Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585110 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 4
1.Теоретические основы формирование творческих способностей младших школьников в процессе коллективной и творческой деятельности 6
1.1. Понятие творческих способностей младших школьников 6
1.2. Характеристика коллективной и творческой деятельности 10
2. Практическая работа по формированию творческих способностей младших школьников в процессе коллективной и творческой деятельности 14
2.1. Коллективно творческие дела способствующие формированию творческих способностей младших школьников (конкретные КТД) 16
2.2. Рекомендации по развитию способностей младших школьников в процессе коллективной и творческой деятельности 22
Заключение 26
Список использованных источников и литературы 28
Введение
Актуальность темы исследования. На сегодняшний день любая школа находится в условиях модернизации образовательного процесса, исходя из этого, каждому педагогу необходимо выделять те преобразования в обществе, которые помогут формировать творчески активную личность, способную эффективно и нестандартно решать любые жизненные проблемы. Актуальным вопросом становиться применение и использование в образовательном процессе приемов и методов обучения, которые помогут сформировать у учащихся умения самостоятельно добывать новые знания, искать новую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Об этом идет речь и в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, где прописаны личностные характеристики выпускника начальной школы. Младший школьный возраст имеет уникальные возможности для развития творческих способностей и эти возможности в процессе роста ребенка необратимо утрачиваются, для этого необходимым является, как можно больше и интенсивнее использовать их на начальных ступенях развития. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей лежит через приобщение школьников к продуктивной творческой деятельности.
Цель: подобрать коллективно-творческие дела для формирования творческих способностей младших школьников.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие творческих способностей младших школьников
2. Дать характеристику коллективной и творческой деятельности
3. Разработать учебные материалы по формированию творческих способностей младших школьников в процессе коллективной и творческой деятельности
4. Сформировать рекомендации по развитию способностей младших школьников в процессе коллективной и творческой деятельности
Объект: процесс формирования творческих способностей младших школьников
Предмет исследования - формирование творческих способностей младших школьников в процессе коллективной и творческой деятельности.
Источниковая база исследования. При подготовке работы был использован широкий круг источников по исследуемой проблеме. В частности большую помощь оказали научные монографии, учебные пособия, статьи.
Практическая значимость обусловлена возможностью использования результатов работы для развития способностей младших школьников в процессе коллективной и творческой деятельности
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Воображение – это способность формировать в своем сознании образ того, что вы не могли видеть или испытывать, это способность думать о неизведанных вещах. В каждом ребенке с рождения заложена творческая жилка. Если родители развивают детские фантазии, а не пресекают их на корню, из малыша в будущем может получиться творческий гений. К сожалению, многие мамы и папы на бессознательном уровне являются противниками создания «небылиц», полагая, что дети будут иметь искаженное представление о реальности.
Но, по мнению психологов, большинство детей уже в возрасте трех лет прекрасно понимают различия между настоящим и вымышленным. Малыши осознают, что фиолетовых коров, равно как и фиолетового молока, не существует. Однако, придумывая забавные небылицы, они испытывают радость от самого процесса. Позвольте детям использовать свое воображение для тренировки творческих способностей! Не бойтесь поощрять фантазии, это не формирует искаженного представления о реальности. Дети очень любят играть, но в режиме игры грань между вымыслом и явью стирается.
Список литературы
1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 3-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2003. – 608 с.
2. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества/ Ш.А. Амонашвили. – Киев, 1991.
3. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. Под ред. О.В.Кузьменкова - Оренбург: Издательство ОГПУ, 2003. – 216 с.
4. Гликман И.З. Теория и методика воспитания. - М., 2002. – 312 с.
5. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: СОЮЗ, 1997. — 96 с.
6. Горохова Ю. В. Организационно-педагогические условия социально направленных коллективно-творческих дел во внеурочной деятельности младших школьников // Молодой ученый. — 2016. — №16. — С. 330-332. — URL https://moluch.ru/archive/120/33217/ (дата обращения: 14.12.2022).
7. Гусев Д. А. Подготовка будущего учителя начальных классов к художественно-эстетическому воспитанию сельских школьников средствами декоративно-прикладного искусства: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Д. А. Гусев. — Арзамас, 2007. — 173 с.: ил. Изобразительное искусство и художественный труд. 1–9 классы / Под ред. Б. М. Неменского. — М., 2007.
8. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.
9. Иванов И. П. «Методика коммунарского воспитания», Москва, 1990 г
10. Каспржак А. Г., Левит М. Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. — М.: МИРОС, 1994. – 98 с.
11. Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. — М.: Просвещение, 2009.
12. Коленко Е. В. Развитие творческих способностей младших школьников в изобразительной деятельности на основе игровых технологий // Молодой ученый. — 2016. — №8.7. — С. 18-20. — URL https://moluch.ru/archive/112/28718/ (дата обращения: 28.11.2022)
13. Коллективные творческие дела в школе // Классный руководитель. – 2003. - № 2.
14. Коллективная творческая деятельность как основа формирования коллектива младших школьников- https://multiurok.ru/index.php/files/kolliektivnaia-tvorchieskaia-dieiatiel-nost-kak-os.html(дата обращения: 28.11.2022)
15. Маленкова Л.И. Педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
16. Макаренко А.С. Коллектив и развитие личности. – М.: Педагогика, 1972.
17. Методика коллективных творческих дел // Классный руководитель. – 2004. – № 2. – 488 с.
18. Неменская Л. А. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь: учеб. для 1 кл. нач. шк. / Л. А. Неменская. — М., 2009.
19. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. — М.: Астрель: АСТ, 2005. — 68 с.
20. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М.: Учпедгиз, 1964. — 502 с.
21. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 1–4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. — Волгоград: Учитель, 2009. — 74 с.
22. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. — Киев: Радянска школа, 1969. — 212 с.
23. Щуркова Н. Е. «Практикум по педагогической психологии», Москва, Педагогическое общество, 1998 г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00954