Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
583450 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Теоретические основы организации режима дня младших школьников
1.1. Современные тенденции развития детей младшего школьного возраста (обзор литературы)
1.2. Типовой режим дня школьника начальных классов
1.3. Режим дня для учеников 1 и 2 смены
Выводы по первой главе
2. Аналитическая оценка режимных моментов учащихся начальной школы
2.1. Методы исследования
2.2. Результаты и их обсуждение
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение
Введение
Актуальность темы исследования. Здоровье занимает одно из самых значительных мест в системе ценностей. Известно выражение, что здоровье нации определяется прежде все¬го состоянием здоровья ее детей. Данные многочисленных научных исследований показывают, что источник возникновения большинства проблем со здоровьем взрослых надо искать в их детстве. Кроме того, здоровье детей является четким интегральным показателем общего благополучия общества, а также важным индикатором всех социальных и экологических проблем.
Ежедневное увеличение объёма информации, повышение умственной нагрузки, недостаточная физическая активность, недостатки в организации питания, нарушения режима отдыха, сна и других аспектов условий жизни приводят к отклонениям в состоянии здоровья детей и уменьшению функциональных возможностей организма.
Тенденции последних лет показывают изменения во взаимодействии школы, семьи и медицинского сопровождения учащихся. За¬частую семья перекладывает ответственность за формирование здорового образа жизни детей на школу и медицинский персонал.
Большое количество научных работ, по¬священных здоровью школьников, обращают внимание на то, что сегодня школа предъявляет значительные требования к ребенку, которые нередко не соответствуют его физиологическим возможностям. В результате этого увеличиваются эмоциональные и нервно-психические нагрузки на центральную нервную систему. Наряду с этим наблюдается снижение физической активности детей и нарушение режима их труда и отдыха.
Рационально построенный режим предотвращает переутомление и способствует оптимальной работоспособности, предотвращает переутомление, укрепляет здоровье. Основными компонентами режима дня ученика являются: сон, пребывание на свежем воздухе, обучение в учреждении и дома, отдых, занятия по интересам, личная гигиена, питание, по¬мощь родителям. Режим дня ученика должен соответствовать периодами повышения и спада работоспособности.
Комплексный подход к оценке состояния здоровья детей, внедрение новых оздоровительных технологий, объединение усилий медицинских работников, педагогов и родителей может предотвратить рост функциональных нарушений и органической патологии у школьников, их хронизации, уменьшить симптомы школьной дезадаптации, увеличить уровень здоровья школьников и их способность к обучению, а также снизить уровень развития заболеваний во взрослом возрасте.
Цель работы — провести аналитическую оценку динамики изменения режимных моментов школьников, проживающих в крупном индустриальном центре.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Изучить современные тенденции развития детей младшего школьного возраста (обзор литературы).
2. Рассмотреть типовой режим дня школьника начальных классов.
3. Оценить уровень формирования режимных моментов учеников в динамике обучения от первого до второго класса.
4. Предложить рекомендации по нормализации режима дня в данных коллективах.
Объект исследования - организация режима дня младших школьников.
Предмет исследования - изменения режимных моментов современных школьников.
При подготовке работы был использован широкий круг источников по исследуемой проблеме. В частности большую помощь оказали научные монографии, учебные пособия, статьи.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Здоровье занимает одно из самых значительных мест в системе ценностей. Известно выражение, что здоровье нации определяется прежде все¬го состоянием здоровья ее детей. Данные многочисленных научных исследований показывают, что источник возникновения большинства проблем со здоровьем взрослых надо искать в их детстве. Кроме того, здоровье детей является четким интегральным показателем общего благополучия общества, а также важным индикатором всех социальных и экологических проблем.
Список литературы
1. Айзман Р.И., Лысова Н.Ф., Завьялова ЯЛ. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебное пособие. М.: КНОРУС; 2017.
2. Баранов А.А., Кучма В.Р., Скоблина Н.А., Сухарева Л.М., Милушкина О.Ю., Бокарева Н.А. Лонгитудинальные исследо¬вания физического развития школьников г. Москвы (1960-е, 1980-е, 2000-е гг.). Физическое развитие детей и подростков Российской Федерации. М.: ПедиатрЪ; 2013: 32-44.
3. Березина Н.О., Степанова М.И., Лашнева И.П. Особен¬ности физического развития современных дошкольников. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2017; (4): 34-39.
4. Березин И.И., Гаврюшин М.Ю. Современные тенденции физического развития школьников г. Самары. Вопросы школь¬ной и университетской медицины и здоровья. 2016; (2): 17-23.
5. Варич Л.А., Сорокина Ю.В. Особенности психофизио¬логической адаптации учащихся младшего школьного возрас¬та. Вестник Кемеровского государственного университета. 2017; (2): 117-122.
6. Голубничая Г.И. Аналитическая оценка режимных моментов учащихся начальной школы // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2019. № 2 (13). С. 39-44.
7. Инглик Т.Н., Чернявская Н.М., Айбазова Л.Б. Изучение уровня физической подготовленности школьников начальных классов. Современные проблемы науки и образования. 2016; (6): 340.
8. Кучма В.Р., Ткачук Е.А., Ефимова Н.В. Гигиеническая оценка интенсификации учебной деятельности детей в со¬временных условиях. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2015; (1): 4-11.
9. Лихошерстова Н.В., Соловей Е.А., Димитрова А.А. Рациональная организация режима дня младших школьников как элемент здоровьесберегающих технологий // Вестник научных конференций. 2019. № 2-2 (42). С. 75-77.
10. Режим дня школьника начальных классов [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://mamamozhetvse.ru/rezhim-dnya-shkolnika-nachalnyx-klassov.html (дата обращения 31.01.2020)
11. Саргош О.Д., Четверикова О.П., Катрушов А.В. Гигиеническое нормирование школьной мебели как составляющая парадигмы профилактики нарушения осанки ребенка // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2019. № 2 (13). С. 91-96.
12. Скоблина Н.А., Федотов Д.М., Милушкина О.Ю., Бокаре¬ва Н.А., Татаринчик А.А. Характеристика физического развития детей и подростков Архангельска и Москвы: исторические аспекты. Журнал медико-биологических исследований. 2016; (2): 110-122. doi: 10.17238/issn2308-3174.2016.2.110
13. Сальникова, Т.П. Педагогические технологии / Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2018. - 88 c.
14. Сидоров, А. А. Педагогика. Учебник / А.А. Сидоров, М.В. Прохорова, Б.Д. Синюхин. - М.: Терра-Спорт, 2016. - 272 c.
15. Смирнова, Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания / Е.О. Смирнова. - М.: Владос, 2018. - 120 c.
16. Соколков, Е. А. Профессиональное становление личности специалиста-гуманитария / Е.А. Соколков. - М.: Университетская книга, 2019. - 190 c.
17. Социальная работа. Введение в прфессиональную деятельность. - М.: Логос, 2019. - 368 c.
18. Столяренко, А.М. Психология и педагогика / А.М. Столяренко. - М.: Юнити-Дана, 2016. - 276 c.
19. Тарасова О.В. Досуг и физическая активность школь¬ников. Материалы VI Российского форума с международным участием «Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения» (4-5 сентября 2014). СПб.; 2014: 163-164.
20. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли. Учебник для вузов / В.Г. Торосян. - М.: Владос-Пресс, 2016. - 321 c.
21. Ушинский, К. Д. К. Д. Ушинский. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 3. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. - М.: Дрофа, 2017. - 391 c.
22. Филиппова Т.А., Верба А.С. Физическое развитие и со¬стояние здоровья детей на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста. Новые исследования. 2013; (4): 145-158
23. Физическое развитие дошкольников. Теоретические основы и новые технологии. - М.: Русское слово - учебник, 2016. - 112 c.
24. Хрестоматия по истории социальной педагогики и воспитания. Том 1. Зарубежная история. - М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2016. - 304 c.
25. Чанчаева Е.А., Айзман Р.И., Сидоров С.С., Попова Е.В., Симонова О.И. Современные тенденции развития детей младшего школьного возраста (обзор литературы) // Acta Biomedica Scientifica. 2019. Т. 4. № 1. С. 59-65.
26. Шумаков В.А., Дубровина Д.А., Платонова А.В. Социально-психологическая адаптация младших школьников к обучению в школе как условие их эмоционального благополучия // Психология. Психофизиология. 2019. Т. 12. № 4. С. 63-70.
27. Шакурова, М. В. Социальное воспитание в школе / М.В. Шакурова. - М.: Academia, 2018. - 272 c.
28. Щербинина, Ю. В. Введение в педагогический дискурс. Учебник / Ю.В. Щербинина. - М.: Форум, Инфра-М, 2017. - 163 c.
29. Щербинина, Ю. В. Педагогический дискурс. Мыслить-говорить-действовать / Ю.В. Щербинина. - М.: Флинта, Наука, 2017. - 397 c.
30. Якушева, С. Д. Основы педагогического мастерства / С.Д. Якушева. - М.: Академия, 2018. - 256 c.
31. Якушева, Светлана Дмитриевна Основы педагогического мастерства и профессионального саморазвития. Учебное пособие / Якушева Светлана Дмитриевна. - М.: Форум, 2019. - 158 c.
32. Ясницкая, В. Р. Социальное воспитание в классе. Теория и методика / В.Р. Ясницкая. - М.: Академия, 2016. - 352 c.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00404