Формирование эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания младших школьников 5
1.1 Сущность понятия, цели и задачи эстетического воспитания 5
1.2 Особенности эстетического воспитания в начальной школе 10
Глава 2. Система эстетического воспитания младших школьников на уроках русского языка 13
2.1 Цели и задачи эстетического воспитания младших школьников на уроках русского языка 13
2.2 Методы реализации эстетического воспитания младших школьников на уроках русского языка 17
Заключение 23
Список использованной литературы 26

Введение

Проблема эстетического воспитания рассматривалась в работах многих исследователей в области философии, психологии и педагогики. Наиболее значимый вклад в разработку данной проблемы внесли такие педагоги и психологи, как Д.Н. Джола, Н.И. Киященко, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, М.Д. Таборидзе, В.Н. Шацкая, А.Б. Щербо, М.Н.Фроловская и др. Нужно отметить, что вопросы формирования эстетических представлений у подрастающего поколения остаются актуальными и сегодня.
Многие современные исследователи обращают сегодня внимание на все возрастающую роль родного языка в эстетическом воспитании школьников. При этом, первым этапом процесса изучения эстетической функции языка является младший школьный возраст. Формирование эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка заключается в развитии у них определенного пласта элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых у человека не могут возникнуть склонность и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам. Для достижения этих целей урок русского языка обладает неограниченными возможностями.
Цель исследования: изучить особенности формирования эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность понятия, цели и задачи эстетического воспитания.
2. Определить особенности эстетического воспитания в начальной школе.
3. Изучить содержание эстетической функции родного языка.
4. Рассмотреть задачи эстетического воспитания младших школьников на уроках русского языка и методы их реализации.
Предмет исследования: формирование эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка.
Объект исследования: эстетическое воспитание младших школьников.

 

Заключение

Данное курсовое исследования было направлено на изучение особенностей формирования эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка. Для достижения этой цели в ходе проведения исследования была рассмотрена сущность понятия эстетического воспитания, его цели и задачи, а также особенности эстетического воспитания в начальной школе. Также было изучено содержание эстетической функции родного языка, рассмотрены задачи эстетического воспитания младших школьников на уроках русского языка и методы их реализации.
Теоретический анализ научной литературы по рассматриваемой проблеме позволил сделать следующие выводы.
Эстетическое воспитание представляет собой процесс формирования и развития эстетического эмоционально-чувственного и ценностного сознания личности и соответствующей ему деятельности под влиянием искусства и многообразных эстетических объектов и явлений реальности.
В качестве основной цели эстетического воспитания можно выделить развитие в детях гармоничной, всесторонне развитой личности, воспитание образованного и высоконравственного человека, который умеет анализировать свои поступки и сопереживать, который воспринимает и понимает красоту окружающего мира и красоту искусства, способен увидеть мир глазами другого человека.
Главной задачей эстетического воспитания можно считать развитие у детей сопереживания. Все остальные компоненты эстетического воспитания необходимы школьникам для того, чтобы они могли стать личностями, способными пропускать через себя явления окружающего мира и эстетически его оценивать, отталкиваясь не только от своего собственного восприятия, но и видеть этот мир глазами другого.
Большинством отечественных психологов выделяются такие категории эстетического сознания, как эстетическое восприятие, эстетический вкус, эстетический идеал, а также эстетическая оценка. Они имеют тесную связь, т.к. от того, какой эстетический идеал сформирован у детей зависит то, как они будут воспринимать произведение искусства, каким образом и по каким критериям его оценивать, будут ли они сопереживать автору произведения, его героям. Все эти проявления являются свидетельствами эстетического вкуса детей.
Формирование эстетических представлений происходит постепенно на протяжении всего периода взросления. Развитие эстетических представлений человека начинается уже в раннем детстве. При этом, наиболее значимым периодом в развитии эстетических представлений является дошкольный и младший школьный возраст. Именно в этот период закладываются основные нравственно-эстетические качества личности, которые качественно не меняются в течение всей жизни человека. Поэтому именно в дошкольном и младшем школьном возрасте эстетическое воспитание является основой всей дальнейшей воспитательной работы.
В ходе изучения особенностей формирования эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка были сделаны следующие выводы.
Многие современные исследователи обращают сегодня внимание на все возрастающую роль родного языка в эстетическом воспитании школьников. Одной из функций родного языка является эстетическая функция, осуществление которой заключается в формировании определенного пласта элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых у человека не могут возникнуть склонность и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам.
Младший школьный возраст является первым этапом процесса изучения эстетической функции языка. Урок русского языка обладает неограниченными возможностями воспитания в детях младшего школьного возраста любви к прекрасному. Эстетическое воспитание на уроках родного языка должно исходить из того основного принципа, что мышление невозможно без языка, речи, слова. При этом, учащиеся должны почувствовать потребность в овладении красивой речью. Задачи по формированию эстетических представлений у учащихся начальной школы на уроках русского языка достигаются при помощи выполнения детьми соответствующих упражнений. Также важную роль играет внеклассная работа.
В целом, в современной школе наблюдается тенденция к переосмыслению традиционного урока русского языка: сегодня на нем не только решаются практические задачи обучения, но и постигаются истоки выразительности русской речи, осознаются языковые механизмы создания образности высказывания. Важным аспектом в преподавании русского языка становится знакомство детей с его эстетической функцией, в котором особая роль принадлежит изобразительно-выразительным средствам.
Таким образом, можно сделать вывод, что цели и задачи данного курсового исследования были достигнуты.