Формирование у учащихся убеждений вести здоровый образ жизни

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
1 Теоретические основы формирования убеждений здорового образа жизни
1.1 Понятие здоровья, здорового образа жизни . . . . . . . . . .5
1.2 Представления об убеждениях и методике их формирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Выводы по первой главе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2 Педагогический эксперимент и его результаты
2.1 Методика исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
2.2 Содержание и результат исследования . . . . . . . . . . . . 21
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Актуальность квалификационной работы обусловлена тем, что результатом целенаправленной деятельности учителя является обеспечение успешности обучения наряду с сохранением и укреплением здоровья учащихся, поскольку только здоровые люди могут реализовать в практической деятельности тот интеллектуальный и нравственный потенциал, который молодое поколение приобретает в процессе обучения и воспитания.

2.2 Содержание и результат исследования

Экспериментальное обучение и воспитание проводилось в муниципальном бюджетном образовательном учреждении - Чемерновской средней общеобразовательной школе Клинцовского района Брянской области. В эксперименте участвовало 58 школьников среднего и старшего звена.
Исследование состояло из следующих частей:
1.Диагностика (цель – определить исходный уровень сформированности убеждений в необходимости вести здоровый образ жизни);
2.Анализ программ школьного курса по биологии (цель – выявить круг вопросов, затрагиваемых формирование ответственного отношения учащихся к своему здоровью)
3.Разработка экспериментальных уроков и внеклассных мероприятий (она включает приемы формирования убеждений в необходимости вести здоровый образ жизни в урочное и в неурочное время)
4.Диагностика (цель – определить достигнутый результат в формировании убеждений в необходимости вести здоровый образ жизни).
...

1 Теоретические основы формирования убеждений здорового образа жизни
1.1 Понятие здоровья, здорового образа жизни
Здоровье среди жизненных ценностей человека, несомненно, представляет важную составляющую счастья.
Существует целый ряд определений здоровья человека, которые, как правило, содержат пять критериев: 1)отсутствие болезни; 2)нормальное функционирование организма в системе «человек – окружающая среда»; 3)полное физическое, духовное и социальное благополучие; 4)умение приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде; 5)способность к полноценному выполнению основных социальных функций [24].
В Уставе Всемирной организации здравоохранения указано, что здоровье – это «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
Смысл слова благополучие в «Словаре русского языка» (автор С.И.
...