Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
584951 |
| Дата создания |
2016 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Часть 1. Теоретические и исторические вопросы воспитания певческой манеры в классе академического пения 6
1.1 История и современный этап методики формирования основ вокального пения 6
1.2 Специфика методики обучения вокальному искусству 13
Глава 2 Формирование музыкального мышления и духовно-творческих исполнительских качеств вокалиста 19
Заключение 24
Список литературы 26
Введение
Введение
Актуальность. В системе образования XXI века наступают большие перемены. Вводятся новые государственные стандарты, существенно расширяется спектр взаимовлияний различных педагогических школ – вплоть до международного в пространстве Internet, посредством мастер-классов, совместных постановок опер, в которых участвуют певцы и певицы из различных стран.
Все эти перемены неизбежно требуют пересмотра подхода к подготовке вокалистов. Методика классического вокала вплоть до середины второго десятилетия XXI века все еще находится в той стадии, когда нет единого общепринятого подхода к формам и методам обучения вокалистов. Практически у каждого педагога – свои распевки, свои методы, приемы работы, нередко и собственный подход к преподаванию. Одни акцентируют внимание на музыке и ее выразительных средствах, другие – на технической стороне мастерства певца. Очевидно, что настало время по-новому взглянуть на обучение вокалистов в ВУЗе, что будет осуществлено в настоящей курсовой работе на базе комплексного подхода.
Цель курсовой работы – характеристика теоретических и практических аспектов развития вокалиста с точки зрения гуманистического идеала воспитания всесторонне развитого человека культуры.
Цель определила основные задачи:
1. Охарактеризовать важнейшую установку формирования комплексной исполнительской культуры вокалиста: единство технического и музыкально-содержательного компонентов.
2. Дать представление о структуре певческой деятельности.
3. Охарактеризовать особенности комплексного развития вокалиста.
Цель и задачи определили структуру курсовой работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Методологическую базу исследования составили:
1. Труды в области педагогики, посвященные современным методам преподавания, педагогическим технологиям (М.Ю. Олешков , Г.К. Селевко и др.).
2. Труды по философии и теории культуры, позволяющие аргументировать целостный подход к формированию исполнительской культуры вокалиста (В.С. Библер , И.С. Кон ).
3. Работы по вокальной методике, в том числе диссертационные исследования, составившие основу для формирования комплексного подхода к обучению вокалиста (Л.Б. Дмитриев , Менабени , М.Б. Сидорова и др.).
4. Исследования по музыкальной психологии, составившие основу для универсального понимания музыкального мышления как базы для исполнительской и слушательской деятельности вокалиста (И.В. Петрушин , Р.Г. Кадыров ).
5. Музыковедческие работы и работы по методике исполнительского искусства, в которых рассматриваются сходные вопросы и которые привлечены для подтверждения направления исследования курсовой работы (Г.Г. Нейгауз , Б.В. Асафьев и др.).
Теоретическая значимость исследования состоит в аналитическом обзоре источников по методике классического вокала и их оценке с позиции современного концепта преподавания. На данной методологической основе аргументированно доказывается необходимость комплексной методики обучения вокалиста.
Практическая значимость исследования связана с обзором форм и методов обучения вокалу и их оценкой с позиции преподавателя, что способствует формированию авторского взгляда на современную методологию обучения с акцентом на комплексное развитие всех параметров певческой деятельности вокалиста.
Цель и задачи определили структуру курсовой работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
В современной системе преподавания различных дисциплин очевидно стремление к созданию строгой, научно обоснованной методики – педагогической технологии. Аналогичные процессы возникают и в области музыкальной педагогики, хотя пока сложно говорить об унификации принципов, приемов преподавания той или иной дисциплины на различных ступенях обучения. Музыкальное искусство вообще, и исполнительское искусство вокала в частности сложно уложить в строгие рамки. Традиционно, методика преподавания вокала строилась как передача опыта от поколения к поколению, и построена сугубо на индивидуальном обучении. Эта тенденция отчасти сохраняется и по сей день, ведь обучение вокалу – это профессиональный и личностный контакт с преподавателем.
Тем не менее, существуют определенные универсальные закономерности вокального обучения, которые не зависят от школы, преподавателя, студента. Эти закономерности можно наблюдать в различных стилевых и национальных условиях. В курсовой работе была осуществлена попытка систематизировать эти закономерности, выявить общие черты и общие проблемы во взглядах на преподавание вокала.
В результате теоретического обзора литературы по музыкальной психологии, психологии и философии, а также на основе ее аналитического обобщения в первой главе было осуществлен исторический экскурс в историю вокальной педагогики, сформулированы основные положения комплексного воспитания вокалиста.
Во второй главе работы мы обратились к рассмотрению воспитательной и духовно-нравственной подготовки вокалиста, охарактеризовали специфику личностных качеств, необходимых для успешной интерпретации вокальных сочинений.
В курсовой работы мы столкнулись со следующей проблемой: в ряде вокальных методик заметен «отрыв» различных сторон профессиональной работы. На занятиях вокалист работает над совершенствованием голоса и формированием репертуара. Зачастую лишь педагог знает, с какой целью в репертуар введено то или иное произведение. Цель исполнения сочинения, а иногда и его характер, и знания о композиторе и стиле оказываются не востребованными. Абстрактная работа над голосом превращается в самоцель, и после подобных занятий вокалист оказывается не готовым к самостоятельной работе.
Как осуществить интерпретацию своими силами, если при владении голосом нет понимания того, для чего в музыке используются те или иные средства, если нет опыта самостоятельного прочтения произведения? Сделать это чрезвычайно затруднительно. Нужно владеть знаниями о музыке, иметь развитые общемузыкальные способности, и конечно, певческий исполнительский аппарат.
Для этого необходимо совместить различные приемы для формирования технического мастерства певца и его исполнительской культуры, эстетического вкуса, личностных качеств. В курсовой работе на основе достижений современной педагогики развивающего обучения, были показаны пути реализации индивидуально – творческого подхода, что позволило подтвердить основную гипотезу работы.
Цель и задачи курсовой работы выполнены.
Список литературы
Список литературы
1. Абдуллин, Э.Б. Методика музыкального образования [Текст] / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. Под общ. ред. М.И. Ройтерштейна. - М.: Музыка, 2006. - 336 с.
2. Асафьев, Б.В. Музыкальная форма как процесс. Кн. 1, 2.[Текст] / Б.В. Асафьев. - Л.: Музыка, 1971. - 376 с.
3. Багадуров, В.А. Очерки по истории вокальной педагогики / В.А. Багадуров. – М.: Государственное музыкальное издательство, 1956. – 268 с.
4. Барсова, Ю.А. Вокально-педагогические принципы М.Ю. Глинки [Текст] / Ю.А. Барсова. – Л.: Музыка, 1967. – 65 с.
5. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
6. Бочкарева, Л. Что должен знать обучающийся сольному пению [Текст] / Л.И. Бочкарева. - М.: Просвещение, 1987. - 124 с.
7. Бучель, В. Технология мембранно-резонансного пения [Текст] / В. Бучель. - М.: Музыка, 2007. - 262 с.
8. Варламов, А. Полная школа пения [Текст] / А.Е. Варламов. - Спб.: Лань, Планета музыки, 2008. - 120 с.
9. Вейс, П.Ф. О трех сторонах творческого музыкального мышления детей. И Развитие музыкального слуха, певческого голоса и музыкально-творческих способностей учащихся общеобразовательной школы[Текст] / П.Ф. Вейс / Тезисы VI научной конференции. - М.:НИИ ХВ, 1982. - С 245-247.
10. Виардо, П. Упражнения для женского голоса [Текст] / П. Виардо. - М.: Искусство, 1994. - 214 с.
11. Вишневская Г.П. Галина. История жизни [Текст] / Г.П. Вишневская. – Чимкент: МП «Аурика», 1993. – 576 с.
12. Вопросы вокальной педагогики: Статьи и очерки [Текст] / Сост. Д. Г. Евтушенко. - Вып. 3. - М.: Музыка, 1967. - 152 с.
13. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя[Текст] / ЛС Выготский. Изд. 3-е. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
14. Гарсиа, М. Школа пения: в 2-х ч. [Текст] / М. Гарсиа. Часть 2. - М.: Музыка, 1956. – 244 с.
15. Глубоковский, М.Н. Гигиена голоса. Для артистов, учителей, любителей пения, ораторов и проповедников [Текст] / М.Н. Глубоковский. – М.: книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. – 128 с.
16. Горяйнов, Ю.С. Г.Я. Ломакин [Текст] / Г.Я. Ломакин. - Белгород: Везелица, 1993. - 240 с.
17. Григорьев, А. Осознанное пение. Постановка голоса по системе А. Мишуги и М. Микиши [Текст] / А.И. Григорьев. – М.: Музыка, 2003. – 140 с.
18. Давыдов, В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. – М.: Интор, 1996. – 544 с.
19. Давыдова, Г.Е. Развитие музыкально-эстетического кругозора у будущих драматических актеров на занятиях по дисциплине «Вокальное искусство» [Текст] / Г.Е. Давыдова. Автореф. канд. дис. – Тверь, 2011.
20. Данилюк, А.К. и др. Концепция духовно-нравственного воспитания гражданина России [Электронный ресурс]. URL: http://www.r-komitet.ru/school/program/action2009/razdel/cdn (дата обращения 03.12.2014).
21. Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л. Б. Дмитриев. - 2-е изд. - Москва : Музыка, 1996. – 368 с.
22. Дмитриев, Л. Солисты театра «Ла Скала» о вокальном искусстве: Диалоги о технике пения [Текст] / Л.Б. Дмитриев. - М.: Молодая гвардия, 2002. - 188 с.
23. Денисова, Г. М. Очерки по истории вокальной педагогики в России [Текст] / Г.М. Денисова, В.Я. Курочкин. - Челябинский ин-т музыки им. П. И. Чайковского Челябинск, 2001. - 205 с.
24. Дюпре, Ж. Искусство пения [Текст] / Ж.Дюпре. – М.: Музыка, 1955. - 322 с.
25. Карелин, В. Новая теория в постановке голоса [Текст] / В.А. Карелин. - Л.: Музыка, 1984. - 128 с.
26. Кравченко, А. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов [Текст] / А.М. Кравченко. - Симферополь: райотдел Крымского комитета по печати, 1993. – 178 с.
27. Левидов И. Певческий голос в здоровом и больном состоянии [Текст] / И. Левидов. - М.: Искусство, 1939. -160 с.
28. Менабени, А.Г. Методика обучения сольному пению [Текст] / А.Г. Менабени. М.: Просвещение, 1987. – 87 с.
29. Моисеев, Ч. Дыхание и голос драматического актера [Текст] / Ч. Моисеев. - М.: Музыка, 1974. -162 с.
30. Монахов, В.М. От традиционной методики к новой технологии обучения [Текст] / В.М. Монахов. - М.-Тула: Будрус, 1993. - 143 с.
31. Нейгауз, Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога [Текст] / Г.Г. Нейгауз. – М.: государственное музыкальное издательство, 1958. – 263 с.
32. Олешков, М.Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации [Текст] / М.Ю. Олешков // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. - Екатеринбург: РГППУ, 2005. - С. 5-19.
33. Петрушин, И.В. Музыкальная психология [Текст] / И.В. Петрушин. – М.: Академический проспект, 2006. – 400 с.
34. Прянишников, И.П. Советы обучающимся пению [Текст] / И.П. Прянишников. - Спб.: Лань, 2013. - 144 с.
35. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие [Текст] / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
36. Стоковский, Л. Музыка для всех нас[Текст] / Л. Стоковский. - М.: Сов. композитор, 1963. - 378 с.
37. Стулова, Л.Н. Вопросы вокального воспитания актера драматического театра [Текст] / Л.Н. Стулова. - М.: Искусство, 1974. – 100 с.
38. Фучито, С. Искусство пения и вокальная методика Э. Карузо [Текст] / С. Фучито, Барнет Дж. Бейер. – Спб.: Композитор, 2005. – 56 с.
39. Центр оперного пения Галины Вишневской [Электронный ресурс]: официальный сайт. – Режим доступа: http://www.opera-centre.ru/
40. Шаляпин Ф.И. В двух томах, т.2. [Текст] / Ф.И. Шаляпин. – М.: Искусство, 1960. – 632 с.
41. Шаляпин Ф.И.В двух томах, т.1. [Текст] / Ф.И. Шаляпин. – М.: Искусство, 1960. – 758 с.
42. Эльконин, Д.Б. Избранные труды [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.
43. Юшманов В. Вокальная техника и ее парадоксы [Текст] / В. Юшманов. - СПб.: ДЕАН, 2002. - 128 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00472