Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569214 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
54
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Вымысел оказывает влияние на обобщенное значение художественного образа. Смысл художественного образа раскрывается только в определённой коммуникативной ситуации, конечный результат которой зависит от человека, его целей и даже настроения, так как все эти факторы оказывают влияние на восприятие различных ситуаций в произведении. Именно поэтому, оно воспринимается совсем не так, как воспринимал его автор, у каждого в процессе чтения формируется свой образ и своё восприятие художественного произведения. Именно поэтому зачастую учитель использует приемы визуализации, чтобы облегчить школьникам «проникновение» в текст.
Еще одна особенность урока литературы заключается в том, что это такой урок, в основе которого лежит работа с устно звучащим словом, то есть процесс слушанья. Общеизвестно, что слушать гораздо труднее, чем говорить. «Скорость «говорения» в 4 раза меньше скорости мышления, именно поэтому 3/4 возможностей мозга не задействованы в слушании и ищут себе применение, а находят его в посторонних мыслях» [30]. Визуализация позволяет привлечь внимание обучающихся к звучащей информации, делать акцент на отдельных, наиболее важных моментах информации в вербальном потоке.
Современный учитель литературы может сталкиваться на своих уроках с некоторыми проблемами. Обучающиеся должны уметь не только воспринимать чужой текст, но и создавать свой собственный как в устной, так и в письменной форме. Для изучения художественных произведений необходимо хорошо развитое образное мышление и аналитическая деятельность. Развить эти способности эффективно помогают чтение художественной литературы, работа с текстом.
Введение
Эффективным способом улучшения профессиональной подготовки будущих учителей, способных к образовательным инновациям, и технологий для разработки эффективных учебных действий для учащихся в доминирующей визуальной среде, является развитие специальных навыков для изучения образовательной информации. В эпоху насыщения информацией большое значение имеют проблемы позиционирования знаний и их оперативного использования. В связи с этим необходимо упорядочить накопленный опыт отображения образовательной информации и обосновать с научной точки зрения технологический подход к обучению. Современная наука проявляет интерес к проблеме визуализации информации на уроках в школе. Процесс образования строится на передаче информации, и многие учёные обратили внимание на роль наглядного представления информации в процессе обучения.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа построена на теоретических и практических знаниях, полученных во время обучения в ВУЗе и при прохождении педагогической практики в школе. Защита ВКР была в 2020 году. Оценка - 4
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 (правка от 07.08.2015) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://yar-edudep.ru/files/prochie/fgos_oo.pdf
2. Арленк Р. В. Психология: В защиту визуального мышления. Новые очерки по психологии искусства (пер. с англ. В.Н. Самохина) [Текст] / Р. В. Арленк. М.: «Прометей», 1994. – 83 с.
3. Арнхейм Р. Г. Искусство и визуальное восприятие (сокр. пер. с англ. В. Н. Самохина, общ. ред. и вст. ст. В. П. Шестакова) [Текст] / Р. Г. Арнхейм. М.: «Прогресс», ПНЦ РАН, 2000. – 64 с.
4. Азимов Э. Г. Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. М.: ИКАР, 2009. – 448 с.
5. Барышкин А. Г. Основные параметры визуализации учебной информации / А. Г. Барашкин, Н. А. Резник. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/278/37278 (Дата обращения: 15.04.20)
6. Беспалько В. П. Педагогика: Современные образовательные технологии [Текст] / В. П. Беспалько; Учебное пособие. М.: «Мир» 1989. –192 с.
7. Боумен У. Графическое представление информации [Текст] / У. Боумен. М.: «Мир», 1971. – 102 с.
8. Кучерова А. В. Визуализация учебной информациив процессе обучения рисунку [Электронный ресурс] Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=28696 (Дата обращения: 26.02.2020)
9. Катханова Ю. Ф., Корзинова Е. И., Игнатьев С. Е. Визуализация учебной информации как учебная проблема [Электронный ресурс] Режим доступа:http://wiki.nnspu.ru/index.php/Визуализация_учебной_информации_с_применением_информационных_технологий_на_примере_визуализации_философских_категорий (Дата обращения: 18.02.20)
10. Власенко Т. В. Технология визуализации учебной информации. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://gendocs.ru/v14318/ реферат_технология_визуализации_учебной_информации (Дата обращения: 23.02.20)
11. Войтов А. Г. Учебная наглядность. – 2-е изд. / А. Г. Войтов. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 238 с.
12. Глезер В. Д. Информация и зрение [Текст] / В. Д. Глезер, И. И. Цуккерман. М.: «Слово», 1961. – 40 с.
13. Грегори Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия Текст.: пер. с англ. / Р. Л. Грегори; предисл. и общ. ред. А. Р. Лурия и В. П. Зинченко. М.: Прогресс. 1970. – 271 с.
14. Диаграмма связей. [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Диаграмма_связей (Дата обращения: 18.03.20)
15. Иллюстрация. [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Иллюстрация (Дата обращения: 17.03.20)
16. Инфографика. [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Инфографика (Дата обращения: 19.03.20)
17. История развития принципа наглядности в обучении. [Электронный ресурс] Режим доступа:http://yaychys.ru/vuz/index. php?catid=42&id=268&Itemid=101&option=com_content&view=article (Дата обращения: 15.01.20)
18. Калмыкова З. И. Педагогика: Продуктивное мышление как основа обучаемости [Текст] / З. И. Калмыкова. М.: Просвещение, 1981. – 176 с.
19. Кластер. [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Кластер (Дата обращения: 18.03.20)
20. Коменский Я. Н. [и др.] Педагогическое наследие / Я. Н. Коменский. – М.: Педагогика, 1989. – 416 с.
21. Кучурин В. В. Электронные наглядные средства обучения на основе современных компьютерных технологий. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://pedsovet.Org/forum/index.php?act=attach&type;= post&id=7312 (Дата обращения: 17.04.20)
22. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. М.: 1981. – 243 с.
23. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственные развития [Текст] / Н. А. Мечинская. М.: «София», 1989. – 317 с.
24. Облако тегов. [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Облако_тегов (Дата обращения: 19.03.20)
25. Принцип наглядности в педагогике. [Электронный ресурс] Режим доступа:https://spravochnick.ru/pedagogika/teoriya_vospitaniya/princip_naglyadnosti_v_pedagogike (Дата обращения: 7.02.20)
26. Принципы и виды наглядности в педагогике. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://zaochnik.com/spravochnik/pedagogika/teorija-vospitanija/printsip-i-vidy-nagljadnosti (Дата обращения: 17:03.20)
27. Селевко Г.К. Учебное пособие: Современные образовательные технологии [Текст] / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
28. Таблица. [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Таблица (Дата обращения: 19.03.20)
29. Технология визуализации учебной информации. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://studbooks.net/1750163/pedagogika/ elektronnye_naglyadnye_sredstva_obucheniya_osnove_sovremennyh_kompyuternyh_tehnologiy (Дата обращения: 21.03.20)
30. Тонкости слушания. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://lichnorastu.ru/slushat-gorazdo-trudnee-chem-govorit-tonkosti-slushaniya/ (Дата обращения: 25.04.20)
31. Уроки литературы в старших классах [Текст] : (Из опыта работы) : [Сборник статей] под ред. Н. И. Кудряшева и Н. Д. Молдавской. Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. – 199 с.
32. Ушинский К. Д. Собрание сочинений в 8 т. Т. 8. / К. Д. Ушинский. М-Л: Изд-во академии педагогических наук. 1950. – 776 с.
33. Ценности и смыслы. / Л. Ю. Устинова [и др.] // Скрайбинг на уроках литературы: создание визуального конспекта. 2017. – №5(57) – с. 206-220.
34. Шаталов В. Ф. Учить всех, учить каждого / В. Ф. Шаталов // Педагогический поиск. М., 1987. – С. 159-167.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00525