Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562329 |
| Дата создания |
2015 |
| Страниц |
82
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Прежде чем перейти к обсуждению понятия «мелкая моторика»мы считаем необходимым определиться с термином «моторика». В.И. Селиверстов определяет этот термин как двигательную активность организма, отдельных его органов или их частей (от лат. motor приводящий в движение). [41]
Специалисты определяют следующие виды моторики.
Общая моторика- это двигательная деятельность, которая осуществляется за счет работы крупных мышц тела. [7]
Мелкая моторика (по утверждению М. М. Кольцовой) - это совокупность скоординированных действий костной, мышечной и нервной систем, выполнение мелких и точных движений кистями и пальцами рук в сочетании со зрительной системой.
К области мелкой моторики относится большое разнообразие движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека. [10]
Понятие мелкой (или тонкой) моторики человека, как мы выяснили, обозначает точные двигательные способности его рук. Развитие координации движений рук ребенка находится в прямой зависимости от развития его мышления. [14]
Введение
Стертая дизартрия чаще всего диагности¬руется после пяти лет, поэтому в данной работе мы будем говорить о детях дошкольного возраста. В симпотомокомплекс стертой дизартрии входят следующие нарушения: фонетические, просодические нарушения, расстройства артикуляционной моторики, общей моторики и расстройства мелкой моторики пальцев рук. О последних мы и будем говорить в нашей работе.
Дети со стертой дизартрией отстают от сверстников в ловкости и точности движений, плохо рисуют, быстро утомляются, с трудом овладевают навыками самообслуживания. Дошкольники с нарушением мелкой моторики рук испытывают затруднения при выполнении заданий связанные с письмом, его внимание быстро рассеивается, появляется чувство тревоги. В дальнейшем это может привести к отставанию в учебе.
Также в исследованиях таких специалистов, как М.М. Кольцова, Л.Ф. Фомина, указано на то, что развитие мелкой моторики у дошкольников способствует развитию речи, а именно ее моторно-двигательному компоненту.
Фрагмент работы для ознакомления
Анализ теоретических источников показывает, что стертая дизартрия является распространенным речевым нарушением среди детей дошкольного возраста и представляет собой расстройство речи, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речевой деятельности. Одним из симптомов при стертой дизартрии являются нарушения мелкой моторики, которые играют огромную роль в развитии ребенка, так как развитие функциональных возможностей кистей рук положительно сказывается на становлении детской речи. И на их интеллектуальном развитии. Развитие движений пальцев как бы подготавливает почву для последующего формирования полноценной речи.
В экспериментальной части работы мы разработали методику, целью которой было выявить уровень сформированности мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией и детьми с нормальным речевым развитием.
В результате чего можно сделать вывод, что развитие мелкой моторики рук у детей со стертой дизартрией является необходимым компонентом логокоррекционной работы.
На основе полученных данных мы предоставили в настоящей работе методическую копилку упражнений на формирование мелкой моторики в рамках логопедического занятия. За основу составленных нами упражнений мы взяли лексические темы, изучаемые в группах детей с ОНР. Предоставленные пальчиковые гимнастики проводятся в начале каждого занятия на неделе: групповое оно или индивидуальное. Под конец недели дети могут выполнить стихотворение-гимнастику самостоятельно. Таким образом, помимо укрепления мелких мышц кисти рук, развития силы и точности движений, тактильных ощущений, зрительно-моторной координации, мы развиваем слуховую, зрительную и мышечную память. Также в работу мы включили примерные виды упражнений с подробным описанием и инструкцией к ним.
Работа была защищена в июне 2015 года в Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (ПГСГА) с оценкой "отлично".
Список литературы
1. Антакова - Фомина Л.В.Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев руки. М.,1974.)
2. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2006.– 319.
3. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодо¬лению стертой дизартрии у детей. — М.: АСТ: Астрель, 2008. — 254, [2] с.: ил. - (Высшая школа).
4. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966. - 349 с.
5. Волкова Л.С. . Логопедия. - М.: «Владос», 2007.
6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Изд. АПН СССР, 1960. – 500 с.
7. Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией и методы коррекционного воздействия // Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых.- М., 1981. - С.103-114.
8. Запорожец Н.А. Избранные психологические труды.2т.М.,1986.
9. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2003. - 384с.
10. Кайл Р. Тайны психики ребенка. 3-е междунар. изд. - СПб. Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. – 413 с.
11. Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить. – 2-е изд., перераб. и доп.- М., Советская Россия, 1979 г.
12. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить: Пальчиковый игротренинг. - СПб.: Речь, 1998. С. 245.
13. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М.: Педагогика, 1973. – 143 с.
14. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга. – М. : Педагогика, 1973. С 98-108, 165- 169.
15. Левина Р.Е. (ред.) Основы теории и практики логопедии. М.: Просвещение, 1967
16. Лизунова Л.Р. Коррекционно-педагогическая работа при псевдобульбарной дизартрии легкой степени у дошкольников: Учебно-методическое пособие. Часть 1. Логопедическое обследование. Пермь: ПКИПКРО, 2008.
17. Лопатина Л.В. Приемы обследования детей со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения //Дефектология. -1986.- № 2. -С. 64-71.
18. Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушения при локальных поражениях мозга. - М., Академический проект, 2000. - С. 81.
19. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. - М.: Педагогика, 1970. – 495 с.
20. Лурия А.Р. О генезисе произвольных движений // Вопросы психологии. - №6. – 1957.
21. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией. Хрестоматия по логопедии. Т 2. 1997г.
22. Нищева Н. В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 л е т ) . - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. — 352 с.
23. Пейпер А. Развитие мозга ребенка. М., 1962.
24. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под П56 ред. В. И. Селиверстова. - М.: Гуманитарный издатель¬ский центр ВЛАДОС, 1997. - 400 с.
25. Репина З.А. Нейропсихологическое изучение детей с тяжелыми нарушениями речи. Екатеринбург, 1996.
26. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика. - М.: Знание, 1978.- 96 с.
27. Фомина Л.В. Стимуляция развития речи у детей путем тренировки движений пальцев рук. // Тезисы докл. 20-го Всесоюзного совещания по проблемам высшей нервной деятельности. М., 1974, с, 281 -282.
28. Фомина Л.В. Роль движений рук и моторной речи ребенка. // Проблемы речи и психолингвистики. - М.: МГПИИЯ, 1971. – С.36-40.
29. Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М.:Академия, 1998.
30. Шемякин Ф.Н. Развитие руки на первом году жизни ребенка//Ученые записки Института психологии. М., 1941. Т.2.
31. http://margaritaparshina.blogspot.ru/p/9.html
32. www.mskobr.ru
33. azbyka.ru/deti/razvitie-melkoj-motoriki-u-detej
34. http://www.superinf.ru/view_article.php?id=166
35. http://turboreferat.ru/pedagogy/korrekciya-melkoj-motoriki-u-detej
36. http://reftrend.ru
37. http://www.ordodeus.ru
38. http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/7634-stixi-pro-mebel
39. http://deti-online.com/stihi/stihi-pro-novyy-god/
40. http://deti-online.com/stihi/stihi-pro-ptic/
41. http://www.mininuniver.ru/mediafiles/u/files/Faculty/FPiP/Conference/Potexina_N.YU..pdf
42. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2011/09/21/etapy-razvitiya-melkoy-motoriki-ruki-v-doshkolnom-vozraste
43. http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki5_2_2.htm
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00409