Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570046 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
61
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 15 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
1 Теоретические аспекты профилактики компьютерной зависимости подростов 8
1.1 Понятие и сущность компьютерной зависимости 8
1.2 Психолого-педагогические последствия увлеченности подростков компьютерными играми 11
1.3 Особенности профилактики компьютерной зависимости 18
2 Опытно-экспериментальная работа по профилактике компьютерной зависимости подростков 21
2.1 Анализ уровня компьютерной зависимости подростков 21
2.2 Реализация программы спортивных мероприятий по профилактике компьютерной зависимости подростков 25
2.3 Исследование уровня компьютерной зависимости в результате реализации программы 33
Заключение 39
Список используемой литературы 41
Приложение 44
Введение
Введение
Актуальность. Модернизация современной системы образования, наличие компьютерной техники – одно из самых ярких событий двадцатого века. Компьютер стал незаменимым атрибутом современной жизни. Технологизация современного общества в последнее время приобрела лавинообразный характер. Практически каждое учебное заведение или организация сегодня оснащены компьютером и компьютерными сетями. В этом бурном развитии компьютерных технологий особую социальную значимость приобретает проблема исследования компь¬ютерной зависимости детей в России. Активное внедрение компьютерных игр в повседневную жизнь детей, несомненно, накладывает определенный отпечаток на формирование личности современного ребенка. Огромный поток различной информации, использование компьютерных технологий, разнообразие компьютерных игр оказывают большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков.
Организация воспитательного пространства – это важное условие гармоничного становления личности ребенка не только в условиях образовательного учреждения, но и за его пределами. Значительно изменяется и содержание досуга детей и подростков, так как компьютер сочетает в себе всевозможные функции. Не исключая несомненное положительное значение компьютеризации, следует отметить отрицательные последствия этого явления, негативно влияющего на социально-психологическое здоровье подрастающего поколения. Неблагоприятным последствием технического процесса является появление компьютерной зависимости.
Существование психологической зависимости детей, подростков, юношей от компьютерных игр уже давно не вызывает сомнения у специалистов: педагогов, психологов, работников социальных учреждений. Количество людей, увлеченных виртуальной реальностью, в настоящее время вызывает все больше и больше опасений. Уже доказано теоретически и подтверждено экспериментально отрицательное влияние компьютерных игр на психику человека, а особенно на неокрепшую и формирующуюся психику ребенка.
Фрагмент работы для ознакомления
ВКР Профилактика компьютерной зависимости подростков по средством спортивных мероприятий
Антиплагиат.ру 82%
Актуальность. Модернизация современной системы образования, наличие компьютерной техники – одно из самых ярких событий двадцатого века. Компьютер стал незаменимым атрибутом современной жизни. Технологизация современного общества в последнее время приобрела лавинообразный характер. Практически каждое учебное заведение или организация сегодня оснащены компьютером и компьютерными сетями. В этом бурном развитии компьютерных технологий особую социальную значимость приобретает проблема исследования компь¬ютерной зависимости детей в России. Активное внедрение компьютерных игр в повседневную жизнь детей, несомненно, накладывает определенный отпечаток на формирование личности современного ребенка. Огромный поток различной информации, использование компьютерных технологий, разнообразие компьютерных игр оказывают большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков.
Список литературы
Список используемой литературы
1. Алиев, А.А. Компьютерная зависимость детей как педагогическая проблема // Мир науки, культуры, образования. – 2016, № 5 (60). - С. 32-34.
1. Алиев, А.А. Педагогические условия преодоления компьютерной зависимости детей и подростков // Педагогическое образование и наука. – 2014, № 6. - С. 154-156.
2. Безенков, К.Е. Влияние компьютерной зависимости на здоровье и социализацию детей и подростков // Инновационное развитие. – 2017, № 11 (16). - С. 124-125.
3. Велижанцева, А.А. Формирование негативных зависимостей в ИКТ-среде у детей и подростков // Информационная безопасность и вопросы профилактики киберэкстремизма среди молодежи Материалы внутривузовской конференции / под редакцией Г.Н. Чусавитиной, Е.В. Черновой, О.Л. Колобовой. - 2015. - С. 115-126.
4. Гришина, А.В., Волкова, Е.Н. Структура субъектности подростков с разным уровнем игровой компьютерной зависимости // Вестник Мининского университета. – 2018, № 1 (22). - С. 14.
5. Зарецкая, О.В. Компьютерная интернет-зависимости: анализ и систематизация подходов к проблеме // Психолого-педагогические исследования. – 2017, № 2. - С. 145-165.
6. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика: учебное пособие / Э. М. Казина, Н. Э. Касаткина, Е. Л. Руднева; 3-е изд.. - М.: Омега-Л, 2013. - 443 с.
7. Ларионова, С.О., Дегтерев, А.С. Интернет-зависимость у студентов: вопросы профилактики / С.О. Ларионова, А.С. Дегтерев // Педагогическое образование в России. – 2013, № 2. – С. 232 – 239.
8. Лузько, А.В. Игровая компьютерная зависимость и профилактическая деятельность по ее преодолению // Архивариус. – 2016, № 3 (7). - С. 154-157.
9. Лысак, И.В. Компьютерная интернет-зависимость: эволюция подходов к исследованию // Мир науки, культуры, образования. – 2017, № 4 (65). - С. 206-208.
10. Маслова, Ю.В. Позитивныеи негативные аспекты использования компьютерных технологий у детей и подростков // Образовательные технологии и общество. – 2013, № 4. - С. 493-503.
11. Мустаева, Ф.А., Безенкова Т.А. Введение в профессию социального педагога: теоретический курс. Магнитогорск: МаГУ, 2012. -
46 с.
12. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феномен развития. – М.: Академия, 2012. – 656 с.
13. Онишина, В.В. Модель здоровьесбережения школьников в процессе учебной деятельности. М.: АСОУ, 2015. - 140 с.
14. Павлова, С.А. Аддиктивное поведение подростков и его профилактика // Actualscience. – 2015, № 1. - С. 63-64.
15. Профилактики зависимостей подростков в вопросах и ответах. Практическое пособие для родителей и педагогов. – М.: Кредо, 2015. –70 с.
16. Старюк, В.С., Истратова, М.В., Ермашева, М.А. Самооценка состояния здоровья подростков, имеющих различные вредные привычки // Смоленский медицинский альманах. – 2015, № 1. - С. 111-112.
17. Тажгулова, Э.Б. Угроза компьютерных игр для детей: содержательные характеристики и факторы развития игровой компьютерной зависимости // Вестник Науки и Творчества. – 2016, № 9 (9). - С. 58-61.
18. Тихомирова, Л. Ф. Школа – территория здоровья: монография / Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – 144 с.
19. Третьякова, Н. В. Качество здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций: теория и технологии обеспечения: монография / Н. В. Третьякова, В. А. Федоров. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2014. - 208 с.
20. Уварова, Л.Н., Даминова, А.И. Аддиктивное поведение подростков как психологическая проблема // Современные научные исследования и разработки. – 2016, № 7 (7). - С. 539-540.
21. Шишков, В.В., Кокуренкова, П.А. Компьютерная зависимость детей, подростков и взрослых // Прикладные информационные аспекты медицины. – 2018, № 2. - С. 189-199.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00357