Развитие личностного потенциала обучающихся средствами гражданско-патриотического воспитания

Введение………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Развитие личностного потенциала обучающихся: теоретические подходы
1.1Личностный потенциал обучающихся как психолого-педагогическая проблема……7
1.2 Педагогические условия реализации личностных потенциалов обучающихся в учебной и внеучебной деятельности………………………..……………………………...14
1.3 Гражданственность и патриотизм как нравственные ценности личности обучающихся………………………………………………………………………………...20
Вывод по первой главе ……………………………………………………………………..26
Глава 2. Практика гражданско-патриотического воспитания обучающихся в условиях современной школы
2.1 Организация воспитательной работы по формированию гражданско-патриотической культуры личности……………………………………………………….27
2.2 Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданственности и патриотизма как показателей развитости личностного потенциала обучающихся………………………………………………………………………………...29
2.3 Результаты опытно-эспериментальной работы……………………………………….39
Вывод по второй главе……………………………………………………………………...42
Заключение…………………………………………………………………………………..43
Список литературы…………………………………………………….……………………45
Приложение………………………………………………………………………………….47

Введение
Сегодня образовательная среда требует от современного подрастающего поколения быть достаточно устремленными, успешными, активными людьми, имеющими четкую жизненную позицию, с ясными целями и умением выражать свое мнение, всё это необходимо для дальнейшей социализации и самореализации во всех сферах деятельности.
В последние годы одной наиболее актуальной проблемой социальных и гуманитарных наук является проблема человеческого потенциала, разрабатываемая в рамках концепции человеческого капитала. Такие понятия как «личностное здоровье», «личностный потенциал», «самодетерминация», «саморазвитие» и «самоактуализация» основываются на личностном потенциале – системное, многоуровневое и многокомпонентное психологическое образование, лежащее в основе способности человека руководить своим поведением на основе устойчивых внутренних критериев, независимо от меняющихся обстоятельств.
...

1.1 Личностный потенциал обучающихся как психолого-педагогическая проблема.
Современное состояние образовательной системы подталкивает профессиональных педагогов задуматься о том, что развитие личностного потенциала учащихся, играет значительную роль в формировании личности человека, предопределение его перспектив, приоритетов. Становление и раскрытие ресурсов личности имеет определенную направленность с благоприятными условиями, для осуществления которых необходимо, понимание каким способом определяется личностное становление. В отечественной психологии широко рассматриваются понятия: потенциал человека и личностный потенциал.
Нововведение в систему образования, в основу которого лег федеральный государственный образовательный стандарт преобразовывает и модернизирует традиционную систему обучения.
...

1.3 Гражданственность и патриотизм как нравственные ценности личности обучающихся.
Проблема гражданско-патриотического воспитания имеет глубокие корни. Обострившаяся социальная напряженность в стране вновь поставила эту проблему одним из ведущих положений учебно-воспитательной работы в школе. Примечательно, что первый в России педагогический журнал имел название «Патриот». О патриотическом и «общечеловеческом» воспитании писали Н.М.Карамзин, В.А.Жуковский, В.Г.Белинский, И.Ф.Богданович, великий классик отечественной педагогики К.Д.Ушинский, многие другие мыслители XIX века.
Период советской власти, марксистско-ленинская наука дала свои детерминанты интернационально-патриотическому воспитанию: воспитание «советского» патриотизма и «пролетарского» интернационализма. Большое внимание данной педагогической проблеме уделяли М.И.Калинин, Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский.
...

Вывод по первой главе
Анализ литературы связанный с данной тематикой, показал, что сущность и структура определения данного вопроса трактуется по-разному, с точки зрения понятийных так и существенных основ. Особенностью является то, что личностный потенциал как единой системы и концептуальный схемы нет, то есть отсутствует. Но каждый из авторов утверждал, что у обучающегося заложен личностный потенциал, который направлен на определённые виды деятельности. Выявлено, что особенностью личностного потенциала является способность к выполнению основных действий, таких как, принятие решений, осуществление самостоятельного выбора схемы решения проблемы, анализ конкретного пути из сложившейся ситуации.
По-нашему мнению, решение данных вопросов возможно через развитие и реализацию личностного потенциала учащихся.
...

2.1 Организация воспитательной работы по формированию гражданско-патриотической культуры личности
Цель исследования: выявить взаимосвязи различных показателей сформированности гражданственности и патриотизма с развитием личностного потенциала.
Задачи:
1. Осуществление диагностической работы и анализ ее результатов;
2. Выявление взаимосвязей сформированности основных черт патриотизма и личностных качеств обучающихся;
3. Проанализировать и систематизировать результаты.
Опытно-экспериментальная работа была проведена в Муниципальном общеобразовательном учреждении средняя общеобразовательная школа № 26. Московская область г. Орехово-Зуево.
Для проведения диагностики был выбран 8 класс МОУ СОШ№ 26. Всего – 27 учащихся, из них 15 девочек и 12 мальчиков. Возраст испытуемых –13-14 лет.
В качестве методов исследования использовались:
- Метод «Акт добровольцев»
- Анкета по выявлению уровня патриотизма
- Тест «Диагностика личностного роста» (П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В.
...