Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
583611 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ 6
1.1. Понятие выразительного чтения и компоненты выразительного чтения 6
1.2. Особенности развития выразительного чтения в младшем школьном возрасте 15
1.3. Методические приемы по развитию навыков выразительного чтения в начальной школе 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
Введение
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Фрагмент работы для ознакомления
Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. Обучая младших школьников умению читать выразительно, учитель воздействует на эмоции детей, а это помогает правильно раскрыть основную идею произведения, показать красоту и богатство русского языка, привить вкус и любовь к литературе. Следовательно, знание методики преподавания выразительного чтения на уроках литературы в младших классах необходимо каждому педагогу, так как выразительное чтение приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бакулина Г.А. Развитие выразительности чтения младших школьников в процессе изучения лирических произведений / Г.А. Бакулина, И.О. Суслопарова // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2017. – № 29. – С. 439-442.
2. Биджиева В.И. О развитии навыков выразительного чтения младших школьников / В.И. Биджиева // Фундаментальные основы инновационного развития науки и образования: сб. статей II междунар. науч.-практ. конф.: в 3 ч. – Пенза, 2018. – С. 32-34.
3. Боразнова Г.Д. Техника обучения чтению / Г.Д. Боразнова // Начальная школа. – 2014. – №10. – С. 36-38.
4. Дынкина Э.М. Выразительное чтение в начальной школе / Э.М. Дынкина // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – Прага, 2014. – № 26. – С. 97-100.
5. Егорова Н.Э. Методы и приемы обучения младших школьников выразительному чтению / Н.Э. Егорова // Студенческая наука и XXI век. – 2018. – № 16-2. – С. 105-108.
6. Костиневич С.А. Интерактивные методы работы на уроках литературного чтения в начальной школе / С.А. Костиневич. – Мозырь, 2015. – 22 с.
7. Крючкова Т.А. Развитие выразительности речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения / Т.А. Крючкова // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2018. – №2 (38). – С. 61-67.
8. Кузнецова Е.П. Методы и приемы работы с текстом при обучении разным видам чтения / Е.П. Кузнецова, А.М. Кошелева. – Чита: Молодой ученый, 2016. – С. 81-83.
9. Кунцевич Д.В. Формирование навыка выразительного чтения у младших школьников / Д.В. Кунцевич, Н.П. Григорович // IX Машеровские чтения: материалы междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. – Витебск, 2015. – С. 306-308.
10. Леонтьева М.Р. Справка о проблемах и перспективах развития начального образования / М.Р. Леонтьева // Начальная школа. – 2015. – №4. – С. 5-11.
11. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 2015. – 224 с.
12. Манашева А. Формирование навыков выразительного чтения в начальных классах / А. Манашева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII междунар. науч. конф. – 2016. – С. 163-165.
13. Неборская Т.А. Учимся читать вслух и молча / Т.А. Неборская. – М.: Мозырь, 2013. – 85 с.
14. Неверович Г.А. Выразительное чтение учителя как средство приобщения младших школьников к чтению / Г.А. Неверович // Герценовские чтения. Начальное образование. – СПб., 2018. – Т. 9. № 2. – С. 150-153.
15. Одегова В.Ф. Дифференцированная работа при чтении художественного произведения / В.Ф. Одегова. – 2014. – №2. – С. 40-45.
16. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте / В.В. Репкин // Начальная школа. – 2015. – № 7. – С. 38-43.
17. Савкина Н.Г. Обучение выразительному чтению учащихся начальных классов / Н.Г. Савкина //Современные подходы к повышению качества образования: сб. метод. статей. – Ишим, 2014. – С. 93-96.
18. Сакиева С.С. Формирование навыков чтения в начальной школе: практика и инновации / С.С. Сакиева, А.И. Орозбаева // Евразийское Научное Объединение. – 2019. – № 2-4 (48). – С. 254-258.
19. Свинцова Н.В. Условия формирования выразительного чтения младших школьников на уроках литературного чтения / Н.В. Свинцова // Молодой исследователь: от идеи к проекту: материалы I студенч. науч.-практ. конф. – Йошкар-Ола, 2017. – С. 502-504.
20. Ткачева Ю.Ю. Выразительное чтение как педагогический метод / Ю.Ю. Ткачева. Наука и образование: новое время. – 2015. – № 3 (8). – С. 215-218.
21. Тропина Г.А. О некоторых приемах развития выразительности чтения у младших школьников / Г.А. Тропина, М.А. Голованева // Национальная Ассоциация Ученых. – 2016. – № 5 (21). – С. 56-57.
22. Хамроева Ф.Б. Выразительное чтение и его роль в развитии речи младших школьников / Ф.Б. Хамроева // Достижения науки и образования. – 2020. – № 2 (56). – С. 58-60.
23. Харламова T.Д. Формирование навыка выразительного чтения / Т.Д. Харламова // Вестник науки и образования. – 2016. – № 7 (19). – С. 94-95.
24. Шелестова З.А. Основные направления в развитии методики обучения школьников выразительному чтению на уроках литературы / З.А. Шелестова // Наука и школа. – 2015. – о№2. – С. 33-37.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00432