Использования игры для обучения дошкольников геометрическим фигурам

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
1.1 Формирование математических представлений у дошкольников в исследованиях психологов и педагогов
1.2 Роль геометрического содержания в формировании математических представлений у дошкольников
1.3 Психолого-педагогические предпосылки использования игровых технологий в обучении дошкольников
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ РАЗЛИЧЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР
2.1 Методика и организация обучения дошкольников различению геометрических фигур
2.2 Анализ и оценка результатов экспериментальной работы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложения

.......
Целью работы является теоретическое обоснование и разработка системы игр и игровых приемов для формирования у детей дошкольного возраста математических представлений, в частности, различения геометрических фигур.
Поставленная цель предполагает решение ряда задач:
1. проанализировать исследования психологов и педагогов о проблеме формирования математических представлений у дошкольников;
2. выявить роль геометрического содержания в формировании математических представлений у дошкольников;
3. определить психолого-педагогические предпосылки использования игровых технологий в обучении дошкольников;
4. определить педагогические условия использования педагогических игр и игровых приемов в обучении дошкольников различению геометрических фигур;
5. экспериментально опробовать систему использования дидактических игр, направленную на развитие математических способностей, в том числе, на различение геометрических фигур, проанализировать результаты эксперимента.
Гипотеза исследования: развитие математических способностей детей дошкольного возраста с использованием игровой деятельности будет наиболее эффективно, при следующих условиях:
• при наличии системы использования игр на специально организованных занятиях и в повседневной жизни;
• если будет обеспечена максимальная познавательная активность детей;
• при обеспечении комплексного решения поставленных задач с учетом особенностей развития психических и познавательных процессов;
• при планировании в течение года игр в пределах задач математического развития с учетом принципов индивидуализации и дифференциации.
......
Эмпирическими методами явились: целенаправленное наблюдение за процессом развития детей, анализ существующих программ и научно-воспитательной документации, диагностические срезы развития детей, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ экспериментальных данных.

Работа была успешно защищена, оригинальность при выполнении была очень высокая, но для предотвращения снижения высокой оригинальности (материал индексируется в интернете) введение приведено не полностью, а в списке лит-ры отражено только кол-во источников.
ВНИМАНИЕ: Вместе с тем, цена указана со статусом работы "без претензий", поскольку в 5-6 раз дешевле, если заказывать новую работу, т.е. данный материал предназначен для написания собственной работы. То есть, дешевле купить и заказать здесь на сайте подъем оригинальности, если потребуется.
Если данные условия устраивают, приглашаем купить работу. Также при необходимости после покупки Вы можете заказать на данном сайте необходимые дополнения.