Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
582610 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава 1. Историческое развитие детских библиотечных фондов в России 4
1.1. Древнерусские библиотеки детской литературы 4
1.2. Реформа библиотечного дела в XVIII веке 7
Глава 2 Состояние детских библиотек в советское время и на современном этапе : методы работы с детьми 15
2.1. Советское библиотечное дело в контексте работы с детьми 15
2.2. Состояние фондов детских библиотек 21
Заключение 31
Список источников и литературы: 32
Введение
Введение
Актуальность темы обусловлена необходимостью пересмотра современной политики государства в сфере образования с целью совершенствования обучения и нравственного воспитан подрастающего поколения. В условяих постоянного сокращения расходов государственного бюджета на социальную сферу представляется особенно важным обратиться к опыту предыдущих периодов истории становления детстких библиотек, а также проанализировать механизмы формирования детских библиотечных фондов с момента их становления до сегодняшнего дня.
Чтение и образование неразрывно связанные факторы успешной социализации младших школьников, воспитания подростков и молодежи в целом, поэтому современное состояние детских библиотек является одним из основных критериев эффективности государственной образовательной политики. После введения ЕГЭ по всей стране экспертное сообщество ученыхнеоднократно указывало на то, что унификация итоговых тестов должна сопровождаться унификацией учебных пособий при их общей доступности через сеть школьных библиотек. Однако этого не произошло- тесты утвердили в министерстве образования, а вот библиотечные фонды школ и детских муниципальных библиотек так и остались в прежнем состоянии- страрая литература, отсутствие необходимого количества учебных пособий нового образца, соответствующих тестовым заданиям ЕГЭ и целый ряд проблем, которые можно перечилять бесконечно.
Целью курсовой работы является выявление современного состояния детских библиотечных фондов в современной России. В работе ставятся задачи:
-рассмотреть основные исторические этапы становления детского библиотечного дела
-проанализировать современное состояние библиотеных детских фондов в России
-сформулирвать ряд рекомендаций по восстановлению и возрождению детских библиотек в России.
Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения, а также списка источников и литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
Подводя итог всему сказанному выше можно сделать следующие выводы:
1) В настоящее время детские библиотечные фонды в России испытывают настоящий кризис
2) Следствием этого становится несоответствие между учебной литературой и итоговыми эксзаменационными тестами.
3) В сфере художественной детской литературы наблюдается застой в результате отсутствия государственного заказа при коммерциализации процесса книгоиздания.
4) Все эти факторы критически влияют на процесс социализаци личности в России, приводят к деградации молодежи.
5) Отсутствие внятной стратегии государства в области создания единых интернет-парталов российскиз библиотек приводят к заполнению информационной пустоты у детей с помощью тореентов и файлообменников с книгами сомнительного содержания.
В связи с этим необходимы новые методы работы в самих детских библиотеках классического образца- необходимо заинтересовать читателей. С учетом такой сложной целевой аудитории как дети и подростки, необходимо использовать не только современные игротехнологии для привлечения читателей, но и возможности интенет –пространства, необходмо сайтостроение, файлообменная сеть элекстронных государственных библиотек, которые могут быть прошиты под форматы детского интеренета через договора с операторами связи и интернет-провайдерами.
Список литературы
Список источников и литературы:
1. Добрынина Н.Е. Соратники мои, библиотекари. Полвека в Ленинке. — М.:Пашков дом, 2004. — С. 105.
2. Кудрявцева Е.Б. Дети и книги в России конца XVIII века // Человек читающий. Homo legens2 / Рос. инт культурологии Минкультуры.- М., 2010,- с.78-90.
3. БирюковБ.В., И.А. Бутенко (отв. ред.). — М., 2000. — С. 79.
4. Писарев Д.И. Избр. пед. соч. — М.: Педагогика, 1984. — С. 65. 6Шелгунов Н.В. Избр. пед. соч. — М.: Издво Акад. пед. наук СССР, 1954. — С. 73.
5. Писарев Д.И. Действительные предметы. Избр. пед. соч. — М.: Педагогика, 1984.- 399с.
6. Водовозов В.И. Избр. пед. соч. — М.: Педагогика, 1986. — С. 254.
7. Голубева Н. Л. Детская библиотека : современные проблемы развития / Н. Л.Голубева. - М. : Литера, 2009. - 160 с.
8. Дети и библиотека в меняющейся медиасреде. - М. : Шк. б-ка, 2004. - С. 191-194.
9. Игровая деятельность в детской библиотеке : уч.-мето. комплекс. Челябинск : ЧГАКИ, 2008. –347с.
10. Информационная среда в детской библиотеке. Вып. 4 / сост. Л. Шевченко. - Киров : ОДБ, 2003. – 298с.
11. Ванеев А.Н. Об объекте библиотековедения и методической работе //Науч. и техн. б-ки.-2002.-N 1.-С.28-30.
12. Дворкина М.Я. От идеологии к философии библиотечного дела //Библиотековедение.-2004.-N2(6).-С.51-53.
13. Жадько Н.В. Статус и функции библиотековедения //Науч. и техн. б-ки.-2008.-N 3.-С.3-12.
14. Карташов Н.С. Сравнительное библиотековедение - новое знание о библиотечном деле // Библиотековедение.-2007.- N5/6.-С.3-15.
15. Клюев В.К. Библиотековедение в академической мантии //Науч. и техн. б-ки.-2009.-N 7.-С.16-23.
16. О новой парадигме библиотековедения //Библиотековедение.-2004.- N4.-С.31-46.
17. Общее библиотековедение: хрестоматия / сост. Р.А. Трофимова. – М.: Либерия – Бибинформ, 2007. – Ч.1.: Теоретические основы ББК
18. Полянов В.П. О месте библиотековедения среди родственных наук //Библиотековедение.-1998.- N 1.-С.64-71.
19. Скворцов В.В. Истоки библиотековедческой мысли в России //Сов. библиотековедение.-1994.-N 3(6).-С.113.; становление и развитие библиотековедения как науки //Библиотековедение.-1996.-N 2.-С.29-43.
20. Скворцов В.В. О методологии современного библиотековедения //Библиотековедение.- 1994.-N 1.-С.39-42.
21. Скворцов В.В. Становление и развитие библиотековедения как науки //Библиотековедение.-1996.-N2.-С.29-42.
22. Справочник библиотекаря / Под ред. А.Н. Ванеева, В.А. Минкиной. - СПб.: Изд-во "Профессия", 2000. - 432 с. - (Серия "Библиотека").
23. Столяров Ю.Н. У нашей науки есть особые функции //Библиотека.-1998.-N 10.-С.40.
24. Столяров Ю.Н. Энциклопедическое определение библиотековедения //Библиотековедение.-1998.- N 1.-С.54-64.
25. 17. Пытанні бібліяграфазнаўства і бібліятэказнаўства.: Міжведамасны зб. Вып. 16/ А.Л. Іванчанка. – Мн.: Універсітэцкае, 1995.
26. Труды по библиотековедению. Руководство для общественных библиотек.: Практ. пособие. – М.: Либерия, - 2002.
27. Черняк А.Я. О теоретических основах истории библиотечного дела //Библиотеки СССР.- 1972.-Вып. 53.-С.81-89
28. Иванова Г.А., Чудинова В.П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. —М., 2009. — С. 126. 17
29. Иаруссо М.Б. Структура библиотечных сетей, обслуживающих детей и юношество // Библиотековедение и библиогр. за рубежом. — 2001. — Вып. 129. — С. 80.
30. Иванова Г.А., Чудинова В.П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. —М., 2009. — С. 134 –143.
31. Иванова Г.А., Чудинова В.П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. — М.,2005. — С. 183–190.
32. Янов Г.Е. Методы работы с детьми : развитие мотивации к чтению – М., 2003. -154с.
33. Засимская Е.О. Зарубежный опыт воспитания и социализации: роль библиотечного дела.- Минск,- 2009, 246 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0051