Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
566887 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
97
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 15 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Мировые тенденции применения открытых образовательных ресурсов в высшем образовании. 16
1.1. Изучение международных особенностей создания и использования открытых образовательных ресурсов, а также национальных особенностей в США, Франции, Китае, Германии, РФ. 35
1.2. Изучение государственных политик в сфере образования относительно ООР, в том числе применение их в высшем образовании. 57
Глава 2. Масштабы и формы применения открытых образовательных ресурсов в ВО РФ. 65
2.1. Описание особенностей возникновения, применения и развития открытых образовательных ресурсов в РФ 66
2.2. Компаративистская таблица вузов РФ, её анализ 70
Глава 3. Проблемы и вызовы развития использования ООР в ВО в РФ и в мире. 75
3.1. Возникающие проблемы и пути их решения. Описание “серых зон” и недостаточно регулируемых элементов во внедрении и использовании ООР. 75
3.2. Рекомендации для дальнейшего развития. 80
Заключение 86
Список использованных источников 89
Приложения 94
Введение
Целью исследования “Тенденции развития открытых образовательных ресурсов и их применение в высшем образовании в Российской Федерации” автор ставит выявление особенностей в опыте развития ООР других стран и анализ их в контексте возможного использования для развития ООР в РФ и применения их в российских вузах. Будет проведено выявление тенденций развития ООР в опыте Франции, Германии, США, Китая, как стран, представляющих лидеров по развитию образования в своих регионах и имеющих особенности, изучение которых может способствовать анализу и поиску решений проблем в разных контекстах, а не только в контексте одной страны.
Для достижения обозначенной цели поставлены следующие задачи для данной научно-исследовательской работы магистра:
1. Анализ подходов и методов изучения применения ООР в высшем образовании.
2. Изучение существующих определений терминов открытые образовательные ресурсы, онлайн-образование, массовые открытые онлайн-курсы, открытое дистанционное обучение, практики открытого образования.
3. Определение взаимоотношений указанных терминов.
4. Классификация открытых образовательных ресурсов в контексте применимости в высшем образовании.
5. Изучение опыта и тенденций использования открытых образовательных ресурсов в высшем образовании других стран (Франция, Германия, Китай, США).
6. Изучение государственных политик, нормативных и проектных документов по определению и регулированию ООР.
7. Анализ использования и создания ООР в вузах РФ.
8. Систематизация и анализ особенностей открытых образовательных ресурсов в вузах РФ.
9. Составление компаративистской таблицы по критериям развитости ООР в выборке российских вузов.
10. Выявление проблем и возникающих потребностей, прогнозирование изменений и развития тенденций, подготовка рекомендаций для российских вузов по использованию, созданию ООР и повышения осведомлённости.
11. Участие в Международном совете по открытому дистанционному образованию.
Объектом исследования являются особенности создания и развития открытых образовательных ресурсов. Предмет исследования – применение открытых образовательных ресурсов в высшем образовании Российской Федерации.
Для выполнение поставленных задач будут использованы общенаучные методы исследования: анализ, синтез, индукционный метод, системный анализ, классификация, сбор данных из предоставленной в свободном доступе информации, их обработка, прогнозирование и другие.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение
Тема данной работы “Тенденции развития открытых образовательных ресурсов и их применение в высшем образовании в Российской Федерации” подразумевает комплексное изучение понятия открытых образовательных ресурсов (ООР), особенностей их создания, использования и применения как одного из видов оснащения образовательных процессов в вузах. Кроме того, исследование применения ООР в российских вузах в данном исследование гипотетически выявит существующие особенности и потребности, возникающие при внедрении ООР в образовательные программы и научно-исследовательскую деятельность университетов. Это даст возможность сформировать релевантные рекомендации для успешного развития практик открытости образования и применения ООР для всеобщей пользы всех участников образовательного процесса.
Актуальность исследования формируется из нескольких факторов, их описание будет расширено далее:
Технологические изменения, повышение доступности образования;
Постоянный рост спроса на высшее образование;
Развитие открытых образовательных ресурсов;
Поддержка ЮНЕСКО;
Отсутствие компаративистских исследований в российском контексте;
Устаревание концептуальных и методических пособий;
Появление неизученных ранее условий;
Расширение ниши коммерческого образования по инновационным специальностям.
Список литературы
Список использованных источников
1. Парижская Декларация по ООР от 2012 года. Официальный веб-сайт цифровой библиотеки ЮНЕСКО. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246687_rus
2. Официальный веб-сайт ЮНЕСКО. Unrestricted Access. Unlimited Use. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://en.unesco.org/open-access/unrestricted-access-unlimited-use
3. Budapest Open Access Initiative, официальный веб-сайт. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.budapestopenaccessinitiative.org/read Angel Calderon, Massification of higher education revisited. RMIT University, 2018. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.academia.edu/36975860/Massification_of_higher_education_revisited
4. Арефьева Татьяна Сергеевна, Жидкова Ольга Николаевна, Лобанова Евдокия Ивановна, Нисилевич Алла Борисовна, Стрижова Екатерина Валентиновна Открытые образовательные ресурсы: международный опыт и ситуация в России // Статистика и экономика. 2014. №2. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/otkrytye-obrazovatelnye-resursy-mezhdunarodnyy-opyt-i-situatsiya-v-rossii (дата обращения: 13.04.2021).
5. Вебсайт фонда Open Knowledge Open Definition 2.1 / [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://opendefinition.org/od/2.1/en/
.........https://mosiur.org/files/analytics/RU_MosIUR_2020_Analytical_Commentary.pdf
11. «Национальная платформа открытого образования» [Электронный ресурс] – Режим доступа: //npoed.ru/about (дата обращения 26.04.2021).
12. Публикация НИУ ВШЭ Открытые образовательные ресурсы — новая реальность для вузов. 01.06.2011. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.hse.ru/news/edu/30886843.html
13. Список подписавших Кейптанскую Деклараций по ООР. [Электронный ресурс] – Режим доступа: capetowndeclaration.org/list_signatures?b_start:int=0&-C=
14. ACTUALITÉ STRATÉGIE NUMÉRIQUE POUR L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, France Université Numérique. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid32210-cid74183/france-universite-numerique-construire-l-universite-de-demain.html
15. Bliss, T J and Smith, M. 2017. A Brief History of Open Educational Resources. In: Jhangiani, R S and Biswas-Diener, R. (eds.) Open: The Philosophy and Practices that are Revolutionizing Education and Science. Pp. 9–27. London: Ubiquity Press. . [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://doi.org/10.5334/bbc.b
.....................
31. Mark J.Perry, AEI. Statistics of American college book cost. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.aei.org/carpe-diem/chart-of-the-day-or-century-5/
32. Open practices: briefing paper, Helen Beetham, Isabel Falconer, Lou McGill, Allison Littlejohn. JISC, 2012. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://oersynth.pbworks.com/w/page/51668352/OpenPracticesBriefing
33. Openness and Praxis: Exploring the Use of Open Educational Practices in Higher Education, Catherine Cronin, International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2017. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/3096
34. Pan, G.; Bonk, C.J. The emergence of open-source software in China. Int. Rev. Res. Open Distrib. Learn. 2007.
35. Practices in Europe (OpenCred), 2016. European Union. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC96968/lfna27660enn.pdf
......................
41. Zhou, M. Chinese university students’ acceptance of MOOCs: A self-determination perspective. Comput. Educ. 2016.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0381