Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570517 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
53
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА СКАЗКОТЕРАПИИ В РАБОТЕ СО СТРАХАМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Сущность понятия «страх» в современных психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Специфика развития и проявления страхов у детей дошкольного возраста 9
1.3. Потенциал метода сказкотерапии в коррекции стразов у детей дошкольного возраста 11
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА СКАЗКОТЕРАПИИ В РАБОТЕ СО СТРАХАМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
2.1. Изучение уровней развития и проявления страхов у детей дошкольного возраста 17
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по преодолению страхов у детей дошкольного возраста средствами метода сказкотерапии 26
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по преодолению страхов у детей дошкольного возраста средствами метода сказкотерапии 36
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 39
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА СКАЗКОТЕРАПИИ В РАБОТЕ СО СТРАХАМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
3.1. Психолого-педагогические рекомендации педагогам-психологам (социальным педагогам, учителям, воспитателям, педагогам) по использованию метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста 40
3.2. Психолого-педагогические рекомендации родителям (законным представителям) по использованию метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста 42
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 44
ЗAКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРAТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
Введение
Актуальность. Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме изучения страхов у детей старшего дошкольного возраста. Детские страхи в большей степени являются возрастными и имеют временный характер. Страхи - самая распространенная проблема, возникающая у чувствительных детей. Страх - самое яркое выражение тревоги, воплотившееся в конкретные образы или ситуации. На каждом этапе развития детей существуют свои специфические страхи – возрастные страхи. С возрастом эти страхи проходят.
Однако те страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорят об эмоциональной ослабленности ребёнка, неправильном поведении родителей, конфликтных отношений в семье и в целом являются признаками неправильного развития личности. Психика ребенка характеризуется острой чувствительностью, уязвимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным последствиям. Невротические страхи появляются в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психических потрясений, часто на фоне болезненного перенапряжения нервных процессов. Поэтому невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, поскольку при наличии таких страхов ребенок становится скованным, напряженным.
В последнее время вопросы диагностики и коррекции страхов приобрели большое значение ввиду их довольно широкого распространения среди детей. В связи с вышеизложенным существует острая необходимость в комплексном подходе к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, с участием семьи. Эта работа может быть выражена как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме, так и при направлении родителей для консультаций со специалистом.
Крайне важно своевременно связаться со специалистом, принять меры для преодоления страха у ребенка. В связи с этим, наиболее актуальным для практической психологии и педагогики является задача найти наиболее эффективные способы выявления и преодоления, предотвращая страхи у детей старшего дошкольного возраста. В ситуации социальной нестабильности на современного ребенка выпадает много неблагоприятных факторов, способных не только затруднять развитие потенциальных возможностей человека, но и возвращать процесс его развития. Поэтому большое внимание уделяется проблеме страха в работе отечественных и зарубежных психологов и педагогов, которые отмечают растущее число детей с различными опасениями, повышенной возбудимостью и беспокойством.
Объект – проявления страхов (или их предпосылок) у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет – процесс преодоления детских страхов средствами сказкотерапии.
Цель – изучение процесса преодоления страхов у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.
Гипотеза – предполагаем, что преодоление страхов у детей старшего дошкольного возраста будет проходить более успешно посредством сказкотерапии.
Задачи:
1. Проанализировать работы отечественных и зарубежных учёных по проблеме детских страхов.
2. Изучить психологические причины формирования детских страхов.
3. Определить методические условия предупреждения и преодоления страхов у детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать и апробировать психокоррекционную программу «В стране Чудес» по выявлению, предупреждению и преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста.
5. Выявить эффективность экспериментального исследования.
Методы:
I. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы.
II. Эмпирические: констатирующий этап исследования.
III. Интерпретационные: количественный и качественный анализ данных.
База исследования: Дошкольное отделение МБОУ Володарская СОШ
Теоретическая значимость работы – проблема страхов детей рассмотрена в тесной взаимосвязи с возрастными особенностями и проблемой тревожности детей.
Практическая значимость – разработанная программа и занятия могут быть использованы педагогами детского сада.
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Список литературы
1 Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? / Е.Е. Алексеева// Учебно-методическое пособие. - 2012. - 283 с.
2 Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. - М., 2001. - 496 с.
3 Андреева, А.С. Роль семьи в формировании личности ребенка / А.С. Андреева // Сборник статей международной научно-практической конференции «Оздоровление общества на основе укрепления института семьи и семейных ценностей». - Челябинск. - 2015. - С. 6-11
4 Арзамасцева, И. Н. Детская литература: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 576 с.
5 Антонова, Е.В. Коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста методами арт-педагогики // Е.В. Антонова, О.А. Томашевская. Санкт-Петербург: в сборнике: Теория и практика образования в современном мире. Материалы VII Международной научной конференции. - 2015. - С. 1-5.
6 Большой толковый психологический словарь / Перевод с англ. Ребер Артур. - М.: АСТ, Вече,2001. – 592 с.
7 Бреслав, Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. - М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004 – 544 с.
8 Выготский, Л. С. Мышление и речь /Л.С.Выготский. - Изд. 5, испр. — Издательство «Лабиринт», М., 1999 – 352 с.
9 Выготский Л. С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. — М.: Педагогика-Пресс, 1993 — 224 с.
10 Габрунер, М.В. Эмоционально-личностный тест «Сказка» / М.В. Габрунер, В.В. Соколовская // Обруч. – 2003. – №2. – С. 14 – 19.
11 Гарбузов, В. И. Нервные дети: Советы врача / В. И. Гарбузов. – СПб.: Медицина, 2006. – 176 с.
12 Горьковая, И. А. Страхи у детей и их преодоление / И.А. Горьковая // Педиатр: Общество с ограниченной ответственностью «Эко-Вектор».- 2014.-с.128-133.
13Дубровина И.В. Данилова Е.Е. Прихожан А.М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических заведений / Под ред. Дубровиной И.В. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 464 с.
14 Дьяченко, О. М. Психическое развитие дошкольников / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. – М.: Педагогика, 1984. – 128 с.
15 Жарова, Т.А.Особенности проявления страхов и возможности их психологической коррекции у детей старшего дошкольного возраста // Т.А. Жарова, Ю.В. Овсянникова, М.А. Арсенова/Новая наука: опыт, традиции, инновации: Уфа.-Агентство международных исследований.- 2016.-№10-2. С. 82-85.
16 Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И.Захаров. - СПб.: Издательство «Союз», 2004– 448 c.
17 Захаров, А. И. Неврозы у детей / А.И. Захаров. - СПб.: Дельта, 1996. – 163 с.
18 Захаров, А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страхов / А.И. Захаров. - СПб.: Гиппократ, 2007. - 128 с.
19 Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка / А.И. Захаров. – М.: Просвещение, 2006. – 115с.
20 Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. Перев.с англ. – СПб: Издательство «Питер», 2005. – 464 с.
21 Изард, К. Э. Эмоции человека / К.Э. Изард. - М.: Эксмо, 2002 – 464 с.
22 Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2016 — 161 с.
23 Краткий психологический словарь. / Сост. Л.А. Карненко. Ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с.
24 Кулинцова, И.Е. Прогоним детские страхи / И.Е. Кулинцова // Дошкольное воспитание. - 2007. - №4. – 167 с.
25Кочетова, Ю.А. Страхи современных дошкольников и их связь с особенностями детско- родительских отношений // Психологическая наука и образование. 2012. № 3. С. 77–87.
26Лейбин, В.М. Словарь-справочник по психоанализу / В. М. Лейбин. — М.:АСТ, 2010. — 956 с.
27Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студентов вузов. / В. С. Мухина. – 5-е издательство, стереотип. - М., 2010. – 196с.
28Мухина, В. С. Детская психология. / В. С. Мухина. – М.: Апрель – Пресс,
1999. – 352с.
29Никонова С. Л. Психолого-педагогическая коррекция тревожности у старших дошкольников // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 01. – ART 75048. – 0,3 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75048.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.
30Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ.ред. М.В. Гамезо. – М.: Ось-89, 2007. – 352 с.
31Овчарова, Р.В. Практическая психология /Р.В.Овчарова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 337 с.
32 Орлов, А. Б., Орлова Л. В., Орлова Н. А. Психологические механизмы возникновения и коррекции внушенных детских страхов // Вопросы психологии. - 2011.-№3.-С.17-32
33Островская, Л. Ф. Детские страхи / Л. Ф. Островская // Дошкольное воспитание. – 1987. - №10. – С.77-82.
34Петровский, А. В. Краткий психологический словарь / А.В. Петровский, М. Г Ярошевский. - М.: Политиздат, 2005. - 431 с.
35 Практикум для детской психокоррекции / Под ред. Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько. - 3 изд. - Ростов-на-Дону.: Феникс,2005. - 172 с.
36 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384)
37Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. - М., 2014. – 234 с.
38 Психологическое консультирование и диагностика. Часть 1 А. Л. Венгер,издательство Генезис. – 2007. – 160 с.
39Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб.пособие: В
2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 1999. - 384с.
40Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2017. – 712 с.
41Тест «Сказка» Л. Дюсс // Шелби Б. Тесты для детей. – Тюмень, 1999. – 128 с.
42Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен)/Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития – СПб., 2002. С.19-28
43Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии/ пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детских садов. Под ред. Г. А. Урунтаевой, – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 291с.
44Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 19.12.2016)
45Фрейд, З. Психоанализ детских страхов / З. Фрейд. – СПб.:Азбука,2016 - 288с.
46Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Институт практической психологии, 2005. – 304 с.
47Шамилова, Г.А. Психодиагностика эмоциональной сферы личности: Практическое пособие / Г.А. Шамилова. - М., 2010. - 160 с.
48Щербатых, Ю. В. Психология страха: Популярная энциклопедия / Ю.В. Щербатых. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2014. - 205 с.
49Эльконин, Д. Б. Детская психология: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / ред. – сост. Д. Б. Эльконин. – 4-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 384с.
50Юрчук, В.В. Современный словарь по психологии / В.В. Юрчук. - М.: Элайда, 2014. - 704 с.
51Шаманаева, Д.А. Коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста с помощью метода арт-педагогика /Д.А.Шаманаева // VI Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием: «Молодёжь XXIвека: образование, наука, инновацию» (г. Новосибирск, 22-24 ноября 2017): в 4 частях / под ред. Г.С. Чесноковой, М.В. Голубевой; Мин-во обр. и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т детства. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2017. - Часть 2. – С.323-325.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00691