Управление карьерным ростом

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты карьерного роста работников образовательной сферы 7
1.1. Сущность и типология деловой карьеры 7
1.2. Особенности управления карьерным ростом персонала сферы образования 16
Глава 2. Организация и методы исследование карьерного роста работника сферы образования 30
2.1. Методы и методики исследования 30
2.2. Описание выборки и процедуры исследования 34
Глава 3. Результаты исследования карьерного роста работника сферы образования 37
3.1. Анализ результатов исследования 37
3.2. Рекомендации по сопровождению карьерного роста работников образовательной сферы 47
Заключение 53
Список использованной литературы 55
Приложения 60

1.1. Сущность и типология деловой карьеры

Представления современных исследователей (А.А. Бодалев, Э.Ф. Зеер, Е.Г.Молл, Н.С. Пряжников, Ю.К. Стрелков, Е.А. Могилёвкин, Т.Х. Невструева, И.П. Лотова и др.) о карьере значительно отличаются от подходов, которые недавно господствовали в теории и практике педагогического образования. До недавнего времени понятие «карьера» практически не использовалось в отечественной педагогике и психологии и в основном понималось в негативном плане - как погоня за внешним успехом в служебной или другой деятельности без учёта или во вред интересов других людей. В последние годы принципиальным образом изменилось отношение к профессиональной карьере. В настоящее время изучение карьеры связано с позитивным отношением общества к карьерным устремлениям индивида, становлению человека как профессионала, реализации субъективного потенциала в трудовой деятельности, усилению конкуренции на рынке труда.
В настоящее время понятие «карьера» трактуется по-разному.
...

1.2. Особенности управления карьерным ростом персонала сферы образования

Развитие - это процесс и результат внутреннего качественных и количественных изменений физических и духовных сил человека (физическое развитие, социальное, психическое, духовное). Процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных. Являясь процессом обновления, рождения нового и отмирания старого, развитие противоположно регрессу, деградации [39].
Развитие человеческого потенциала является превалирующим и ориентировано на повышение качества жизни, расширение возможностей человека во всех областях. На первый план выдвигается способность быть субъектом своего развития, самостоятельно находить решения значимых проблем в условиях быстро меняющегося мира.
Проблема развития личности имеет высокую социальную значимость, в связи с чем, неизменно находится в центре внимания и вызывает интерес не только у общественности, но и у ученых всего мира.
...

Анализ результатов исследования выполнялся с использованием описательной статистики, а также коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Таким образом, процедура планирования и осуществления эмпирического исследования позволяют получить объективные данные.

3. Результаты эмпирического исследования карьерного роста работника сферы образования

3.1. Анализ результатов эмпирического исследования

Осуществим описание результатов эмпирического исследования. Рассмотрим результаты по методике Т.П. Зинченко. Как было сказано ранее, в исследовании участвовало пять экспертов – директоров и завучей школ г. Можайск. Данные лица осуществили оценку выраженности профессиональных качеств работников образовательной сферы, соответственно, и степени успешности в профессиональной деятельности. Полученное в исследование распределение оценок по уровням представлено в таблице 1.
Таблица 1.
...

3.2. Рекомендации по сопровождению карьерного роста работников образовательной сферы

На основании результатов исследования мы можем заключить, что существует необходимость в специально организованной деятельности сопровождения карьерного роста особенно на начальных этапах профессиональной деятельности в качестве работника сферы образования.
Молодой учитель с первых лет работы в школе имеет возможность выстраивать стратегию собственной карьеры, которая свидетельствует о его дальнейших намерениях.
Г. Н. Сериков, рассматривая формы представления индивидуальных программ реализации профессионально-педагогической деятельности, видит в ней некую искусственную образовательную систему, включающую:
• исполнение должностных (функциональных) обязанностей;
• развитие собственной профессионально-педагогической квалификации;
• выполнение инициативных работ, осуществляемое по собственному почину с целью самореализации в сфере образования1.
...

Заключение

В ходе анализа результатов исследования нами было определено, что карьера является одним из наиболее значимых мотивов трудовой деятельности. Для современного человека это один из путей личностно­го роста и самореализации. Организации заинтересованы в карьерном продвижении своих сотрудников, т. к. карьерный рост обеспечивает развитие персонала. Поэтому управление карьерой, которое включает планирование и развитие карьеры, в настоящее время признано одной из важнейших функций управления персоналом.
Развитие и продвижение в карьере взаимодействуют между собой, дополняя друг друга, и, именно двойственность карьерного процесса является одной из наиболее важных характеристик для понимания сущности этого процесса. Развитие является основой для продвижения, т.е. освоения новых позиций, а продвижение, в свою очередь, стимулирует дальнейшее развитие субъекта карьеры, расширяя карьерное пространство и положительно подкрепляя результаты трудовой деятельности индивида.
...