Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
584252 |
| Дата создания |
2015 |
| Страниц |
24
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 9 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Определение идиостиля в писательской деятельности и речевые стратегии похвалы и порицания в литературном произведении
1.1 Понятие идиостиля писателя
1.2 Коммуникативные стратегии и их роль в тексте художественного произведения
1.3 Стереотипы речевой коммуникации в русской культуре и особенности выражения похвалы и порицания
Глава 2. Коммуникативные стратегии похвалы и порицания в идиостиле А.И. Солженицына
2.1 Коммуникативные стратегии порицания
2.2 Коммуникативные стратегии похвалы
Заключение
Список литературы
Введение
Идиостиль писателя понимается в современной филологии и как проявление авторского сознания в языке художественного произведения, являющимся совокупностью глубинных проявлений «доминант» художественной личности автора. Понятие идиостиля рассматривается в современной науке как языковая форма «личностного восприятия сознанием явлений объективной действительности; отпечаток, воспроизведение сознанием предметов и явлений внешнего мира» , которая неизбежно носит характер индивидуального знакового закрепления денотативных сущностей. В этом смысле особого внимания заслуживает использование похвалы и порицания как оценки действий героев в тексте литературного произведения. Похвала и порицание должны четко отличаться друг от друга уже интонационно, то есть по характеру звучания произносимых слов.
Порицание и похвала отличаются не только по составу семантических компонентов, которые входят непосредственно в структуру высказывания, кроме того по содержанию данные компоненты основательно различаются, что непосредственно связано с коммуникативной полярностью данных высказываний. Следовательно, в условиях конкретной ситуации общения семантическая модель порицания и похвалы реализуется через отношение говорящего и оценку им происходящего события или явления. Определяет эту направленность характер той ситуации, которая отражена в высказывании.
Актуальность данной работы состоит в том, что изучение идиостиля писателя позволяет понять особенности авторской позиции, изучить особенности языка художественного произведения, отметить особенности авторского подхода к созданию художественных образов персонажей.
Объектом исследования является проявление коммуникационных стратегий в идиостиле писателя.
Предметом исследования являются коммуникативные стратегии похвалы и порицания в идиостиле А.И. Солженицына.
Цель данной работы состоит в том, чтобы определить функциональные особенности стратегий похвалы и порицания в произведениях А.И. Солженицына.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие идиостиля писателя.
2. Определить коммуникативные стратегии и их роль в тексте художественного произведения.
3. Выявить стереотипы речевой коммуникации в русской культуре и особенности выражения похвалы и порицания .
4. Выявить коммуникативные стратегии порицания в произведениях А.И. Солженицына.
5. Коммуникативные стратегии похвалы в произведениях А.И. Солженицына.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматривается определение идиостиля в писательской деятельности и речевые стратегии похвалы и порицания в литературном произведении. Во второй главе анализируется коммуникативные стратегии похвалы и порицания в идиостиле А.И. Солженицына. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
Русский язык, как правило, перерабатывает все это, что-то сохранив, что-то отбросив, вырабатывает, новые нормы, и на место хаоса придет стабильность.
Высказывания-порицания и отчасти похвалы помогают понять некоторые когнитивные процессы, в частности, они свидетельствуют о существовании устойчивых сценариев в сознании носителей языка, соот ветствующих интенциональным смыслам «похвала» и «порицание».
Большинство денотативных ситуаций порицания соотносится с отрицательной морально-этической оценкой и только небольшая часть ситуаций с оценкой не соотносится, а получает интерпретацию по воле автора.
За ситуациями похвалы положительная оценка не закреплена в коллективном сознании. С одной стороны, эти ситуации находятся на по ложительно-оценочном фланге ценностной шкалы, но одновременно они совпадают с нормой, а значит никакого определенного знака- ни плюса, ни минуса- не имеют Говорящий интерпретирует такие ситуации по своему усмотрению, причем часто в основе похвалы лежит поступок или качество, не превышающее норму. Разница в характере денотативных ситуаций похвалы и порицания в произведениях А.И. Солженицына проявляется в разных способах выражения интенционального смысла.
Высказывания-порицания, основаны зачастую не на отрицательно-оценочных ситуациях, а содержат в своем составе оценочный компонент. Подобный прием сравнительно редко используется в жанре похвалы, где оценочный компонент, несущий одобрительный смысл, всегда должен быть словесно выражен.
В жанрах «похвала» и «порицание» воплощаются, как правило, различные типы оценок: морально-этический тип по преимуществу в порицании и самые разнообразные типы оценок в похвале. Однако в произведеиях А.И. Солженицына их функциональное назначение несколько иное. В порицании видится унижение, а в похвале - благодарность за помощь. Несмотря на то, что похвала распространяется на больший круг явлений, чем порицание, в речи персонажей она встречается значительно реже последнего. Эта особенность прозы автора демонстрирует преобладание единиц с отрицательно-оценочной семантикой над единицами с положительно-оценочной семантикой.
Список литературы
1. Азнаурова Э.С. Прагматика текстов различных функциональных стилей // Общественно-политический и научный текст как предмет обучения иностранным языкам М.: Наука, 1987. – 280 с.
2. Апресян Ю.Д. Избранные труды. Том 1. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. – 2-изд., испр. и доп. – М.: Языки русской культуры, 1995. – 464 с.
3. Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 1991. – 140 с.
4. Бондарко А.В. Функционально-семантическое поле // Большой энциклопедический словарь: Языкознание. – М.: Большая российская энциклопедия, 1998. – С. 566-567.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. - М., 1982. - Т. 2., с. 46 – 48
6. Виноградов В.В. Лексикология и лексикография. Избранные труды. – М.: Наука, 1977. – С. 140-161.
7. Жеребило Т.В. Термины и понятия лингвистики: Лексика. Лексикология. Фразеология. Лексикография: Словарь-справочник. — Назрань: ООО «Пилигрим».. 2011. – 280 с.
8. Зинченко В.Г., Зусман В.Г., Кирнозе З.И. Межкультурная коммуникация. - Нижний Новгород, 2003.- 180 с.
9. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987,- 180 с.
10. Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. Л., 1972, с. 98-99.
11. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка: Учеб. пособие для филол. фак. ун-тов. – М.: Высшая школа , 1982. – 152 с.
12. Новиков Л.А. Семантика русского языка. – М.: Наука, 1982. – 212 с.
13. Павловская А.В. Этнические стереотипы в свете межкультурной коммуникации. // Вестник МГУ. Сер.19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 1998, №1, с.94-104.
14. Падучева Е.В. Динамические модели в семантике лексики. – М.: Языки славянской культуры, 2004. – 607 с.
15. Паршин, П. Б. Речевое воздействие: основные формы и разновидности /П. Б. Паршин // Рекламный текст: семиотика и лингвистика / Ю. К. Пирогова, А. Н. Баранов, П. Б. Паршин [и др.]. – М.: Издат. Дом Гребенникова, 2000. – 420 с.
16. Прокопович, Н.Н.; Дерибас, Л.А.; Прокопович, Е.Н. Именное и глагольное управление в современном русском языке. М. 1981. – 187 с.
17. Садохин А.П. Теория и практика межкультурной коммуникации. - М.: Юнити - Дана, 2004. – 180 с.
18. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л.: Изд-во Ленинградского университета,1989.-181с.
19. Семантико-функциональный сопоставительный синтаксис: Субъектно-объектные отношения / В.Ю. Копров, Т.Н. Козюра, А.Л. Лебедева, О.М. Дедова, И.М. Сушкова; под ред. В.Ю. Копрова. – Воронеж: Издательство «НАУКА-ЮНИПРЕСС», 2011. – 263 с.
20. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. – М.: Наука, 1977. – 292 с.
21. Солженицын А.И. Один день Ивана Денисовича Издательство: Русский путь.1997. – 175 с.
22. Солженицын А.И. Рассказы// Матренин двор. М.1995. –180 с.
23. Стернин, И.А. Улыбка в русском общении. М.,1992. - 290 с.
24. Уфимцева А.А. Лексическое значение. Принцип семиологического описания лексики. – М.: Знание, 1986. – 240 с.
25. Уфимцева А.А. Опыт изучения лексики как системы. – М.: Издательство АН СССР, 1966. – 287 с.
26. Филин Ф. П. Очерки по теории языкознания. – М.: Наука, 1982. – 336 с.
27. Шарков Ф. И. «Основы теории коммуникации», М.: 2002.- 280 с.
28. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. – М.: Наука, 1973. – 287 с.
29. Щерба Л.В. Опыт общей теории лексикографии // Избранные работы по языкознанию и фонетике. Т. 1. – Л.: Лениздат, 1958. – 180 с.
30. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л.: Наука, 1974. – 428 с.
31. Щур Г.С. О соотношении системы и поля в языке // Вопросы языкознания. – М.: Наука, 1967. – С. 66-70.
32. Щур Г.С. Теории поля в лингвистике. – М.: Наука, 1974. – 255 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00423