Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585190 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Ребенок и развитие экологических представлений 4
2. Воспитательное значение труда в природе и его организация 11
3. Опыт работы «Формирование представлений о растениях, о их взаимосвязи с внешней средой через наблюдения в природе» 20
Заключение 23
Список литературы 25
Введение
Актуальность исследования. Эффективность экологического воспитания дошкольников целиком зависит от создания и правильного использования развивающей экологической среды, а также от систематической работы с детьми. Данная тема является сложной в понимании для детей, но весьма интересной тем, что позволяет изучить период роста и развития живых существ, более подробно познакомиться с природой и ее обитателями. Особое внимание привлекает то, что вопрос о формировании динамических представлений является недостаточно исследованным, и отличается сложностью применения методик в различных условиях.
Цель исследования заключается в том, чтобы рассмотреть труд в природе как условие расширения представлений о растениях у детей 5-6 лет.
Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих основных задач.
1. Изучить развитие экологических представлений у детей.
2. Проанализировать воспитательное значение труда в природе и его организацию.
3. Рассмотреть опыт работы «Формирование представлений о растениях, о их взаимосвязи с внешней средой через наблюдения в природе»
Теоретическая значимость работы состоит в том, что она вносит определенный вклад в развитие теории изучаемого объекта.
Структура работы - исследование включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
1. Ребенок и развитие экологических представлений
Каждому из нас важно понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет право их игнорировать. Два последних десятилетия –это период становления экологического образовательного пространства. Это время выработки новых понятий, таких, как «экологическое сознание», «экологическое мышление», «экологическая культура», и в том числе понятия «экологическое образование дошкольников». В предметное окружение ребенка дошкольника входят различные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями неживой природы неизбежно –это естественный процесс познания окружающего мира и приобретение социального опыта.
Основой экологического сознания является понимание связей и отношений, существующих в природе –с одной стороны, и умение понимать и любить все живое –с другой. Развитие экологического сознания невозможно без проживания ребенком своего единства с миром растений и животных, чувства ответственности за него, такая работа проводится на занятиях и в повседневной жизни: на экскурсиях, в процессе экспериментирования и наблюдений за объектами живой природы, ухода за обитателями живого уголка [4].
Список литературы
1. Дмитриев Ю.О. О природе для больших и маленьких. М.: 2010.
2. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М.: Просвещение, 2011.
3. Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П.Г.Саморуковой.- М.: Просвещение,2014.
4. Зебзеева В.А., Палагина Н.В., Даминова Г.А. Формирование представлений о росте и развитии живых организмов у детей старшего дошкольного возраста. ОГПУ, 2011.
5. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада: Пособие для воспитателя дошкольного образовательного учреждения. –М., 2016.
6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада. –М., 2016.
7. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие для студентов сред. педагогических учебных заведений. –3е изд., перераб. –М.: Издательский центр «Академия», 2016. –224 с.
8. Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с детства: Рекомендации педагогам, родителям и гувернерам. –М., 2016.
9. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой (Природопользование в детском саду): Методическое пособие. –М., 2016.
10. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. –М.: Издательский центр «Академия», 2016. –336 с.
11. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: Книга для воспитателей детского сада. –М., 2016.
12. Николаева С.Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду:Программа экологического воспитания дошкольников. –М., 2016.
13. Поддьяков Н. Н. Проблема развития мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. –М.: Педагогика, 2013. –с. 1410.
14. Чепурная В. А. Ребенок и развитие экологических представлений // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 4426–4430. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55150.htm.
15. http://www.maam.ru/detskijsad/iz-opyta-raboty-formirovanie-predstavlenii-o-rastenijah-o-ih-vzaimosvjazi-s-vneshnei-sredoi-cherez-nablyudenija-v-prirode.html
16. http://i-gnom.ru/stati/konspekty-zanyatiy-i-metodicheskie-razrabotki/formirovanie-ekologicheskih-predstavleniy-o-roste-i-razvitii.html
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.02267