Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562218 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
50
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 6
1.1 Анатомо-физиологические особенности детей 7-9 лет 6
1.2 Понятие и виды воспитания координационных способностей у акробатов 7-9 лет 12
1.3 Средства специальной координационной подготовки у детей акробатов 7-9 лет 17
1.4 Особенности воспитания координационных способностей у детей 7-9 лет занимающихся спортивной акробатикой 25
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Методы исследования 33
2.2. Организация исследования 35
3.1. Комплекс упражнений, направленный на теоретические основы воспитания координационных способностей у детей 7-9 лет занимающихся спортивной акробатикой. 37
3.2. Результаты исследования 39
3.3. Обсуждение результатов исследования 43
ВЫВОДЫ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
Введение
Понятие «координационные способности» выделяется из общего и менее определенного понятия «ловкость», широко распространенного в обиходе и в литературе по физическому воспитанию. Под координационными способностями следует понимать, во-первых, способность целесообразно строить целостные двигательные акты, во-вторых, способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий. Эти особенности в значительной мере совпадают, но имеют и свою специфику. Нетрудно представить себе, допустим, ученика, который успешно справляется с разучиванием новой комбинации движений, но оказывается не в состоянии качественно продемонстрировать ее, как только внезапно меняется условие выполнения.
Поэтому в этом возрасте происходит «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития координационных способностей.
Но воспитание координационных способностей не сводится ни к одной из сторон конкретной подготовке, а составляет как бы одну из инертных сторон.
Ведущую роль при физической трактовке координационных способностей отводят к координационным функциям центральной нервной системы. Возможность качественно координировать движения.
Способность преобразовывать новые, все усложняющиеся формы движений в наибольшей мере требуется в видах спорта, имеющих периодически обновляемую и произвольную программы состязаний (спортивная и художественная гимнастика, фигурное катание и так далее). От этой способности существенно зависит прогресс и в других видах спорта со сложным составом двигательных действий.
Актуальность. Координационное совершенствование направлено также на подготовку молодежи к усложняющимся условиям современного производства и высокому темпу жизни.
Уровень координационной способности определяется следующими способами индивида:
- быстро реагировать на различные сигналы, в частности, на движущийся объект;
- точно и быстро выполнять двигательные действия за минимальный промежуток времени;
- дифференцировать пространственные временные и силовые параметры движения;
- приспосабливаться к изменяющимся ситуациям, к необычной постановке задачи;
- прогнозировать (предугадывать) положение движущегося предмета в нужный момент времени;
- ориентироваться во времени двигательной задачи координационных способности.
Гипотеза исследования: предполагалось, что воспитание координационных способностей у детей 7-9 лет в секции спортивной акробатики, будет проходить более эффективно, если в тренировочный процесс внедрить разработанный комплекс упражнений.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс, направленный на воспитание координационных способностей детей 7-9 лет в секции спортивной акробатики.
Предмет исследования: разработанный комплекс упражнений, направленный на воспитания координационных способностей у детей 7-9 лет в секции по спортивной акробатике.
Цель работы: Воспитания координационных способностей у детей 7-9 лет занимающихся спортивной акробатикой.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Разработать комплекс упражнений, направленный на теоретические основы воспитания координационных способностей у детей 7-9 лет занимающихся спортивной акробатикой
3. Экспериментально доказать эффективность разработанного комплекса упражнений, направленного на теоретические основы воспитания координационных способностей у детей 7-9 лет занимающихся спортивной акробатикой
Фрагмент работы для ознакомления
у детей акробатов в возрасте 7-9 лет был составлен и внедрен комплекс упражнений, который направлен на воспитание координационных способностей. Он был опробован на экспериментальной группе, и результаты тестирования показали результативность комплекса по сравнению с контрольной группой. Можно сделать вывод, что разработанный комплекс упражнений эффективен для воспитания координационных способностей у детей 7-9 лет занимающихся спортивной акробатикой.
Таким образом, достаточное и правильно организованное физическое воспитание координационных способностей становится действенным средством сохранения и укрепления здоровья, улучшения физического и функционального развития детей.
Список литературы
1. Артемьев, В. П. Теория и методика физического воспитания. Двигательные качества[Текст]/ В. П. Артемьев : учебное пособие - Могилев : МГУ им. А. А. Кулешова, 2004. - 284 с.
2. Ашмарин,Б.А. Теория и методика физического воспитания : учебник для факультетов физической культуры [Текст]/под ред. Б.А. Ашмарина.- Москва : Просвещение, 1990.- 287с.: ил.
3. Бальсевич, В.К. Очерки по возрастной кинезиологии человека[Текст]/ В. К. Бальсевич. - Москва : Советский спорт, 2009. - 220 с. : ил.
4. Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии[Текст]/ Н. А. Бернштейн. - Москва : Физкультура и спорт, 1991. - 288с.
5. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность [Текст]/ Н.А.Бернштейн.- Москва : Наука, 1990.-495с.
6. Ботяев, В.Л. Теоретическое обоснование и отбор тестов для оценки способностей спортсменов, специализирующихся в сложнокоординационных видах спорта [Текст]/ В.Л. Ботяев// Теория и практика физической культуры. - 2012. № 4. - С.86-89.
7. Васильков, А.А. Теория и методика физического воспитания : учебник для студентов вузов[Текст] / А.А. Васильков. - Ростов- на-Дону, 2008.- 381с.
8. Вандышев,В.И. Развитие координационных способностей на спортивно-оздоровительном этапе у юных самбистов на основе специализированных игровых заданий [Текст]/И. В. Вандышев //Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 1 -С.44-46
9. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте[Текст]/ Ю.В. Верхошанский. - Москва: Физкультура и спорт, 2000. - 379с.
10. Волков, В. М. Тренеру о подростке [Текст]/ В. М. Волков. - Москва : «Физкультура и спорт». 1973.- 75с.
11. Волков, И.П. Основы теории и методики спортивной тренировки: пособие для высших и средних учебных заведений физической культуры[Текст]/ И.П. Волков.- Минск : Тесей, 2011.- 168с.
12. Волков, В. М. Тренеру о подростке / В.М. Волков. - 2-е изд., доп. - Москва: Физкультура и спорт, 2002. - 483с.
13. Еркомайшвили, И.В. Основы теории физической культуры[Текст]/ И.В. Еркомайшвили. - Екатеринбург. 2004.-192с.
14. Железняк, Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учебное пособие для студентов высших педагогических учебныхзаведений [Текст]/ Ю.Д.Железняк, П. К.Петров. - Москва : Издательский центр «Академия», 2002.- 264с.
15. Жуков, М. Н. Подвижные игры [Текст]/ Н.М.Жуков. - Москва : Академия, 2002.-159с. с ил.
16. Ильин, Е. П. Координационные способности: определение понятия, классификации форм проявления [Текст]/ Е. П. Ильин [и др.]//Ученые записки университета П.Ф. Лесгафта.- Санкт-Петербург, 2008. - Вып. 1 (35) - с. 35-38.
17. Корнеберг, В.Б. Основы спортивной кинезиологии : учебное пособие [Текст]/В.Б. Корнеберг.- Москва : Советский спорт, 2005.- 232с.
18. Кофман, П.К. Настольная книга учителя физической культуры[Текст]/ П.К. Кофман. - Москва : Физкультура и спорт, 2008. - 146с.
19. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры : учебник/ - Ю.Ф. Курамшин. - 2-е изд., испр. - Москва : Советский спорт, 2004 - 464с.
20. Ломейко, В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в 1-10 классах[Текст] / В.Ф. Ломейко.- Минск :Нар.асвета, 1980.-128с.
21. Лях, В.И. Координационные способности: диагностика и развитие [Текст]/ И.В. Лях.- Москва : ТВТ Дивизион, 2006. - 290с.
22. Лях, В. И. Координационные способности школьников. Основы тестирования и методики развития [Текст]/ В. И. Лях // Физическая культура в школе. - 2000. - № 4. - С. 6-13.
23. Лях, В.И. Координационные способности школьников. Основы тестирования и методики развития [Текст]// Физ. культура в школе.- 2000.- №5.- С.3-10.
24. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников [Текст]/ В. И. Лях.- Москва : Физкультура и спорт, 2008. - 204с.
25. Лях, В.И. Специальные подготовительные упражнения в системе обучения юных дзюдоистов базовой технике [Текст]/ И. В. Лях // Вестник спортивной науки. - 2012. - № 4. -С.23-26
26. Максименко, A.M. Основы теории и методики физической культуры / А.М. Максименко.- Москва : Физкультура и спорт, 2002. -165с.
27. Матвеев, В. П. Многоборная направленность физической подготовки дзюдоистов в 10-11 лет [Текст]/ В. П. Матвеев, И. А. Солянова// Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 3. - С. 13-17.
28. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов[Текст]/ Л.П.Матвеев. - Киев: Олимпийская литература, 1999. - 320с.
29. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физической культуры[Текст]/ Л.П. Матвеев. - Москва : Физкультура и спорт, 1991. - 531с.
30. Мейксон, Г.Б. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов[Текст]/ Г. Б. Мейксон. - Москва : Физкультура и спорт, 2007. - 235с.
31. Мотылянская, Р.Е. Роль медико-биологических исследований при управлении тренировочным процессом юных спортсменов [Текст]/ Р. Е. Мотылянская// Теория и практика физической культуры.- 2008. - № 6. - С. 29-31.
32. Назаренко, Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков[Текст]/ Л.Д. Назаренко.- Москва:Теория и практика физической культуры, 2001.-332с.
33. Назаренко, Л.Д. Физиология физического воспитания и спорта: учебно-методическое пособие[Текст]/ Л.Д. Назаренко. -Ульяновск, 2000.-144с.
34. Назаренко, Л.Д. Стимулируемое развитие базовых двигательных координаций у школьников разного возраста [Текст]/ Л.Д. Назаренко.- Москва: 2003.-401с.
35. Новикова, А.Д. Теория и методика физического воспитания : в 2 т.[Текст] / под общ.ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. - Москва: Физкультура и спорт, 1976. Т. 1. 304с. Т. 2. 256с.
36. Скрипец, Э.Б. Развитие координации у пловцов / Э.Б. Скрипец // Физическая культура. Всё для учителя (пилотный выпуск). – 2016. – № 1. – С. 25–27.
37. Стрельникова, И.В. Развитие координационных способностей у старших школьников / И.В. Стрельникова // Физическая культура в школе. – 2014. – №5. – С. 11–14.
38. Таран, И.И. Координационная подготовка спортсмена: учебнометодическое пособие / И.И. Таран, Д.И.Внебрачный. – Великие Луки: Издательство СибГУФК, 2017. – 107 с.
39. Угарова, О.В. Значение координаций для детей 5-6 лет на занятиях в спортивных школах / О.В. Угарова // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2017. – №7. – С. 248–250.
40. Федотова, Н.Н. Программа здоровье сберегающей направленности: Подвижные игры / Н.Н. Федотова, Л.А. Курганова // Начальная школа. 2019. – №10. – С. 17–23. 43
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01142