Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562697 |
| Дата создания |
2006 |
| Страниц |
147
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава I. Интеграция образовательных систем в Западной Европе 7
1.1 Факторы интеграции европейских образовательных систем 7
1.2 Основные идеи и этапы развития Болонского процесса 22
Глава II. Проблемы и перспективы включения Российской системы образования в Болонский процесс 48
2.1 Особенности Российской системы высшего образования 48
2.2 Трансформация российской системы высшего образования в результате включения в Болонский процесс 58
Глава III. Реформирование высшего образования РФ в рамках Болонского процесса: материалы прикладного социологического исследования 97
3.1 Программа социологического исследования 97
3.2 Результаты социологического исследования 106
Заключение 133
Список используемой литературы 142
Приложения _____________________________________________¬-___________ 147
1. Анкета
2. Линейное распределение ответов на вопросы анкеты (таблицы).
3. Распределение ответов на вопросы анкеты в зависимости от пола респондентов (таблицы).
4. Распределение ответов на вопросы в зависимости от типа образовательной программы, осваиваемой респондентами (таблицы).
5. Двумерные распределения.
6. Графическая интерпретация эмпирических данных (диаграммы)
Фрагмент работы для ознакомления
Введение
Ведущие страны мира с 90-х годов ХХ в. вступили на путь преобразования своих образовательных систем с целью придания образованию свойств открытости. Наиболее широкомасштабные изменения происходят на Европейском континенте, где было положено начало Болонского процесса с подписания в 1999г. одноименной декларации 29 европейским государствами с целью создания единого общеевропейского образовательного пространства.
Актуальность изучения данной темы неоспорима: подписание Россией Болонской декларации в 2003г. и принятие ее целей, требует значительных преобразований в системе российского образования, необходимы систематизированные усилия по реализации модели образования в нашей стране, воплощаемой в рамках Болонского процесса, с учетом собственных особенностей и одновременно общеевропейского движения по этому пути.
...
§1.1 Факторы интеграции европейских образовательных систем
В настоящее время, вопрос об интеграции - один из ключевых вопросов о том, какие перемены происходят в современном мире, какие тенденции открываются в экономической, социально-политической и других сферах человеческого бытия.
Создание Евросоюза и его единого рынка явилось одним из важнейших шагов в обеспечении конкурентоспособности Европы в глобальном смысле. Европейский единый рынок, по мнению В.Н. Чистохвалова, не однороден, поскольку Европа — целый ряд государств, конгломерат разных народов, культур, языков. Для проведения конференции, конгресса или совещания на уровне Евросоюза необходимо обеспечить участников материалами на трех или четырех европейских языках. Каждый официальный документ, исходящий из Еврокомиссии, переводится на несколько языков, для того чтобы его правильно поняли в каждой стране — члене ЕС. И по мере присоединения других стран к Союзу эта цифра будет увеличиваться.
...
§1.2 Основные идеи и этапы развития Болонского процесса
Процесс формирования общеевропейского образовательного пространства имеет двадцатилетнюю историю. На разных этапах присутствовала политическая воля его участников, создавалась правовая основа процесса, его социально-экономическая база. Болонский процесс сопровождается непрекращающимися национальными, общественными и институциональными обсуждениями связанных с ним рисков и различных проблем. Именно поэтому, в рамках данной работы необходимо наиболее подробно рассмотреть историю возникновения, основные идеи, этапы и задачи Болонского процесса.
Болонский процесс получил отражение в ряде документов.
• 1988 год Болонья, Италия – на этой встрече была принята Всеобщая хартия университетов (Magna Charta Universitatum), в которой были сформулированы основные принципы, которыми должны руководствоваться университеты, а именно:
1.
...
§ 2.1 Особенности Российской системы высшего образования
19 сентября 2003 г. в Берлине на совещании министров образования Европы под Болонским заявлением о формировании единого европейского пространства высшего образования появилась подпись России. Тем самым по взаимному согласию всех сторон наша страна влилась в процесс, называемый Болонским, как его равноправный участник.
Интеграция в мировую систему высшего образования системы высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации при сохранении и развитии достижений и традиций российской высшей школы – это один из принципов государственной политики, зафиксированных законом (ст.2, п.1, п/п.3 Федерального Закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании").
...
§ 3.1 Программа социологического исследования
Тема: «Отношение студентов вузов к реформированию высшего образования РФ в рамках Болонского процесса».
Актуальность: Современный этап развития российского образования определяется вступлением в Болонский процесс, в связи с чем происходит пересмотр концепции высшей школы, и многие российские студенты уже получают образование по европейской системе. Именно поэтому, помимо существующих в научном сообществе дискуссий, оценок и прогнозов относительно вхождения России в единое европейское образовательное пространство, особый интерес представляют мнения будущих бакалавров, магистров и специалистов как субъектов образовательного процесса в высшей школе.
Цель – охарактеризовать отношение студентов к реформированию высшего образования РФ в рамках Болонского процесса.
Задачи:
1.
...
§3.2 Результаты социологического исследования
Линейное распределение
В апреле 2006г. при содействии кафедры социологии и социальных технологий тверского государственного технического университета было проведено социологическое исследование на тему: «Отношение студентов к реформированию высшего образования РФ в рамках Болонского процесса». С помощью метода анкетирования были опрошены студенты ТГТУ очного отделения (2, 3 курсы и магистранты), которые составили 153 человека (69,9% девушек, 15,6% юношей) и студенты-бакалавры очного отделения Института «Верхневолжье» (1, 2, 3 курсы), которые составили 43 человека (62,7% девушек, 32,2% юношей).
Всего было опрошено 196 респондентов, из них 78% - студенты ТГТУ, 21,9% - студенты института «Верхневолжье». 56,6% респондентов – представители мужского пола, 43,4% - женского пола.
В ходе исследования были опрошены представители различных курсов, из них 2,5% - учащиеся 1 курса, 30,6% - 2 курса, 53,1% - 3 курса, 13,8% - магистранты.
...
Заключение
Огромное влияние на интеграцию образовательных систем в Западной Европе оказывают мировые и европейские причины: преобразования в экономике всех развитых стран, задаваемые глобализацией, рост конкуренции на мировом рынке образовательных услуг, интернационализация образования, возрастающая роль информационных технологий, изменение функций государства в области образования, появление университетов новых типов – виртуальные, лицензионные, корпоративные университеты, центры дистанционного обучения; к европейским причинам относятся снижение квалификационного уровня европейской рабочей силы и сокращение государственного финансирования, необходимость приведения в соответствие профессиональных квалификаций в европейских странах, стремление Европы к увеличению ряда таких показателей, как количество уже подготовленных специалистов с высшим образованием, количество иностранных граждан, обучающихся в стране, развитие науки и интенсивность наращивания научного потенциала, стремление евр.
...
Список литературы
1. Акназарова Ж.К., Мурзубраимов Б.М. Готовность вузов Кыргызстана к присоединению в Болонский процесс // Журнал-Центр европейской доку-ментации. 2003. №1. С.54.
2. Байденко В.И. Болонский процесс и высшая школа России: время выбора // Высшее образование сегодня. 2003. № 1.
3. Бойцова В.В., Бойцова Л.В. Европейский образовательный процесс и Рос-сия // Общественные науки современности. 2000. №6.
4. Бойцова В.В., Бойцова Л.В. Европейский союз: расширение на восток // Общественные науки современности. 2002. №2.
5. Болонский процесс в документах и статьях (Сорбонна – Болонья – Сала-манка – Прага – Берлин) // Журнал-Центр европейской документации. 2003. №1. С.54.
6. Вербицкая Л.А, Касевич В.Б. О модернизации российской высшей школы: сегодняшние проблемы и возможные решения // Высшее образование в России. 2004. № 4. С. 37-39.
7. Викторов А.В. Болонский процесс: что он дает студенту? // Связист – газе-та Санкт-Петербургского университета телекоммуникаций. 2005. №3(9).
8. Вольский А. Против участия России в Болонском процессе. 2005. 1 марта / http://spravda.ru/
9. Востриков А.С., Афанасьев Ю.А. Технический университет Новосибирска в свете Болонского процесса // Университетское управление: практика и ана-лиз. 2003. № 4.
10. Вхождение России в Болонский процесс: Пресс-релиз Минобразова-ния РФ // Интернет: Сайт Министерства образования России .
11. Гавриков А.Л., Ильяшенко Н.Н., Исаев В.А., Покровский Г.С. Реали-зация принципов Болонской декларации в Новгородском государственном университете // Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 5-6. С. 20-23.
12. Галаган А.И., Прянишникова О.Д. Интегрируется ли Россия в Евро-пейскую зону высшего образования: проблемы и перспективы Болонского процесса // Социально-гуманитарные знания. 2004. №4. С.221.
13. Галактионов В. Международная практика признания документов об образовании и профессиональных квалификаций // Высшее образование в России. 2004. №4. С.73.
14. Геворкян Е.Н., Мотова Г.Н. Болонский процесс и сотрудничество в области обеспечения качества образования: опыт Российской Федерации // Вопросы образования. 2004. №4. С.153.
15. Государственная аккредитация учреждений высшего, среднего и до-полнительного образования в 2003 году: Аналитический отчет. М., 2004.
16. Гребнев Л. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения // Высшее образование в России. 2004. №1. С. 36.
17. Гребнев Л. Россия в Болонском процессе: Середина большого пути // Высшее образование в России. 2004. №4. С.3.
18. Грязнова А.Г. Болонский процесс: основные вехи на пути к "Европе знаний" // Бизнес-образование . 2004. №2. С. 3-10.
19. Демидова И.Д., Меньшикова Г.А., Смирнова Е.Э. Болонский процесс и возможные преобразования российской высшей школы // Журнал социо-логии и социальной антропологии. 2003. №.
20. Долженко О.В. Сорбонская и Болонская декларации: Информация к размышлению // Вестник высшей школы: Alma mater. 2000. № 6.
21. Дудина И.А., Сентюрина М.А. Болонский процесс: информация к размышлению/ dudina.volsu.ru/content/inform.rtf
22. Дука С.И. Российска система образования в условиях европейской ин-теграции // Выступление на «круглом столе» «Глобализация и образование. Болонский процесс». Социологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносо-ва, М., 2004. 25 февраля.
23. Епишева А.В. О национальных традициях Российской высшей школы /Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в тех-ническом университете. Спб., 2004. С.57.
24. Ерокович Е., Суворов С. Целостная система многоступенчатого обра-зования // Высшее образование в России. 2003. №3. С.35-43.
25. Ефремов А.П. Болонский процесс - вызов или технология? // Вопросы образования. 2004. №4. С. 194-219.
26. Задорожнюк И. Образование без границ // Высшее образование в России. 2004. №8. С. 157-160.
27. Згага П. Реформы университетов Юго-восточной Европы с учетом Болонского процесса // Социология образования. 2005. №2. С.38.
28. Иванов С., Волкова И. Болонский процесс: проблемы конкурентоспо-собности // Вестник высшей школы: Alma mater. 2004. № 7. С. 19-26.
29. Интеграция образовательных систем в контексте международного со-трудничества: опыт и перспективы / Межфакультетный научный семинар Санкт-Петербургского государственного университета. 2003г. 5 декабря / http://bologna.mgimo.ru/documents.php?cat_id=28&doc_id=239.
30. Исмаилов Э. Международный бакалавриат (шведский опыт) // Высшее образование в России. 2003. №2. С. 145-150.
31. Карпенко О., Бершадская М., Денисович Л., Гадрани Л. О переводе нормативов ГОС в зачетные единицы // Высшее образование в России. 2003. №6. С. 84-88.
32. Касевич В.Б., Светлов Р. В., Петров А. В., Цыб А. А. Болонский про-цесс в вопросах и ответах Спб., 2004. С.108 / http://bologna.spbu.ru/public.php
33. Колер Ю. Обеспечение качества, аккредитация и признание квалифи-каций в качестве механизмов контроля в рамках Европейского простран-ства в сфере высшего образования // Социология образования. 2005. №2. С.40.
34. Колот А.Н. Реализация основных принципов Болонской декларации при подготовке специалистов экономического профиля // Экономическая теория. 2004. N 2. С. 90-101.
35. Крылов А. Международное сотрудничество и Болонский процесс // Высшее образование в России. 2004. №6. С. 122-130.
36. Кузьминов Я.И., Любимов Л.Л., Ларионова М.В. Общие цели Болон-ского процесса, их совместимость с национальными целями российского высшего образования. Участники процесса // Интернет: Сайт Министерства образования России/http://www.ed.gov.ru/ministry/struk/depart/standart/work/bolon/bolon. html.
37. Ларионова М.В. Формирование общеевропейского образовательного пространства: задачи для российской высшей школы // Вопросы образова-ния. 2004. № 4. С.142-149.
38. Лицензирование, аттестация, государственная аккредитация учрежде-ний профессионального образования Российской Федерации/Центр госу-дарственной аккредитации Минобразования России М., 2003.
39. Лукичев Г.А. Образование стран Европейского Союза устремлено в будущее // Вопросы образования. 2004. №4. 166-177.
40. Майкова Э.Ю. Социологическое образование и Болонский процесс // Высшее образование в России. 2004. №6. С. 20-21.
41. Макаров А.В. Обновление стандартов социально-гуманитарного об-разования в высшей школе // Социально-гуманитарные знания. 2003. №2.
42. Макаров И. Что такое бакалавриат? // Журнал Санкт-Петербургского университета. № 29 (3688).2004. 10 декабря.
43. Митрофанов С. Плюсы и минусы Болонского процесса // Русский журнал. 2003г. 7 апреля. /www.russ.ru/ist_sovr/sumerki/20030407_mitr.html
44. Мячин Ю.В. Системы накопления и перевода кредитов, используемые в мировой практике/ О национальных традициях Российской высшей шко-лы /Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете. Спб., 2004. С.302.
45. Нечаев В.Я, Шаронова С. Болонский процесс: мифы, иллюзии, реалии // Высшее образование в России. 2004. №7. С.88.
46. Нечаев, В.Я. Параметры глобализации и факторы Болонского про-цесса
// Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. 2004. N 4. С. 27-35.
47. Обзор Международного семинара "Россия и европейское простран-ство высшего образования: планы и перспективы после Берлинской конфе-ренции" 29 - 30 октября 2003 /Л.А.Вербицкая, М.В. Филиппов, Б. Ругаас // http://www.rcenter.spb.ru/bolonsk/
48. Онокой Л.С. Россия на пути интеграции в общеевропейскую систему образования // Социологические исследования. 2004. №2. С.81.
49. Опрос общественного мнения на сайте МГИМО http://bologna.mgimo.ru/documents.php?cat_id=19&doc_id=221
50. Официальные документы Болонского процесса / http://rc.edu.ru/rc/bologna/documents.php
51. Петрова Н. Что такое бакалавриат? // Профессия. 2004. № 48.С.100.
52. Похолков Ю., Чучалин А, Боев О. Бакалавр-инженер: реальность и перспективы для России // Высшее образование в России. 2004. №9. С.3-14.
53. Похолков Ю.П., Чучалин А.И., Боев О.В. Гарантии качества подго-товки инженеров: аккредитация образовательных программ и сертифика-ция специалистов // Высшее образование в России. 2004. №4.
54. Пузанков Д., Федоров И., Шадриков В. Двухступенчатая система под-готовки специалистов // Высшее образование в России. 2004. № 2. С. 3-11.
55. Реформа и развитие высшего образования. Программный документ. Париж: ЮНЕСКО, 1995. С.36-38.
56. Российское и общеевропейское образовательное пространство: орга-низационно-экономические проблемы интеграции / Афанасьев Ю.А, Васи-льева О.Л., Вишневский О.В., Демин В.А. и др. // Университетское управле-ние. 2004. №5-6(33). С.16 / www.ecsocman.edu.ru/univman/msg/21340
57. Рябов Г. Интеграция знаний // www.eed.ru/cover_story/c_115.html
58. Садовничий, В. А. Роль кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин в процессе модернизации высшей школы // Со-циально - гуманитарные знания. 2004. № 1. С. 64-85.
59. Сазонова З. Болонский процесс: позиция преподавателя // Высшее об-разование в России. 2004. №3. С.30-34.
60. Саламанка 29-30 марта 2001 года Формирование будущего // http://www.spbu.ru/News/edusem/salam.htm
61. Сенашенко В., Ткач Г.Болонский процесс и качество образования // Вестник высшей школы: Alma mater. 2003. № 8. С. 8.
62. Сенашенко В., Ткач Т. Болонский процесс: о сопоставимости квали-фикации // Высшее образование в России. 2003. №3. С.25-26.
63. Смирнов С.А. Болонский процесс: перспективы развития России // Высшее образование. 2004. №1. С.43.
64. Сорбонская декларация/ htpp://www.spbu.ru/News/edusem/sorbon.htm
65. Спесивцев, Б. Разные дороги к диплому. Бакалавров надо учить ина-че, чем магистров // Поиск. 2005. № 1. С. 9.
66. Стриханов М.Н. Рабочая встреча по обсуждению направлений разви-тия сотрудничества в рамках программы "Межрегиональные исследования в общественных науках" /http://www.rcenter.spb.ru/about/curent/6_02_04.shtml
67. Стронгин Р.Г. Опыт взаимного признания образовательных про-грамм вузами России и Европы // Высшее образование сегодня. 2004. № 2. С. 22-27.
68. Тулупов В.В. Болонский процесс: плюсы и минусы, за и против // Со-циальная ответственность бизнеса. 2005. №19. С. 46.
69. Ушакова М.В. Высшая школа в современной России: тенденции и прогнозы // Социально-гуманитарные знания. 2003. №4.
70. Филиппов В.М. Модернизация российского образования // Педагоги-ка. 2004. №3. С.3-11.
71. Фурсенко А. РФ не перейдет целиком на систему: «бакалавриат-магистратура» / http://bologna.mgimo.ru/news.php?doc_id=351
72. Чистохвалов В.Н. Болонский процесс: половина пути пройдена: что дальше?//Вопросы образования. 2004. №4. С.178-180.
73. Чистохвалов В. Кредитные единицы входят в российскую высшую школу // Высшее образование в России. 2004.№ 4. С. 26-37.
74. Чучалин А., Боев О. Кредитно-рейтинговая система // Высшее образо-вание в России. 2004. № 3.С. 34-35.
75. Шадриков В.Д. Государственные образовательные стандарты высше-го профессионального образования и Болонский // Вопросы образования. 2004. № 4. С.5-9.
76. Ширшов Е.В. Модернизация высшего технического образования в контексте Болонского процесса: из опыта вузов // Высшее образование се-годня. 2005. № 6. С. 34-37.
77. Юревич А.В. Таинственная болонизация // Независимая газета. 2005. 28 апреля.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00505