Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
584980 |
| Дата создания |
2016 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1 Развитие координации слуха и голоса у детей в процессе пения 5
1.1.Причины отсутствия координации слуха и голоса 5
1.2.Проблема взаимодействия слухового и двигательного анализаторов становлении разговорного и певческого голоса 9
Глава 2 Методики направленные на развитие координации слуха и голоса 19
2.1 Методы и приёмы обучения пению. Индивидуальный подход 19
2.2 Методы развития координации слуха и голоса по методике Т.Боровик, и Сафаровой И.Э. 25
Заключение 30
Список литературы 32
Введение
Обучение пению - это не только обучение данному виду искусства. В процессе занятий энергично развивается детский голос, а также решаются воспитательные задачи, связанные с проблемой формирования личности школьника и его единого становления. Потому обучение пению - это, прежде всего, педагогическая цель, - считают многие педагоги-музыканты, в частности, Ю.Б. Алиев, Н. А. Ветлугина, В. К. Тевлина, Д. Е. Огороднов и др.
Пение - это психофизиологический процесс, имеющий отношение к делам связанным с разным психологическим состоянием ребенка и значительными переменами жизненно важных актов организма, таких, как дыхание, газообмен, артериальное давление, кровообращение, сердечный ритм, работа эндокринной системы и пр. Правильное пение будет сопровождаться у ребенка ощущениями психофизиологического комфорта, что содействует формированию позитивного отношения к самому процессу, а, значит, и к предмету в целом.
Пение оказывает глубокое воздействие на эмоциональную сферу и умственное становление ребенка, улучшает его ключевые психические функции. Таким образом, обучение пению детей считается важным средством их воспитания и развития.
Фрагмент работы для ознакомления
Поддержание наилучших российских традиций вокально-хорового исполнительства было и осталось обусловлено школьным обучением, что свидетельствует из работ заметных российских музыкантов-педагогов Б.В. Асафьева, Ю.Б. Алиева, Г.П. Стуловой и множества иных. Конкретно в школах присутствует возможность целенаправленного музыкального воспитания деток, в том числе с вокально-интонационными проблемами.
Становление детского голосового аппарата, как показывают исследования в всевозможных областях познания, обусловлено рядом закономерностей. Знание учителем главных периодов его развития, их содержания и способностей певческой работы с учащимися, в частности, младшего школьного возраста, дает возможность нормально воплощать в жизнь поэтапный процесс становления детского голоса, выявлять и мастерски устранять первопричины неверного интонирования детей, работать над развитием слухо-голосовой координации.
Список литературы
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального преподавания в общеобразовательной школе. сколько М.,1983.
2. Абдуллин Э.Б., Бейдер Т.А. Музыка в изначальных классах.- М.,1985.
3. Абдуллин Э.Б., Тарасов Г.С. Музыка в исходной школе.- М.,1979.
4. Агапова И.А., Давыдова М.А. 30 музыкальных занятий.- М.,2002.
5. Важные трудности музыкального образования подростков // Сборник заметок студентов и учителей музыкального филиалы факультета искусств /Сост. Феттер П.З., Яковенко Ю. Ф., Тулаева В.В., Бизина-Аккерман Е.В.- Омск,2002.
6. Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания ребят от дошкольного учреждения к изначальной школе. только М., 1998.
7. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. только М.,1978.
8. Алмазов Е. И. Анатомо-физиологические посылы для верного становления ребяческого голоса//Тезисы IV научной конференции связанных с становления музыкального слуха, певческого гласа и музыкального воспитания детей/НИИХВ АПН СССР. только М., 1972.
9. Алмазов Е. И. О возрастных отличительных чертах гласа дошкольников, подростков и молодежи. В кн.: Становление ребяческого гласа /АПН РСФСР. М., 1963.
10. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе. только М., 1983.
11. Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление ошибочно поющих и способы работы с ними // Музыкальное образование в школе. Вып. 10. -М., 1975.
12. Арчажникова Л.Г. Профессия только преподаватель музыки. только М.,1984.
13. Асафьев Б.В. О хоровом искусстве. только Л., 1980.
14. Асафьев Б.В. Избранные заметки о музыкальном просвещении и образовании. сколько Л., 1973.
15. Асафьев Б.В. Музыка в прогрессивной общеобразовательной школе // Избранные заметки о музыкальном просвещении в образовании. сколько М., 1986.
16. Багадуров В.А. Вокальное образование деток. только М.,1951.
17. Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. только М.,2002.
18. Беркман Т.Л., Грищенко К.С. Музыкальное становление учащихся в ходе изучения пению (1-2 кл.).- М.,1961.
19. Венгрус Л.А. Изначальное активное хоровое пение. сколько СПб.,2000.
20. Ветлугина Н. А. Музыкальное становление малыша. сколько М., 1968.
21. Ветлугина Н. А. Становление слуха и гласа малыша 5 сколько 7лет в ходе преподавания пению//Развитие ребяческого гласа. сколько М.,1971.
22. Ветлугина Н.А. Музыкальное становление малыша. сколько М., 1967.
23. Вопросцы музыкального воспитания и образования //Сборник заметок / Сост. Долгушин С.Л. только Омск,1993.
24. Вопросцы певческого воспитания подростков // Сборник заметок. сколько Л.,1959.
25. Гартман Н. Эстетика. только М., 1988.
26. Образование музыкой //Сборник заметок / Сост. Вендрова Т.Е., Пигарева И.В. сколько М.,1991.
27. Гаврилова А.П. Работа над хоровыми произведениями. только М.,1972.
28. Гладкая С.Н. О формировании певческих умений на уроках музыки в изначальных классах // Музыкальное образование в школе. сколько М.,1989. сколько №14.
29. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. только М.,1989.
30. Добровольская Н.Н., Орлова Н. То что надобно знать учителю о ребяческом голосе. сколько М.,1972.
31. Егоров А.А. Доктрина и практика работы с хором. сколько Л.-М.,1951.
32. Емельянов В.В. Становление голоса: координация и тренинг. сколько СПб.,2003.
33. Емельянов В.В. Фонопедический способ формирования певческого голосообразования. только Новосибирск,1991.
34. Зимина А.Н. Базы музыкального воспитания и становления деток младшего школьного возраста. только М., 2000.
35. Из ситуации музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. Апраксина О.А. только М.,1990.
36. Локшин Д.Л. Хоровое пение в российской дореволюционной школе. только М.,1957.
37. Огороднов Д. Е. Методика комплексного воспитания вокально-речевой и чувственно - двигательной культуры человека.- М., 1970.
38. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое образование детей в общеобразовательной школе. сколько Л.,1972.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457