Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562778 |
| Дата создания |
2015 |
| Страниц |
110
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса по дисциплине литературы 7
1.1. Понятие метод в физическом воспитании 7
1.2. Классификация ᅟ методовᅟ в физическом воспитании 11
1.3. Ссоревновательный метод в физическом ввоспитании учащихся его цель и значение 21
Глава 2. Движение как ведущий фактор развития физических способностей 32
2.1. Двигательная активность школьников и методы её повышения 32
2.2. Психофизические особенности школьников 10 -11 лет 35
Глава3. Задачи, методы и организация исследования 43
3.1. Задачи исследования 43
3.2. Методы исследования 43
3.3. Организация исследования 46
Глава 4.Результаты исследования и их обсуждения 48
4.1.Результаты исследования 48
4.2.Уровень физического развития и физической подготовленности учащихся 55
4.3. Группы методических приёмов в технологии соревновательного метода 58
Выводы. 78
Заключение 79
Список литературы 81
Приложения 88
Введение
Актуальность. В последние годы особое внимание специалистов привлекает проблема совершенствования форм физического воспитания и содержания предмета «Физическая культура» в части обеспечения высокого уровня физической подготовленности как признака здоровья подрастающего поколения [11].
Многочисленные данные литературы свидетельствуют о снижении уровня физической подготовленности школьников по сравнению с учащимися прошлого десятилетия [12]. По мнению методистов, урок физической культуры в школе компенсирует в среднем 11% необходимой школьнику нагрузки, а при максимальной физической нагрузке - 40% нужного объёма движений. Такое положение отрицательно сказывается на состоянии здоровья учащихся и приводит к увеличению заболеваемости детей и подростков [11]. По данным Министерства спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации, показатель физической подготовленности современных школьников составляет лишь 60% от результатов их сверстников 60-70-х гг. прошлого века. Физическая подготовленность детей в начальной школе находится на низком уровне [60]. Как следствие этого существующие методики, отработанные в прошлые десятилетия, требуют своей коррекции и приведения в соответствие с физическими возможностями современных школьников программ по предмету «Физическая культура» согласно требованиям государственных стандартов образования.
Современная концепция содержания образования по физической культуре, одобренная Советом по физической культуре РАО, ориентирует развитие учебного предмета на формирование интереса школьников к занятиям физическими упражнениями.
В разделе «Физическое совершенствование» программы «Физическая культура» [12] и предметной линии учебников А.П. Матвеева [14] освоение элементов игры в волейбол предложено вводить со 2-го класса. Но количество часов на освоение волейбола не указывается.
Многие исследователи отмечают значительные возможности решения проблемы физической подготовки при помощи соревнавательного метода.
Степень разработанности темы исследования.
Соревнавательный метод и его возможности не в полной мере используются на уроках физической культуры, и особенно в системе урочных и внеурочных форм занятий в начальной школе. Такого рода разработок явно недостаточно.
Совершенствование методики физической подготовки может основываться на взаимопроникновении, обобщении и упорядочивании разнородных средств школьной программы «Физическая культура». В связи с этим разработка и научное обоснование, подтвержденное экспериментальным путем, системы повышающей двигательную активность школьников 10-11 лет на уроках физической культуры посредством сореновательного метода будет эффективным подспорьем в совершенствовании форм физического воспитания как предмета школьного образования.
Цель исследования - разработать и научно обосновать систему повышающей двигательную активность школьников 10-11 лет на уроках физической культуры посредством сореновательного метода.
Объект исследования - физическое воспитание учащихся младшего школьного возраста.
Цель исследования — разработать технологию соревновательного метода на уроке физической культуры для повышения эффективности процесса физического воспитания учащихся начальной школы.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что определённая последовательность чередования уроков физической культуры формирующей, тренировочной, контрольной и: соревновательной направленности позволит обосновать использование соревновательного метода и форм организации соревновательной деятельности на уроках физической культуры учащихся начальной школы и повлияет на формирование мотивов двигательной деятельности, повысит уровень физической подготовленности и знаний учащихся.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности возрастной динамики физического развития и физической подготовленности современных школьников, обучающихся в начальных классах.
2. Определить влияние соревновательного метода на физическую подготовленность современных школьников 10-11 лет.
3. Разработать систему использования соревновательного метода на уроках физической культуры для учащихся начальных классов.
4. Выявить эффективность использования соревновательного метода на уроках физической культуры.
Новизна настоящего исследования заключается в том, что:
- в установлении цикла чередования типов уроков определённой целевой направленности;
- в расширении форм соревновательной деятельности в учебновоспитательном процессе учащихся;
• Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
Практическая значимость работы заключается в использовании технологии соревновательного метода на уроке физической культуры для повышения эффективности процесса физического воспитания учащихся начальной школы.
Разработанная технология комплексного развития физических качеств и её отдельные составляющие могут быть применены на занятиях с учащимися начальной школы.
Результаты исследований предназначены для использования в практической деятельности преподавателей физической культуры, а также при составлении программно-нормативных документов, регламентирующих работу образовательных учреждений.
Методика комплексного развития физических качеств у учащихся начальной школы может быть использована в системе повышения квалификации учителей физической культуры общеобразовательных школ и педагогов дополнительного образования.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория деятельности и её дидактические аспекты (А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе, Л.С. Выготский, Н.Ф. Талызина, В.Б. Коренберг); теория системного подхода (Б.Г. Юдин, В.П. Зинченко, В.Н. Сагатовский); теория и методика физического воспитания (В .К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, М.Я. Щербаков, Ю.В. Менхин, Г.Н. Германов, Ч.Т. Иванков, Н.Н. Каргин); теория физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, В.Н. Платонов, Ю.Д. Железняк); теория и технология игровой деятельности (П.Ф. Лесгафт, Ю.Д. Железняк, И.М. Коротков, Ю.М. Портнов, О.П. Топышев, В.В. Костюков, В.А. Усков).
Фрагмент работы для ознакомления
Соревновательный метод играет большое значение как в собственно соревновательной форме, так и в учебной форме занятия. Применение данного метода связано с высокими требованиями к технико-тактическим, физическим и психическим возможностям спортсмена, вызывает глубокие сдвиги в деятельности важнейших систем организма и тем самым стимулирует адаптационные процессы, обеспечивает интегральное совершенствование различных сторон подготовленности спортсмена.
Задачи, которые были поставлены в начале написания работы, успешно решены. А именно, удалось обосновать теоретические и методические основы использования соревновательного метода на уроках физической культурый. Нужно отметить, что удалось показать как с помощью задач нравственного, эстетического, умственного и волевого физического воспитания происходит всесторонне воспитание личности. Особенно ярко некоторые из этих задач выражаются в занятиях соревновательного характера. Также в теоретической главе описаны особенности соревновательного метода, его достоинства и недостатки.
В работе также были разработана методика с применением соревновательного метода с учетом возраста, пола занимающихся, уровнем их подготовленности, задач тренировки.
Технология соревновательного метода в физическом воспитании учащихся начальной школы состоит из цикла уроков физической культуры определённой педагогической направленности: формирующей - 14, тренировочной- 56,5, контрольной - 16 и соревновательной 13,5%, повторяющихся в каждом разделе учебной программы.
Каждый пикш уроков физической культуры предусматривает чередование следующих типов уроков: вводного,учебного, учебно-тренировочного, контрольного,модельного, урока-соревнования и урока-анализа.
Соревновательный метод, применяемый преимущественно на уроках физической культуры учебно-тренировочного, тренировочного, контрольного, модельного и соревновательного типов, осуществляется с помощью групп методических приёмов, соответствующих каждому типу урока.
Технология соревновательного метода позволяет по сравнению с использованием нестандартного оборудования и тем более общепринятой методики физического воспитания в начальной школе:
повысить достоверно (при р 0,05 - 0,001) уровень развития двигательных качеств в 4 - 5-ти качествах в (ЭК) классе по сравнению с (KК) классом;
иметь более высокие темпы прироста двигательных качеств;
получить «хороший» и выше уровень физической подготовленности у 78-100% учащихся (ЭК) класса по сравнению с «удовлетворительным», «хорошим» и выше 16- 84% учащимися (КК) класса.
Список литературы
1. Андреев М.М. Развитие физических качеств учащихся начальных классов на занятиях физической культурой средствами футбола /М.М. Андреев /Матер. докл. 2-й науч.-практ. конф. ПИФК МГПУ// «Инновационные технологии в физическом воспитании подрастающего поколения». - М.,МГПУ, 2011. - С. 5354.
2. Баранец П.А. Специальная физическая подготовка студентов- новичков в волейболе с применением разносторонних технических средств обучения / П.А. Баранец, В.И. Довбыш // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / [под ред. С.С. Ермакова]; М-во образования и науки Украины, Харьков. гос. акад. дизайна и искусств (Харьков. худож.-пром. ин-т). - Харьков, 2008. - № 1. - С. 55-59.
3. Бегун О.В. Влияние модульного обучения на развитие ловкости в процессе учебно-тренировочных занятий с юными волейболистами: автореф. дис. ... канд. пед. наук, Ярославль, ЯрГПУ им. К.Д. Ушинского, 2006. - 22 с.
4. Белоножкина О.В., Егунова Г.В., Смирнова В.Г. и др. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе. – Волгоград: Учитель, 2007. – 173 с.
5. Балыбердин, И. Соревновательно-игровой метод / И. Балыбердин // Спорт в школе –Первое сентября. – 2007. – № 21. – С. 8-11.
6. Белоусова И.Б., Макаренко В.К. Комплексные методики диагностики и оценки функционального состояния спортсменов. Наука и образование в ХХI веке: Сб. науч. трудов по матер. Междун. научн.-прак. конф. 30 дек. 2013 г. В 8 ч. /М., «АР–Консалт». 2014. Часть I.
7. Губа, В. П. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи : учеб. пособие / В. П. Губа, О. С. Морозов, В. В. Парфененков. - М. : Советский спорт, 2008. - 206 с.
8. Гигиеническое и медицинское обеспечение образовательного процесса и физического воспитания в школе: справочное руководство. Спортивная медицина и психология /Поляев Б.А., Виленская Т.Е., Макарова Г.А., Румянцев А.Г. Издательство: Советский спорт, 2008. С.528.
9. Горбунов А. Ю. Содержание и структура физической культуры личности младшего школьника // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - № 10. - С. 51-59.
10. Демидова Е. Организация соревновательной и игровой деятельности детей // Начальная школа. – 2004. - N 6. - С. 62-64.
11. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М., Савин В.П. Спортивные игры.–М., Академия, 2012.–400 с.
12. Исмаилова А. С. Развитие гибкости у детей школьного возраста // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2012. - № 1. - С. 72-74.
13. Иванков Ч.Т. Методические основы теории физической культуры и спорта/Ч.Т. Иванков. – М.:Инсан, 2005, – 368с.
14. Колодницкий Г.А. Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и игры.–М., Дрофа, 2003.–56 с.
15. Куцаев В.В. Спортивные конкурсы и соревнования // Физическая культура в школе.–2006.–№2.
16. Лях В.И. Физическая култьура: 5–9кл.: Тестовый контроль: пособие для учителя/В.И. Лях.–М. : Просвещение, 2007.–144с.
17. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учеб. для вузов физ. культуры / Л.П. Матвеев. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Сов. спорт, 2010. - 340 с.
18. Лепешкин В. А. "Мяч в щит" // Физическая культура в школе. – 2006. - N 4. - С. 28-29.
19. Ливанова П. З. Сюжетно-ролевые игры на уроках физической культуры // Физическая культура в школе. - 2011. - N 7. - С. 35-37.
20.
21. Макарова О. С. Игра, спорт, диалог в физической культуре начальной школы : спорт.-игровые проекты для 1 кл. Пособие для учителя. - М. : Школьная пресса , 2002. - 111 с.
22. Мартынюк Н. С. Условия повышения степени закаленности организма детей младшего дошкольного возраста // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2012. - № 1. - С. 53-55.
23. Миронова Л. А. Лесная прогулка : сюжетно-ролевой урок физкультуры. III класс // Начальная школа. - 2012. - № 2. - С. 86-88.
24. Михеева Т. М. Воспитание "чувства мяча" в баскетболе у младших школьников // Физическая культура в школе. - 2011. - N 2. - С. 28-31.
25. Михеева Т. М. Воспитание "чувства мяча" в баскетболе у младших школьников // Физическая культура в школе. - 2011. - N 3. - С. 10-13.
26. Портнов, Ю. М. Баскетбол : Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва : учебник / Ю. М. Портнов. - М. : Советский спорт, 2008. - 100 с.
27. Поташник М.М. Требования к современному уроку[Текст]/ПоташникМ.М.-М.: Центр педагогического образования,2011. - 272с.
28. Парфенова Л. А. Содержание и организация физического воспитания младших школьников специальной медицинской группы // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2012. - № 1. - С. 60-65.
29. Полунина Т. И. Ритмика и физическая подготовка // Физическая культура в школе. - 2009. - N 7. - С. 29-31.
30. Столяров В.И. Олимпийский урок – час здоровья/ В.И. Столяров.- М.: УЦ Перспектива, 2011.- 236с.
31. Стандарт организации о выполнении письменных работ : СК-СТО.2-008.04-09. - Челябинск : УралГУФК, 2009. - 32 с.
32. Соловьева И. А. Во славу скакалки // Физическая культура в школе. – 2006. - N 7. - С. 38-40.
33. Соломахин О. Б. Формирование осознанной потребности и мотивации в регулярных занятиях физической культурой у учащихся начальных классов // Теория и практика физической культуры. - 2010. - N 6. - С. 85-90.
34. Сухова С. В. Урок гимнастики с элементами йоги. IV класс // Физическая культура в школе. - 2012. - № 1. - С. 45-47.
35. Ткаченко С. А. Оздоровительная физическая культура как средство формирования базовых элементов учебной деятельности детей младшего школьного возраста // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2011. - N 3. - С. 64.
36. Туманян Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование/Г.С. Туманян. - 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 336с.
37. Тозик, О. В. Повышение функциональных резервов организма учащихся старших классов средствами физического воспитания : автореф. дис. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук / О. В. Тозик ; Московский городской пед. ун-т. - М., 2011. - 24 с.
38. Туманян Г.С. Стратегия подготовки чемпионов: настольная книга тренера [Текст]/Г.С. Туманян. - М.: Советский спорт, 2006. - С. 357-430.
39. Тяпин А.Н., Щербаков В.П., Созинова Н.А., Базикин А.С., Пузырь Ю.П. Результаты мониторинга физической подготовленности детей и обучающихся в учреждениях образования Москвы / Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования: Сб. № 4 // Серия «Инструктивнометодическое обеспечение содержания образования в Москве» / А.Н. Тяпин, В.П. Щербаков, Н.А. Созинова, А.С. Базикин, Ю.П. Пузырь /Отв. редактор Л.Е. Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2005. - С. 125-139.
40. Тяпин А.Н., Пузырь Ю.П. Итоги мониторинга физической подготовленности детей и обучающихся в учреждениях образования Москвы (по системе общероссийского мониторинга)/ Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования: Сб. № 6//Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»/ А.Н. Тяпин, Ю.П. Пузырь / Отв. редактор Л.Е. Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2005. - С. 90-102.
41. Тяпин А.Н., Пузырь Ю.П., Решетников И.С., Малинин В. А. Итоги мониторинга физической подготовленности детей и обучающихся в учреждениях образования Москвы в 2005-2006 учебном году и за первое полугодие 2006-2007 учебного года/Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования: Сб. № 8//Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»/ А.Н. Тяпин, Ю.П. Пузырь, И.С. Решетников, В.А. Малинин / Отв. редактор Л.Е. Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2007.
42. Унчикова Е.Н. (основные концептуальные положения). Спортивнооздоровительные услуги: Ч. 1: научно-теоретические основы здоровья /Под. ред. д. фил. н., проф. Н.Н. Каргина. - М.: МАКС Пресс, 2011. - 368 с.
43. Ульянова Т. А. Интегрированные уроки по легкой атлетике в IV классе // Физическая культура в школе. - 2011. - N 6. - С. 39-40.
44. Хафизова Г. Н. Урок физической культуры - урок радости и здоровья // Начальная школа. - 2011. - N 7. - С. 77-79.
45. Хуррамов Ж. К. Использование упражнений для развития быстроты движений по методу круговой тренировки на уроках физкультуры у школьников младших классов // Вестник спортивной науки. - 2010. - № 5. - С. 66-69.
46. Чоговадзе А. В. Физическая культура как метод профилактики и лечения плоскостопия у школьников. – М. : Государственное издательство медицинской литературы (Медгиз) , 1962. – 114 с.
Свердловская ОУНБ; КХ; Формат С; Инв. номер 1061386-КХ
47. Шалавина А. С. Характеристика осанки детей младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры. - 2009. - N 11. - С. 83-85.
48. Шамонин А. В. Формирование двигательных качеств у детей младшего школьного возраста во внеучебное время // Начальная школа. - 2009. - N 7. - С. 103-107.
49. Шишкова Е. В. Обучение младших школьников прикладным навыкам плавания // Физическая культура в школе. – 2007. - N 3. - С. 40-42.
50. Федеральные Законы «Об образовании» (Приказ № 273-ФЗ от 29.12.2012г., утвержденный приказом Минобрнауки России от 24 января 2013 г. № 42 (с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки России от 18 марта 2013 г. № 189, от 31 мая 2013 г. № 416).
51. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» № 329-ФЗ, от 4 декабря 2007г. ст. 28, п. 7. - М.
52. Физическая культура от 3 до 18 лет: учеб. пособие. - Изд. 3-е, дополн., перераб. // Серия: «Информационно-методическое обеспечение содержания образования в Москве». /Отв. ред. Ю.П. Пузырь - М.: Центр «Школьная книга», 2006. - 272 с.
53. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - 5е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - С. 32-51.
54. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. и средних учеб. заведений физ. культуры / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - 11-е изд., стер. - М.: изд. центр «Академия», 2013. - 480 с.
55. Чеченов Х.Д., Фетисов В. А. О состоянии и перспективах развития системы физического воспитания и спорта в общеобразовательных учреждениях / Х.Д. Чеченов, В.А. Фетисов // Спорт в школе: Актуальные проблемы. - 2009. - №6. - С. 5-12.
56. Щербаков В.П. Комплексы упражнений без предметов. Для начальной школы. // «Спорт в школе». 2006. №23. ИД «Первое сентября».
57. Щербаков В.П. Технические и дидактические средства обучения в области физической культуры и спорта, на примере волейбола - освоение техники силового удара по элементам. В сб. мат. 2-й науч.-практ. конф. «Инновационные технологии в физическом воспитании подрастающего поколения». / В.П. Щербаков. - М.: ЦОМОФВ, ГОУ ВПО МГПУ, 2011. - С. 40-46.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00355