Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569868 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
50
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ II УРОВНЯ …………………………………………………………………………....6
1.1. Особенности звукового анализа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня……………………………….6
1.2. Работа по формированию навыков звукового анализа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня ……12
Выводы по Главе 1………………………………………………………….20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ II УРОВНЯ ………………………………………………………………….22
2.1. Изучение уровня сформированности навыков звукового анализа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня………………………………………………………………………………22
2.2. Экспериментальная работа по формированию навыков звукового анализа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня ……………………………………………………………………………..32
2.3.Оценка эффективности работы по формированию навыков звукового анализа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня ………………………………………………………………………………37
Выводы по Главе 2…………………………………………………………43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….48
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….53
Введение
Обучение грамоте – начальный этап в процессе обучения русскому языку в школе, в задачи которого входит формирование у первоклассников элементарных умений по чтению и письму. Наиболее важным моментом во всём аналитико-синтетическом или звуковом методе и является работа со словом, а точнее, работа с фонематическим составом слова, так как именно это позволяет достигать на начальном этапе обучению чтению главную задачу – знакомить со звуковой действительностью языка. От того, как ребенок в старшем дошкольном возрасте овладеет умением анализировать звуковой состав слова, и будет зависеть все последующее усвоение представлений о языке в целом. Звуковой анализ – это разделение слова на звуки, из которых оно состоит. Но, к сожалению, в наше время наблюдается увеличение количества детей дошкольного возраста с различными нарушениями речи. Одни недостатки касаются звукопроизношения, другие затрагивают процессы фонемообразования и выражаются не только в дефектах произношения, но и в затруднениях звукового анализа, в затруднениях подбора и применения слов, развития словарного запаса.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования – проведение работы по формированию навыков звукового анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня.
Объект исследования – навыки звукового анализа дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня.
Предмет исследования – работа по формированию навыков звукового анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня.
Гипотеза исследования: мы выдвинули предположение о том, что если педагог осуществляет коррекционную работу по формированию навыков звукового анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня, используя игры, направленные на формирование данных навыков, то имеются предпосылки для дальнейшего успешного овладения речью детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня.
Задачи исследования:
1.Изучить аспекты формирования навыков звукового анализа у детей дошкольного возраста в онтогенезе;
2.Изучить особенности формирования навыков звукового анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня;
3.Провести и проанализировать логопедическое обследование сформированности навыков звукового анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня.
Для достижения цели и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования.
Теоретические методы: анализ научной и методической литературы по данной проблеме, отбор информации, синтез.
Эмпирические методы:
- психолого-педагогически эксперимент, качественные и количественные методы анализа результатов.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. [Текст] / А.М. Бородич. – М.: Просвещение, 2011. – 256 с.
2. Валуева, Я.В. Развитие связной речи дошкольников с ОНР с использованием методических приемов [Текст] / Я.В. Валуева // Логопед. – 2014. – №1. – С. 102-112.
3. Волосовец, Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников [Текст]: учебно-методическое пособие / Т.В. Волосовец. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2012. – 256 с.
4. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст] / В.К. Воробьева. – М.: Астрель, 2016. – 158 с.
5. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. – М.: Педагогика, 2011. – 244 с.
6. Гомзяк, О.М. Организация логопедической работы с детьми 5 – 7 лет с ОНР III уровня [Текст] / О.М. Гомзяк.– М.: Гном, 2014. –128 с.
7. Грошенкова, В.А., Рыжова, Н.В. Развитие речи старших дошкольников с речевыми нарушениями [Текст] / В.А. Грошенкова, Н.В. Рыжова // Логопед. – 2015. – №4. – С. 6-13.
8. Гурович, Л. М. Пересказ как прием активизации умственной деятельности на занятиях [Текст] / Л.М. Гурович // Дошкольное воспитание. – 2013. – №4. – С. 16-18.
9. Гуровец, Г.В., Давидович, Л.Р., Маевская, С.И. Медико-педагогическая характеристика сложных форм патологии речи [Текст] / Г.В. Гуровец, Л.Р. Давидович, С.И. Маевская // Изучение и коррекция речевых расстройств. – 2019. – № 23. – С. 10-18.
10. Ермакова, И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков [Текст] / И.И. Ермакова. – М.: Наука, 2016. – 134 с.
11. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст] / Л.Н. Ефименкова. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 221 с.
12. Жукова Н.С., Мастюкова, Е.М., Филичева, Т.Б. Логопедия [Текст] / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: Феникс, 2009. 319 с.
13. Ивкина, Ю.М. Обучение пересказу старших дошкольников в процессе работы над формированием связной речи [Текст] / Ю.М. Ивкина // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2015. – №4. – С. 61-64.
14. Ивкина, Ю.М. Пересказ литературных произведений как средство развития связной речи дошкольников [Текст] / Ю.М. Ивкина // Развитие науки и образования в современном мире. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 6 частях. – ООО «АР – Консалт». – 2015. – С. 93-94.
15. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда [Текст] / О.Б. Иншакова. – М.: Владос, 2015. – 280 с.
16. Коноваленко, В.В. Автоматизация свистящих звуков у детей: дидактический материал для логопедов [Текст] / В.В. Коноваленко. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2016. – 72 с.
17. Логопедия. Методическое наследие [Текст]: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 480 с.
18. Мастюкова, Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст [Текст] / Е.М. Мастюкова. – М.: Классике Стиль, 2003. – 320 с.
19. Мастюкова, Е. М. Советы педагогам и родителям по подготовке и обучению детей с особыми проблемами в развитии [Текст] / Е.М. Мастюкова. – М.: Рось, 2019. – 202 с.
20. Мещеряков, В.Н. Как пересказывать произведения литературы, живописи, музыки. Методические приемы и образцы [Текст] / В.Н. Мещеряков. – М.: Флинта, 2009. – 243 с.
21. Микляева, Н.В. Логопедия. Методика и технология развития речи дошкольников [Текст]: учебник / Н.В. Микляева. – М.: Инфра-М, 2017. – 313 с.
22. Нищева, Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи [Текст]: учебное пособие / Н.В. Нищева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. – 528 с.
23. Нечаева, О.А. Развитие связной речи дошкольников [Текст] / О.А. Нечаева. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2017. – 139 с.
24. Новоторцева, Н.В. Развитие речи дошкольников и коррекция ее недостатков в детском саду [Текст] / Н.В. Новотворцева. – Ярославль: Академия Развития, 2012. – 256 с.
25. Основы дошкольной логопедии [Текст] / Т.Б. Филичева, О.С. Орлова, Т.В. Туманова и др. – М.: Эксмо, 2015. – 320 с.
26. Поваляева, М. А. Справочник логопеда [Текст] / М.А. Поваляева. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2013. – 448 с.
27. Репина, З. А. Опосредованная артикуляционная гимнастика для детей преддошкольного возраста [Текст] / З.А. Репина. – Екатеринбург: 2013. 77 с.
28. Резниченко, Т.С. Говорим правильно: Логопедический альбом [Текст] / Т.С. Резниченко. – М.: Росмэн - пресс, 2012. – 71 с.
29. Рудковская, К.С. Выявление особенностей связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня [Текст] / К.С. Рудковская // Логопед в детском саду. – 2017. – №1. – С. 19-21.
30. Рычкова, Н. А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием [Текст] / Н.А. Рычкова. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2010. – 32 с.
31. Серебрякова, Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников [Текст] / Н.В. Серебрякова. – Спб.: Союз, 2011. – 191 с.
32. Смирнова, Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи [Текст] / Л.Н. Смирнова. – М.: АРСТ, 2011. – 178 с.
33. Спирова, Л.Ф. Особенности звукопроизношения дошкольников [Текст] / Л.Ф. Спирова. – М.: Просвещение, 2018. – 163 с.
34. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.А. Стародубова. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 256 с.
35. Теплова, И.Н., Ковалева, Г.А. Формирование связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / И.Н. Теплова, Г.А. Ковалева // Логопед в детском саду. – 2017. – №1. – С. 37-61.
36. Тимофеева, Н.Ф. К вопросу о формировании связной речи у старших дошкольников с ОНР III уровня [Текст] / Н.Ф. Тимофеева // Логопед. – 2017. – №5. – С.16-28.
37. Трубникова, Н. М. Структура и содержание речевой карты [Текст] / Н.М. Трубникова. – М.: Нева, 2019. – 210 с.
38. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2011. – 336 с.
39. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / О.С. Ушакова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 288 с.
40. Филичева, Т. Б. Основы логопедии [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.) / Т.Б. Филичева. – М.: Просвещение, 2009. – 223 с.
41. Филичева, Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста [Текст] / Т.Б. Филичева. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 224 с.
42. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения [Текст] / М.Ф. Фомичева. – М.: Владос, 2016. – 186 с.
43. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников: методическое пособие [Текст] / Т.А. Фотекова. – М.: Айрис-пресс, 2017. – 96 с.
44. Хватцев, М.Е. Логопедия [Текст]: книга для преподавателей и студентов высших учебных заведений в двух книгах. Книга 2 / М.Е. Хватцев. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 272 с.
45. Шашкина, Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Г.Р. Шашкина. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 240 с.
46. Ястребова, А.В., Спирова, Л.Ф. Учителю о детях с недостатками речи [Текст] / А.В. Ястребова, Л.Ф. Спирова. – М.: Просвещение, 2016. – 258 с.
47. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей [Текст]: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.И. Яшина. – М.: Академия, 2013. – 448 с.
48. Педагогическая страничка. Опыт педагогов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/260 (дата обращения: 20.07.2021)
49. Развитие способностей дошкольника. Педагогическая страничка. [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.sposibnosti.net (дата обращения 19.07.2021)
50. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г. №1155). [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.gosstand.ru (дата обращения: 25.07.2021)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00479