Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562790 |
| Дата создания |
2015 |
| Страниц |
48
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………………...3
Глава 1 Сущностные характеристики организации исследовательской деятельности школьников в условиях реализации ФГОС СОО……………………………………6
1.1. Исторический очерк формирования понятия исследования……………..7
1.2. Анализ основных понятий «исследования» и их виды…………...……..11
1.3. Исследовательская деятельность школьников в условиях реализации ФГОС СОО ………………………………………………………………...20
Выводы к 1 Главе………………………………………………………………………25
Глава 2 Cпецифические особенности использования исследовательского подхода при обучении биологии с учётом требований ФГОС СОО к организации индивидуального проектирования в рамках предмета биология.…………………....26
2.1.Исследовательский подход при обучении биологии с учётом требований ФГОС СОО……………………………………………………………………………….26
2.2.Элементы исследований на уроке биологии………………………………...30
2.3.Метод проектов как специфическая особенность использования исследовательского подхода……………………………………………………………38
Выводы к 2 Главе………………………………………………………………………...43
Заключение……………………………………………………………………………….44
Список использованных источников и литературы…………………………………..46
Введение
Окружающий человека мир многолик и многогранен. С самого раннего детства человек исследует этот мир, и добытые самостоятельным путём знания становятся прочным фундаментом для последующего обучения и будущего профессионального самоопределения. Мы рассматриваем исследование, как процесс выработки нового знания, один из видов познавательной деятельности. Человек в исследовании проявляет наибольшую степень самостоятельности и творчества.
А. Дистервег писал: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением» На современном этапе развития системы образования большое внимание уделяется внедрению исследовательских методов обучения. Дело это перспективное и актуальное, но требует специальной подготовки, как педагогов, так и учащихся [22].
Фрагмент работы для ознакомления
Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, выводов к главам, заключения, списка используемой литературы и приложений, которая составляет 12 станиц. Основной материал, изложенный на 36 страницах.
Список литературы
1.Ангел Пенев Исследовательский подход в обучении биологии / Ангел Пенев. М., Педагогика // Биология в школе. – №2. – 1976 г.
2.Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 159с.
3.Ганиченко Л.Г. Мочалов Ю.Е. Использование элементов проблемного обучения при проведении уроков-лекций / Л.Г. Ганиченко, Ю.Е. Мочалов. – М., Педагогика // Биология в школе. – №5. – 1990 г.
4.Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения / В.В. Гузеев. – М.: Народное образование, 2001.
5.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / В.В. Гузеев. – М.: Сентябрь. 1996.
6.Журнал «Вестник образования», № 2, январь 2012.
7.Иванова Р. Г. Самостоятельные работы по химии / Р.Г. Иванова, Г.З. Савич, И.Н. Чертков. – М. : Просвещение, 1982.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00367