Автоматизация процесса контроля знаний у учащихся ГБОУ города Москвы Школы 656

ВВЕДЕНИЕ 4
I Аналитическая часть 7
1.1 Технико-экономическая характеристика предметной области и предприятия.
Анализ деятельности 7
1.1.1 Характеристика предприятия и его деятельности 7
1.1.2 Организационная структура управления предприятием 9
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС предприятия 10
1.2 Характеристика комплекса задач, задачи и обоснование необходимости автоматизации 16
1.2.1 Выбор комплекса задач автоматизации и характеристика существующих
бизнес процессов 16
1.2.2 Определение места проектируемой задачи в комплексе задач и ее описание 18
1.2.3 Обоснование необходимости использования вычислительной техники для
решения задачи 23
1.2.4 Анализ системы обеспечения информационной безопасности и защиты
информации 25
1.3 Анализ существующих разработок и выбор стратегии автоматизации 28
1.3.1 Анализ существующих разработок для автоматизации задачи 28
1.3.2 Выбор и обоснование стратегии автоматизации задачи 31
1.3.3 Выбор и обоснование способа приобретения ИС для автоматизации задачи 32
1.4 Обоснование проектных решений 33
1.4.1 Обоснование проектных решений по информационному обеспечению 33
1.4.2 Обоснование проектных решений по программному обеспечению 39
1.4.3 Обоснование проектных решений по техническому обеспечению 44
II Проектная часть 45
2.1 Разработка проекта автоматизации 45
2.1.1 Этапы жизненного цикла проекта автоматизации 45
2.1.2 Ожидаемые риски на этапах жизненного цикла и их описание 54
2.1.3 Организационно-правовые и программно-аппаратные средства
обеспечения информационной безопасности и защиты информации 59
2.2 Информационное обеспечение задачи 60
2.2.1 Информационная модель и её описание 60
2.2.2 Характеристика нормативно-справочной, входной и оперативной
информации
2.2.3 Характеристика результатной информации 63
2.3 Программное обеспечение задачи 64
2.3.1 Общие положения (дерево функций и сценарий диалога) 64
2.3.2 Характеристика базы данных 65
2.3.3 Структурная схема пакета (дерево вызова программных модулей) 70
2.3.4 Описание программных модулей 74
2.4 Контрольный пример реализации проекта и его описание 78
III Обоснование экономической эффективности проекта 91
3.1 Выбор и обоснование методики расчёта экономической эффективности 91
3.2 Расчет показателей экономической эффективности 97
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Инструкция Экспорта/Импорта 107
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Руководство пользователя 110
ПРИЛОЖЕНИЕ C. Сетевой вариант 119
ПРИЛОЖЕНИЕ D. Листинг программных модулей 122

В современной школе большую роль играет контроль знаний учащихся. Контроль - это система научно обоснованной проверки результатов обучения. С далеких времен существует множество форм контроля знаний - зачет, контрольная работа, экзамен. Но наиболее корректным средством проверки знаний на сегодняшний день является тест. Одним из главных преимуществ тестирования является способность опросить всех учеников по всем вопросам необходимого материала в одинаковых условиях для всех, применяя при этом
ко всем без исключения одну и ту же, заранее разработанную шкалу оценок. Тестирование повышает объективность и обоснованность выставления оценки, чего не сказать о контрольной работе.
На сегодняшний день компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционным тестированием. Его отличает высокая оперативность, производительность процесса тестирования и объективность результатов контроля знаний - учитель может опросить гораздо большее учеников за меньшее время по сравнению с очным опросом, позволяет проанализировать качество подготовки трестирующихся по предмету. Так же тестирование адаптирует содержание и сложность тестовых вопросов по уровню знаний учащихся. Позволяет использовать возможность самоконтроля. Компьютерные тесты позволяют применять мультимедийные задания, использовать сложные методы оценки контроля знаний, повысить открытость процесса тестирования. С помощью компьютерного тестирования педагоги психологи так же могут автоматизировать свой процесс работы.
Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время в эпоху компьютеризации современная система образования стремиться к автоматизации контроля знаний учащихся. Примером этого служит то, что уже в 2019 году учащиеся будут сдавать ЕГЭ по информатике полностью за компьютером. Если раньше учащиеся заносили правильные ответы в бланки, а потом ожидали более двух недель свои результаты, тем временем эксперты проверяли работы вручную, то автоматизация контроля знаний на ЕГЭ по информатике позволит учащимся сразу после тестирования узнать свои баллы, а экспертов освободит от рутинной работы. И это не единственный положительный пример в современной системе образования.
Целью данной работы автоматизация процесса контроля знаний учащихся ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко.
Объектом данного исследования является ГБОУ города Москвы школа 656 имени А.С. Макаренко.
Предметом исследования процесс автоматизации контроля знаний учащихся.
Исходя из цели, объекта и предмета, поставлены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть технико-экономическую характеристику предметной области и предприятия;
2. Обосновать необходимость автоматизации;
3. Проанализировать существующие разработки и выбрать стратегии автоматизации;
4. Разработать проект автоматизации процесса контроля знаний учащихся ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко;
5. Обосновать экономическую эффективность.
Практическая значимость полученных результатов
Реализованный проект предназначен для автоматизации контроля тестирования школьников по информатике и ИКТ. Данный проект может быть использован для внеурочной подготовки к тестирующей форме контроля знаний.
Решение поставленных задач потребовало привлечения следующих методов исследования: анализ, систематизация.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложений

В современной школе большую роль играет контроль знаний учащихся. Контроль - это система научно обоснованной проверки результатов обучения. С далеких времен существует множество форм контроля знаний - зачет, контрольная работа, экзамен. Но наиболее корректным средством проверки знаний на сегодняшний день является тест. Одним из главных преимуществ тестирования является способность опросить всех учеников по всем вопросам необходимого материала в одинаковых условиях для всех, применяя при этом
ко всем без исключения одну и ту же, заранее разработанную шкалу оценок. Тестирование повышает объективность и обоснованность выставления оценки, чего не сказать о контрольной работе.
На сегодняшний день компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционным тестированием. Его отличает высокая оперативность, производительность процесса тестирования и объективность результатов контроля знаний - учитель может опросить гораздо большее учеников за меньшее время по сравнению с очным опросом, позволяет проанализировать качество подготовки трестирующихся по предмету. Так же тестирование адаптирует содержание и сложность тестовых вопросов по уровню знаний учащихся. Позволяет использовать возможность самоконтроля. Компьютерные тесты позволяют применять мультимедийные задания, использовать сложные методы оценки контроля знаний, повысить открытость процесса тестирования. С помощью компьютерного тестирования педагоги психологи так же могут автоматизировать свой процесс работы.
Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время в эпоху компьютеризации современная система образования стремиться к автоматизации контроля знаний учащихся. Примером этого служит то, что уже в 2019 году учащиеся будут сдавать ЕГЭ по информатике полностью за компьютером. Если раньше учащиеся заносили правильные ответы в бланки, а потом ожидали более двух недель свои результаты, тем временем эксперты проверяли работы вручную, то автоматизация контроля знаний на ЕГЭ по информатике позволит учащимся сразу после тестирования узнать свои баллы, а экспертов освободит от рутинной работы. И это не единственный положительный пример в современной системе образования.
Целью данной работы автоматизация процесса контроля знаний учащихся ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко.
Объектом данного исследования является ГБОУ города Москвы школа 656 имени А.С. Макаренко.
Предметом исследования процесс автоматизации контроля знаний учащихся.
Исходя из цели, объекта и предмета, поставлены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть технико-экономическую характеристику предметной области и предприятия;
2. Обосновать необходимость автоматизации;
3. Проанализировать существующие разработки и выбрать стратегии автоматизации;
4. Разработать проект автоматизации процесса контроля знаний учащихся ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко;
5. Обосновать экономическую эффективность.
Практическая значимость полученных результатов
Реализованный проект предназначен для автоматизации контроля тестирования школьников по информатике и ИКТ. Данный проект может быть использован для внеурочной подготовки к тестирующей форме контроля знаний.
Решение поставленных задач потребовало привлечения следующих методов исследования: анализ, систематизация.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложений