Использование средств сказкотерапии в профилактике суицидальных рисков в младшем школьном возрасте

Анализ литературы по проблеме исследования позволил определить, что одним из ключевых понятий по проблеме суицида является «суицидальное поведение», важнейшей характеристикой которого выступает «суицидальный риск». Под суицидальным риском мы в своем исследовании рассматриваем степень вероятности возникновения суицидальных побуждений, формирования суицидального поведения и осуществления суицидальных действий» [57].
Суицидальный риск является важной проблемой, своевременное решение которой позволит более эффективно проводить первичную и вторичную профилактику суицидов. В связи с этим большинство авторов (Э. Шнейдман, А.Г. Амбрумова, А.Е. Личко, В.Г. Ромек, Е.И. Крукович, В.Т. Кондрашенко, И.Г. Малкина-Пых, О.П. Ворсина и др.) отмечают необходимость исследования факторов и индикаторов суицидального риска с целью своевременного предотвращения, а также предупреждения совершения возможного суицида.
Вопрос профилактики суицидальных рисков становится особенно актуальным в начальной школе, где проблемы только «зарождаются», достигая своей вершины в подростковом и юношеском возрасте. В качестве основных факторов, приводящих к возникновению суицидального риска у детей младшего школьного возраста О.П. Ворсина рассматривает: школьные проблемы, «прессинг успеха» со стороны родителей, чувство одиночества и депрессивные состояния [8].
В работе с детьми младшего школьного возраста наибольшего результата можно добиться комбинированным использованием элементов различных методов психологического и педагогического воздействия [46,61]. Сказкотерапия, в числе других методов, является одним из эффективных инструментов психологической и психотерапевтической помощи младшим школьникам в случае возникновения суицидального риска. Сказки содержат в себе множество возможностей. Это и актуализация состояния, и возможность переживания и отреагирования различных чувств и эмоций, возможность поиска и обретения смыслов, анализа и конструирования алгоритмов выхода из кризисной ситуации, развитие творческой энергии воображения, стимулирование процесса личностного роста, развитие творческой энергии воображения, расширение сознания и взаимодействия ребенка с окружающим миром и многое другое [45].

Анализ различных теорий и подходов отечественных и зарубежных исследователей позволяет говорить об отсутствии единого универсального подхода к определению понятия «суицид». В силу своей теоретической принадлежности и методологической платформы ученые трактуют его и как психическое заболевание, и как явление, характерное для лиц с психическими расстройствами, и как форму девиантного поведения [26].
Вопросы, связанные с выявлением риска возможного суицида, а также его профилактики, становятся особенно актуальными в начальной школе, когда многие проблемы только «зарождаются», достигая своей вершины в подростковом и юношеском возрасте. В качестве основных факторов, приводящих к возникновению суицидальных рисков у детей младшего школьного возраста О.П. Ворсина рассматривает: школьные проблемы, «прессинг успеха» со стороны родителей, одиночество, а вернее «чувство одиночества» и депрессивные состояния [8].
В профилактической работе с детьми младшего школьного возраста наибольшего результата позволяет добиться комбинированное использование элементов различных методов психологического и педагогического воздействия [46,61]. Сказкотерапия, в числе других методов, является одним из эффективных инструментов психологической и психотерапевтической помощи младшим школьникам в случае возникновения суицидального риска [44].

Данная работа раскрывает сущность понятий «суицид», «суицидальное поведение» и «суицидальный риск», специфику возникновения суицидальных рисков у детей младшего школьного возраста; а также методические аспекты использования средств сказкотерапии в профилактике суицидальных рисков у детей младшего школьного возраста.
Работа состоит из 3-х глав (теоретической части - 1 глава, и практической - 2,3 главы).
Дата и место защиты - г. Тула, 2018 г., "отлично" - оценка за данную работу.