Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562977 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
49
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 17 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………..………………..... 4
РАЗДЕЛ 1. ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВС ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА…………………………………….
7
1.1. Системный подход в методике преподавания иностранных языков……………………...…………………………........................................
7
1.2. Средства, методы и приёмы изучения иностранных языков………………………………………………………………………....…
1.3. Специфика работы по изучению языка с иностранцами ………..
10
14
РАЗДЕЛ 2. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЯЗЫКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И КИТАЙСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКЕ...……………..………………
17
2.1. Особенности изучения иностранных языков в системе образования Российской Федерации………………………………………....
17
2.2. Характерные черты методики преподавания языков в Китайской Народной Республике……………………………………………..…………….
2.3 Сравнительная характеристика социокультурных и методологических особенностей преподавания иностранных языков в Российской Федерации и Китайской Народной Республике………………… 25
31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………...………………………. 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………….……..…... 43
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Одним из главных условий прогресса в методике преподавания иностранных языков является разбор и анализ наработанного веками мирового опыта преподавания. В связи с активным развитием системы образования в Российской Федерации часто проявляют интерес к зарубежным методикам преподавания и анализируя тенденции развития современного образования. На данный момент актуальным явлением в системе образования является демократизация, что выражается в открытости и принятии всех её этапов.
На данный момент образование в России активно развивается, применяются различные современные технологии обучения, внедряются экспериментальные методики преподавания и с каждым днём образовательный процесс становится совершеннее[33]. Данный процесс возможен благодаря постоянному увеличению объёма знаний, приобретению новых навыков и умений, результатам исследований и в особенности благодаря опыту учебных заведений за рубежом. Появилась необходимость в соответствии уровню науки и культуры, поскольку это отрасли имеют тенденцию выхода на новый уровень, из чего следует, что система образования неоспоримо нуждается во введении новых реформ.
Поскольку сотрудничество Российской Федерации и Китайской Народной Республики в последнее десятилетие лишь возрастает, сравнительный анализ систем обучения иностранным языкам приобретает особую актуальность. Процесс обучения должен способствовать подготовке специалистов в языковой сфере, что благотворно поспособствует международному сотрудничеству, а также сформировать объективное представление о культурном и интеллектуальном потенциале народов, рассматриваемых в данной работе.
Исследование такого важного аспекта, как система обучения, представляет особую актуальность, поскольку обучающиеся в дальнейшем принимают участие в международной мобильности и развивают пространство образовательного взаимодействия между Россией и Китаем. За последние пять лет между Россией и Китаем активно осуществляется процесс развития академической мобильности, что лишь подтверждает, что процесс анализа данного опыта находится лишь на стадии формирования.
Таким образом, можно прийти к выводу, что проведение сравнительного анализа характеристик отечественной и восточной системы образования могут дать возможность выявить предпосылки и тенденции формирования совместного, качественного образовательного процесса.
Актуальность работы заключается в необходимости составления сравнительной характеристики отечественной и восточной системы обучения иностранным языкам с целью выявления наиболее успешных методов обучения иностранцев языку.
Объектомисследования являетсясистема обучения иностранному языку.
Предмет исследования –сравнительная характеристика системы обучения иностранным языкам вРоссийской Федерации и в Китайской Народной Республике.
Целью дипломной работы является составление сравнительной характеристики отечественной и восточной системы обучения.
Для достижения поставленной цели предусмотрены такие задачи:
1) рассмотреть изучение иностранных языков с точки зрения системного подхода;
2) проанализировать специфику работы по изучению языка с иностранцами;
3) исследовать особенности изучения иностранных языков в системе образования Российской Федерации;
4) выявить характерные черты методики преподавания языков в Китайской Народной Республике;
5) сравнить социокультурные и методологические особенности преподавания иностранных языков в Российской Федерации и Китайской Народной Республике.
Теоретико-методологической основой работы являются работы отечественных и зарубежных исследователей, посвященные исследованию адаптации иностранных студентов к процессу обучения (Т. Камянова, Е. Саперова, Р. Эркаев), образованию в Китае (Су Сяохуань, Чжао Юн), а также теории и практики обучения иностранным языкам (Н. Гальскова, З. Никитенко).
Теоретическая и научная новизнаисследования заключается в том, что в ней впервые осуществляется сравнительная характеристика отечественной и восточной системы обучения иностранным языкам на примере Российской Федерации и Китайской Народной Республики.
Практическое значение работы состоит в том, что ее результаты могут быть использованы при подготовке спецкурсов по методике преподавания иностранных языков в университетах и колледжах.
Фрагмент работы для ознакомления
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ВОСТОЧНОЙСИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (НА ПРИМЕРЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И КИТАЙСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБ
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Азаров, В. Н. Качество. Инновации. Образование / В. Н. Азаров. – М. : Фонд «Европейский центр по качеству», 2009. – 125с.
2. Башаева, С. Г. Россия и Китай: молодежь, культура, образование [Электронный ресурс] / С. Г. Башаева. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/rossiya-kitaymolodezkulturaobrazovanie/viewer.
3. Бегалиева, С. Б. Игровые технологии в обучении иностранцев русскому языку [Электронный ресурс] / С. Б. Бегалиева. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.aspid=17832812.
4. Беркутова, С. А. Обучение лексике русского языка студентов-иностранцев на продвинутом этапе [Электронный ресурс] / С. А. Беркутова. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-leksike-russkogo-yazyka-studentov-inostrantsev-na-prodvinutom-etape.
5. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода [Электронный ресурс] / И. В. Блауберг. – Режим доступа: http://tlf.msk.ru/school/Blauberg.pdf.
6. Большакова, Н. Г. Теоретические основы системы текстов в учебнике для иностранцев при обучении самостоятельному чтению [Электронный ресурс] / Н. Г. Большакова. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osnovy-sistemy-tekstov-v-uchebnike-dlya-inostrantsev-pri-obuchenii-samostoyatelnomu-chteniyu.
7. Борзова, И. А. Профессионально ориентированное обучение русскому языку учащихся-иностранцев на довузовском этапе обучения [Электронный ресурс] / И. А. Борзова. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/174/45854.
8. Бриченкова, Е. С. Коммуниативность обучения и формирование дискурсивной компетенции в процессе обучения русскому языку иностранцев [Электронный ресурс] / Е. С. Бриченкова. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-diskursivnoy-kompetentsii-v-tselyah-obucheniya-inostrannomu-yazyku.
9. Веревкин, О. Л. Качество и эффективность обучения иностранцев в России [Электронный ресурс] / О. Л. Веревкин. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-potentsiala-rossiyskih-vuzov-dlya-podgotovki-inostrannyh-studentov.
10. Владимирова, С. С. Социальные установки в профессиональной адаптации студентов-иностранцев к обучению в российском вузе [Электронный ресурс] / С. С. Владимирова. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-ustanovki-v-professionalnoy-adaptatsii-studentov-inostrantsev-k-obucheniyu-v-rossiyskom-vuze.
11. Вознесенский, К. А. Культуроведческий текст и наглядный образ в обучении устной речи иностранцев [Электронный ресурс] / К. А. Вознесенский. – Режим доступа: https://www.dissercat.com/content/kulturovedcheskii-tekst-i-naglyadnyi-obraz-v-obuchenii-ustnoi-rechi-studentov-inostrantsev.
12. Воробьева, Г. В. К вопросу о принципах создания учебных пособий для студентов-иностранцев (довузовский этап обучения) [Электронный ресурс] / Г. В. Воробьева. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/n/printsipy-sozdaniya-uchebnyh-posobiy-gumanitarnogo-tsikla-dlya-uchaschihsya-dovuzovskogo-etapa-obucheniya.
13. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] / Н. Д. Гальскова. – Режим доступа: https://qiqer.ru/wp-content/uploads/2011/05/fragment_7468.pdf .
14. Голованова, Н. Ф. Общая педагогика [Электронный ресурс] / Н. Ф. Гальскова. – Режим доступа: https://studentam.net/content/category/4/116/127.
15. Громова, Л. Г. Культороведческий подход к обучению иностранцев русскому языку [Электронный ресурс] / Л. Г. Громова. – Режим доступа:http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/lingvo/2001/02/kuzmina.pdf.
16. Егорова, О. А. Учет этнофункционального принципа в работе с иностранцами на предвузовском этапе обучения [Электронный ресурс] / О. А. Егорова. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-kontseptsii-obucheniya-inostrannyh-uchaschihsya-yazyku-nauki-na-predvuzovskom-etape.
17. Еремина, В. В. Уровневое тестирование в обучении иностранцев русскому языку [Электронный ресурс] / В. В. Еремина. – Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/testirovanie-kak-sovremennaya-forma-pedagogicheskogo-kontrolya-v-obuchenii-russkomu-yazyku-inostrantsev.
18. Зубрилова, И. В. Коммуникативная направленность обучения иностранному языку [Электронный ресурс] / И. В. Зубрилова. – Режим доступа:http://englishclubbelarus.blogspot.ru/2012/02/blog-post_24.htm.
19. Иванова, Т. М Интенсивная методика обучения и особенности организации учебных занятий при обучении студентов-иностранцев [Электронный ресурс] / Т. М. Иванова. – Режим доступа:https://privetstudent.com/kursovyye/pedagogika-kursovye-raboty/2439-intensivnaya-metodika-obucheniya-inostrannym-yazykam.html.
20. Ильина, С. А. Знание национальных особенностей как фактор успешного обучения студентов языку [Электронный ресурс] / С. А. Ильина. – Режим доступа: http://journals.tsu.ru/uploads/import/1831/files/441-206.pdf.
21. Калашникова, С. Б. Поддержка очного обучения студентов иностранцев на этапе предвузовской подготовки средствами дистанционного обучения [Электронный ресурс] / С. Б. Калашникова. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/40/4856.
22. Кодзаева, О. С. Обучение произношению, задачи, содержание и принципы обучения студентов-иностранцев [Электронный ресурс] / О. С. Кодзаева. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-proiznosheniyi-printsipy-obucheniya-studentov-inostrantsev.
23. Корчагина, Е. В. Обучение иностранцев русской орфографии [Электронный ресурс] / Е. В. Корчагина. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-i-soderzhanie-spravochnika-po-russkoy-orfografii-dlya-inostrannyh-studentov.
24. Краснова, Л. С. Опыт применения компьютерных технологий в практике обучения студентов-иностранцев русской звучащей речи [Электронный ресурс] / Л. С. Краснова. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/opyt-primeneniya-kompyuternyh-tehnologiy-v-praktike-obucheniya-studentov-inostrantsev-zvuchaschey-rechi.
25. Лихачева, О. Н. Использование сопоставительного метода при обучении студентов-иностранцев русскому языку [Электронный ресурс] / О. Н. Лихачева. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-sopostavitelnogo-metoda-pri-obuchenii-studentov-inostrantsev-russkomu-yazyku.
26. Малышева, Н. А. Обучение русскому языку студентов-иностранцев на основе игровых технологий [Электронный ресурс] / Н. А. Малышева. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-russkomu-yazyku-studentov-inostrantsev-na-osnove-igrovyh-tehnologiy.
27. Маркова, И. Н. Специфика художественной речи как психологический фактор интенсификации обучения русскому языку студентов-иностранцев [Электронный ресурс] / И. Н. Маркова. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-hudozhestvennoy-rechi-kak-psihologicheskiy-faktor-intensifikatsii-obucheniya-russkomu-yazyku-studentov-inostrantsev.
28. Матвеева, Э. Ф. Инновационный подход к обучению студентов-иностранцев методике обучения [Электронный ресурс] / Э. Ф. Матвеева. – Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2012/07/05/1254222952/%D0%BA%.pdf.
29. Нефедьева, В. С. Формирование навыков интонационного оформления речи при обучении иностранцев русскому языку на начальном этапе [Электронный ресурс] / В. С. Нефедьева. – Режим доступа: http://www.dslib.net/teoria-vospitania/formirovanie-navykov-intonacionnogo-oformlenija-rechi-pri-obuchenii-inostrancev.html.
30. Никитенко, З. Н. Теория и практика обучения иностранным языкам: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей [Электронный ресурс] / З. Н. Никитенко. – Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01003049504.
31. Павловская, А. В. Образование в России: история и традиции [Электронный ресурс] / А. В. Павловская. – Режим доступа: http://www.ffl.msu.ru/research/publications/pavlovskaya-education-in-russia.
32. Саперова, Е. В. Исследование адаптации студентов - иностранцев к процессу обучения в российских вузах [Электронный ресурс] / Е. В. Саперова. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-adaptatsii-inostrannyh-studentov-k-obrazovatelnomu-protsessu-rossiyskogo-vuza-na-primere-penzenskogo-gosudarstvennogo.
33. Стамбулян, И. М. Актуальные проблемы в обучении студентов-иностранцев русскому языку на основных факультетах [Электронный ресурс] / И. М. Стамбулян. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-obucheniya-inostrannyh-studentov-v-rossiyskom-vuze.
34. Тимошенко, Т. Е. Специфика обучения русскому языку студентов-иностранцев [Электронный ресурс] / Т. Е. Тимошенко. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/trudnosti-studentov-inostrantsev-pri-izuchenii-russkogo-yazyka.
35. Федорова, Е. А. Практические аспекты компетентностного подхода к обучению студентов-иностранцев в вузовском курсе [Электронный ресурс] / Е. А. Федорова. – Режим доступа: http://naukarus.com/prakticheskie-aspekty-kompetentnostnogo-podhoda-k-obucheniyu-studentov-inostrantsev-v-vuzovskom-kurse-rki-uchebno-profess.
36. Цзя Гуаньцзе Психология обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] / Цзя Гуаньцзе. – Режим доступа: http://www.gutenberg.org/cache/epub/27023/html.
37. Чан Динь Лам Обучение китайских студентов за пределами Китая: проблемы и решение языкам [Электронный ресурс] / Чан Динь Лам. – Режим доступа: https://www.natural-sciences.ru/ru/article/viewid.
38. Щерба, Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе: общие вопросы методики [Электронный ресурс] / В. Л. Щерба. – Режим доступа: http://elib.gnpbu.ru/text/scherba_prepodovanie-inostrannyh-yazykov--shkole_1974/.
39. Щукин, А. Н. Теория обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] / А. Н. Щукин. – Режим доступа: https://uchebnikfree.com/yazyikam-inostrannyim-obuchenie/obuchenie-inostrannyim-yazyikam-teoriya.html.
40. Янь Хунбо Характеристика китайского преподавания русского языка с точки зрения истории [Электронный ресурс] / Янь Хунбо. – Режим доступа: http://www.gutenberg.org/cache/epub/27753/pg27753-images.html.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00504