Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
583474 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Теоретические основы организации обучения старшеклассников реальному иноязычному общению
1.1. Понятие и факторы эффективности организации обучения старшеклассников реальному иноязычному общению
1.2. Современные тенденции и опыт обучения старшеклассников иноязычному общению
1.3. Проблемы обучения старшеклассников иноязычному общению
2. Разработка концепции клуба комиксов для старшеклассников с целью совершенствования иноязычного общения
2.1. Клуб английского языка как инновационный способ обучения старшеклассников иноязычному общению
2.2. Использование комиксов для изучения английского языка старшеклассниками в России
2.3. Разработка формата учебного занятия
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения
Введение
Актуальность темы исследования состоит в необходимости формирования умений иноязычного делового общения у учащихся старших классов, так как это поможет реализовать учебные, познавательные, развивающие задачи обучения иностранному языку. При обучении старшеклассников иноязычному общению необходимо обратить внимание на возрастные особенности данной группы обучающихся и основные характеристики говорения как вида речевой деятельности. Обучение старшеклассников реальному иноязычному общению в России требует эффективного и хорошо организованного подхода. Недостаточно просто научить их правилам грамматики и словарному запасу, а скорее коммуникативному подходу, который фокусируется на взаимодействии и беседе.
Цель данной работы – исследовать организацию обучения старшеклассников реальному иноязычному общению.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1 Рассмотреть понятие и факторы эффективности организации обучения старшеклассников реальному иноязычному общению.
2 Исследовать современные тенденции и опыт обучения старшеклассников иноязычному общению.
3 Выявить проблемы обучения старшеклассников иноязычному общению.
4 Разработать клуб английского языка как инновационный способ обучения старшеклассников иноязычному общению.
5 Проанализировать использование комиксов для изучения английского языка старшеклассниками в России.
6 Разработать формат учебного занятия
Объект исследования - клуб комиксов для старшеклассников с целью совершенствования иноязычного общения.
Предмет исследования - организация обучения старшеклассников реальному иноязычному общению
Теоретическая база исследования. Несмотря на большое количество работ, посвященных изучению темы «Организация обучения старшеклассников реальному иноязычному общению» исследователи продолжают анализировать ряд вопросов, которым необходимо уделить должное внимание. Различные аспекты, которые отражают перспективы и проблемы развития обучения старшеклассников реальному иноязычному общению представлены в трудах исследователей: Андреева И.А., Карташова З.Г. , Бузинская Я.М. , Волканова Е.В. , Горшаникова В.А. , Локтюшина Е.А. , Савельева Я.В. , Тульчеева О.Э., Костина Н.Ю. и многих других. Перечисленные исследователи внесли серьезный вклад, однако по-прежнему актуальной является проблема дальнейшего развития как в теоретическом плане, так и в практическом.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность темы исследования состоит в необходимости формирования умений иноязычного делового общения у учащихся старших классов, так как это поможет реализовать учебные, познавательные, развивающие задачи обучения иностранному языку. При обучении старшеклассников иноязычному общению необходимо обратить внимание на возрастные особенности данной группы обучающихся и основные характеристики говорения как вида речевой деятельности.
Список литературы
1 Аввакумова В.В. К вопросу о готовности старшеклассников к иноязычному общению // В сборнике: Шатиловские чтения. Концептуальная образовательная парадигма в контексте глобализации: инноватика в иноязычном образовании. Сборник научных трудов. Санкт-Петербург, 2019. С. 32-37.
2 Андреева И.А., Карташова З.Г. Активизация речемыслительной деятельности старших школьников на уроках английского языка // В сборнике: Актуальные проблемы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков. сборник научных статей. Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева. Чебоксары, 2020. С. 231-241.
3 Бузинская Я.М. Принципы организации обучения старших школьников иноязычному выяснительному аудированию // В сборнике: Формирование профессиональной компетентности филолога в поликультурной образовательной среде. Материалы II Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией И.Б. Каменской. 2019. С. 55-58.
4 Волканова Е.В. Комплекс упражнений, направленных на формирование иноязычной этнокультурной компетенции учащихся старших классов // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2020. № 1. С. 37-47.
5 Галинская Т.Н., Бархатова В.И. Cоциальные интернет-сервисы в обучении подростков иностранному языку (зарубежный опыт) // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62-4. С. 52-55.
6 Горшаникова В.А. Формирование умений иноязычного делового общения у старшеклассников // В сборнике: студент и наука (гуманитарный цикл) - 2021. материалы международной студенческой научно-практической конференции. Магнитогорск, 2021. С. 668-672.
7 Кузнецова Я.С., Карташова В.Н. Учебно-ролевая игра в обучении деловому английскому языку // В сборнике: Перспективы развития высшей школы. Материалы III Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. Отв. редактор Л.К. Иляшенко. Тюмень, 2022. С. 354-357.
8 Локтюшина Е.А. Курс делового иноязычного общения как этап подготовки старшеклассников к профессиональной деятельности // Иностранные языки в школе. 2019. № 2. С. 61-66.
9 Попова Н.В., Моторина А.Е., Протасова О.А. Компетентностный подход к обучению иноязычному общению старшеклассников // Наука и Образование. 2021. Т. 4. № 3.
10 Обухов Ю.Н. Школьный клуб иноязычного общения как образовательная среда для формирования социальной компетенции старшеклассников // В сборнике: ADVANCED SCIENCE. сборник статей VII Международной научно-практической конференции. 2019. С. 188-190.
11 Савельева Я.В. Комиксы как средство развития навыков иноязычного общения на уроках английского языка у старшеклассников // В сборнике: СТУДЕНТ ГОДА 2022. Сборник статей Международного учебно-исследовательского конкурса. Петрозаводск, 2022. С. 112-120.
12 Попова С.В., Еловская А.А., Попова Е.В. Психологический аспект обучения старшеклассников иноязычному говорению // Наука и Образование. 2021. Т. 4. № 1. Чернышова М.В. Формирование у старшеклассников-лингвистов умений иноязычного речевого общения с учащимися старших классов на основе коммуникативно-педагогических ситуаций // Иностранные языки в школе. 2022. № 9. С. 83-91.
13 Тульчеева О.Э., Костина Н.Ю. Аутентичные видеоматериалы как средство формирования мотивации к изучению иностранного языка учащихся старших классов средней школы // В сборнике: IX Авдеевские чтения. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. под общ. ред. Ю. А. Шурыгиной. Пенза, 2021. С. 365-367.
14 Grigorieva M.A. Second world war british and russian postersasa meansoflinguisticand cultural studiesat the lessonsof english in high school // Foreign Languages at School. 2020. № 5. С. 20-23.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00496