Развитие электронного обучения в Канаде

Введение 3
1. Истоки идей организации дистанционного обучения в Канаде. 5
2. "Кленовый лист": дистанционное обучение в Канаде сегодня 8
Выводы 11
Литература 13

Процесс развития электронного обучения Канады рассматривается как непрерывный процесс эволюции образования и общения, начиная от корреспондентского обучения, книжных изданий, учебных радиотелевизионных программ и заканчивая современными средствами интерактивного общения. Канада обладает весомыми достижениями и развитой системой электронного обучения, которая основывается на древних многонациональных и исторических традициях и направлена на превращение образования на ресурс обновления экономики и ее развитие. Учитывая это, особый интерес представляет теоретический и практический анализ проблемы развития электронного обучения студенческой молодежи Канады.
Отдельными вопросами истории развития электронного обучения занимались отечественные и зарубежные ученые - Т. Андерсон, В. Ачер, В. Быков, Д. Боетчер, E. Вагнер, Г. Гаррисон, М. Каллаган, К. Мередит, В. Олейник , Д. Тейлор, Д. Шеррон, Ж. Хейсс, и др., которые определили суть, этапы и ведущие тенденции указанных вопросов в зависимости от развития средств связи (технических, электронных), которые использовались в тот или иной исторический период в разных странах мира.
Исторически дистанционное обучение возникло в 1840 году, когда Исаак Питман предложил обучение через почтовую связь студентам Англии. В 1856 году Чарльз Тюссе и Густав Лангеншейдт начали преподавание языка заочной форме в Германии. Сегодня дистанционное образование - распространенное явление во многих странах мира, и с каждым годом его популярность растет.
Не существует единого определения для электронного обучения. Скорее, существует много подходов к пониманию этого термина. Следует также отметить, что наряду с термином «электронное обучение» употребляются и такие термины, как дистанционное обучение, заочное обучение, домашнее образование, самостоятельное изучение, открытое обучение, независимое обучение, экстернат, обучение на расстоянии и т. Все они принадлежат к одной проблемной области, однако имеют несколько разные оттенки значений.
В 80-х годах ХХ в. распространился термин "дистанционное образование" (ДО), основной его характеристикой является отделение учителя от ученика (именно в этом заключается разница между ДО и традиционным образованием). ДО включает в себя 2 подсистемы: дистанционное преподавание и дистанционное обучение.
Этот вид обучения позволяет получить высшее образование всем категориям населения - от домохозяек до менеджеров высшего звена, желающим получить второе высшее образование. Дистанционное обучение дает возможность немедленно применять полученные знания на практике, ведь оно создано для получения образования без отрыва от производства.
Установлено, что Канада была одной из первых стран, которая на образовательном рынке внедряла систему программ on-line. Это начиналось в 1990-х годах, когда ряд профессоров-энтузиастов решили предложить материалы своих курсов в Интернете. Уже в 1994 году университет Атабаска (Альберта) впервые в Северной Америке предложил программу по подготовке специалистов делового администрирования (МВА) в режиме он-лайн.
Подавляющее большинство учебных заведений Канады начало использовать компьютерные конференции и Веб-ресурсы для студентов как очного, так и ДО. Возникло несколько консорциумов. В конце ХХ века Канада уже находится среди лидеров в развитии электронного обучения.
Электронное обучение началось примерно одновременно как в Европе и Северной Америке, так и в Канаде. Этому способствовало быстрое распространение компьютерных и информационно-коммуникационных технологий, а также глобализация развития образования во всем мире.
Сеть Интернет стала универсальным орудием общения. Это огромный шаг к нивелированию физического расстояния между людьми. Доступ к этому орудию становится массовым, что обеспечивает огромное количество потенциальных приемников информации. Интернет - лучшее средство передачи учебных материалов.
Конец ХХ века характеризовался стремительным развитием ИКТ и особое внимание их внедрению уделялось в Канаде в работу вузов, школ профессионального развития. Быстрые экономические и технологические изменения, глобализационные и интеграционные процессы, которые происходили в государстве, поставили перед высшей школой Канады задачу поиска эффективных путей решения проблемы качественной подготовки студентов, готовых отвечать растущим требованиям общества.
Принимая во внимание развитие технологий в Канаде и осознавая важность внедрения ИКТ в учебные заведения, университеты начали разрабатывать программы по ДО. Поскольку в Канаде нет единой системы образования, то каждая из десяти провинций и трех территорий разрабатывала свои формы, модели.
Использование ИКТ в больших дистанционных заведениях Канады ведет к реструктуризации деятельности и значительным вложениям для создания новой инфраструктуры, разработки и предоставления образовательных услуг.
Реализуется интересный опыт партнерства между Африканским виртуальным университетом и открытыми вузами Канады.
Изменилась роль университетов, право на существование получили новые типы университетов, формируя новые подходы к образованию, связанные с развитием новых средств и возможностей доставки информации.
Цель работы - исследование развития развития электронного обучения в Канаде

использованием телекоммуникационных средств направлено на то, чтобы удовлетворить образовательные потребности. Несмотря на то, каким образом дистанционное образование реализуется, в разных странах есть свои особенности его использования на уровне общего среднего и высшего образования. Такие учебные программы особенно полезные для многих людей, которые из-за финансовых, физических или географические обстоятельства не имеют возможности получить традиционное образование.
Таким образом, дистанционное обучение дает возможность получить равный доступ к качественному образованию.
Именно использование информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) в высших учебных заведениях Канады привело к реструктуризации деятельности и значительным вложениям, а также созданию новой инфраструктуры для дистанционных учебных заведений, разработку и предоставление образовательных услуг.
Электронное обучение сегодня актуально для многих категорий населения Канады. Поэтому высшие учебные заведения Канады продолжают свое развитие, идут в ногу со временем, и предоставляют студентам современное образование, которое соответствует мировым стандартам и остается доступным для большинства людей.
Канада считается одним из мировых лидеров в области дистанционного образования. Значительное количество университетов, колледжей и учебных центров Канады успешно реализуют ДО. Высокий уровень компьютеризации населения, развитые системы связи и телекоммуникации создают надежный фундамент для дистанционного образования. Все эти факторы ускорили развитие в Канаде дистанционных технологий обучения.
Следует подчеркнуть, что система дистанционного образования в вышеупомянутой стране для учеников и студентов успешно функционирует, обеспечивая открытую и безопасную учебную среду, предоставляя равный доступ к качественному образованию.
Поставщиками услуг дистанционного обучения являются государственные и негосударственные образовательные организации, которые одновременно являются инновационными учебными сообществами, оказывающих поддержку ученикам, студентам, родителям и партнерам (колледжам, школьным округам) обеспечивая высокое качество преподавания и обучение на расстоянии; работая на основе гибкого, личностно-ориентированного подхода к ученику, благодаря которому учащиеся имеют возможность реализовать свой потенциал, добиться успеха и развивать свои навыки в течение всей жизни. [5]
Проблема финансирования дистанционного образования является весьма значительной, и каждая страна имеет свой собственный опыт в ее решении. В Канаде правительственные взносы составляют от 75% до 80% финансирования, а студенческие средства составляют лишь 10%, при этом остальные - 10-15% обеспечиваются за счет предпринимательской и деловой активности университетов. Для повышения доходности дистанционного образования в университетах выполняются различные исследовательские проекты по заказу правительства и частного сектора.
И также, можно отметить, что развитие дистанционного образования Канады основывается на принципах открытого обучения, широкого использования компьютерных учебных программ, создание с помощью современной телекоммуникации информационной образовательной среды для доставки учебного материала и общения.
Система дистанционного обучения Канады пока ориентирована в основном на людей самой Канады. Причем проживающих в пределах североамериканского континента или даже конкретной провинции (например, в ILC принимают только жителей провинции Онтарио). Доставка материалов ориентирована на локальную почту, ее обычные тарифы и сроки. Курсы включают учебные теле- и радиопрограммы, доступные только по Местным кабельным сетям. Курсы зачастую включают очные сессии, а выпускные экзамены, без которых невозможно получить диплом или сертификат, как правило, проходят в очной форме. Кроме того, от иностранцев могут потребовать диплом об окончании канадского колледжа (DEC), попросит сдать экзамен на знание языка. Ну, и само собой, за обучение нужно платить (Регистрационный сбор около CAD30 и CAD220-300 за каждый курс).
Тем не менее, иностранец всегда может извлечь пользу из канадской системы дистанционного образования. То, кому важны сами знания, а не официальная бумажка (сертификат или диплом), найдут на сайтах канадских вузов массу информации: тексты пособий, методические указания, научные статьи, бесплатные (пробные) занятия. В конце концов, существует ограниченное количество программ, открытых для иностранцев. Некоторые из них даже предполагают выдачу свидетельства о окончании.