Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
562071 |
Дата создания |
2017 |
Страниц |
80
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 9 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Изучение проблемы процесса психологического развития и воспитания на волевые качества личности подростков-борцов 9
1.1. Психологическая характеристика подростков 9
1.2.Психологические особенности воли 15
1.3.Влияние социальных факторов на становление личности подростка 16-18 лет 29
1.4.Личностная самооценка подростка 16-18 лет 38
1.5.Воспитание волевых качеств подростков 16-18 лет средствами занятий греко-римской борьбой 41
Выводы по первой главе 65
Глава 2. Подбор методики психологического развития и воспитания волевых качеств личности в процессе занятий подростков 16-18 лет греко-римской борьбой 67
2.1. Методики психологического развития и воспитания волевых качеств личности в процессе занятий подростков 16-18 лет греко-римской борьбой 67
Выводы по второй главе 71
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 73
3.1. Исследование особенностей волевых качеств подростков 73
Вывод по третьей главе 76
Заключение 78
Список литературы 80
Приложение 1 83
Приложение 2 88
Приложение 3 90
Приложение 4 93
Приложение 5 94
Введение
Теория и методика как синтез изучаемых дисциплин в сфере физической культуры и спорта имеет большое воспитательное и образовательное значение и призвана решать следующие основные задачи: показать с научных позиций становление, состояние и развитие физической культуры и спорта в разные периоды существования человеческого общества; раскрыть значение роль и место физической культуры и спорта в жизни общества на разных этапах его развития; способствовать формированию научного мировоззрения, воспитанию патриотизма, исторического самосознания и критического мышления.
Борьба греко-римская является международным видом единоборств, греко-римская борьба европейский вид единоборства, в которой спортсмен должен, с помощью определённого арсенала технических действий (приёмов), вывести противника из равновесия и прижать лопатками к ковру. В греко-римской борьбе запрещены технические действия ногами (зацепы, подножки, подсечки) и против ног. Как вид спорта, борьба характеризуется сложносоставным характером подготовки, требующим условно равного внимания к развитию всех физических качеств спортсмена, необходимостью освоения сложнокоординационной техники выполнения приёмов в борьбе стоя и в партере, базирующейся на управлении разнонаправленным и нециклическим движением собственного тела и пары противоборствующих тел. Заранее непредсказуемые тактические ситуации диктуют необходимость постоянного принятия быстрых и эффективных тактических решений, смены направления и уровняприлагаемых усилий от максимальных по уровню и амплитуде, до основанных на полном расслаблении и высочайшей точности. Наличие весовых категорий накладывает необходимость стратегически продуманной физиологической подготовки к соревнованиям, решения частой задачи набора или сгонки собственного веса, а также использования индивидуальных антропометрических особенностей и антропометрических особенностей соперника для достижения победы и построения эффективного тактического рисунка схватки.
Одаренные юные спортсмены становятся призерами европейских и мировых первенств в своей возрастной группе, затем среди юниоров, однако немногие попадают в сборные команды страны. Практика спортивной деятельности свидетельствует о том, что большинство юных чемпионов впоследствии не способны показывать высокие спортивные результаты, кроме того, среди них редко встречаются спортсмены экстра-класса, потому что свои первые победы они достигают за счет высоких темпов физического развития в подростковом возрасте. Это временное преимущество над сверстникамипо мнению ряда специалистов, объясняется высоким уровнем физического развития, отдельных физических качеств и функциональных систем организма. Часто через несколько лет систематических занятий в ДЮСШ акселератов начинают обгонять дети с нормальными и поздними сроками биологического созревания, поскольку, имея позднее половое созревание, они растут дольше, обладают более высоким потенциалом развития и в окончательном периоде полового созревания (18-19 лет)достигают больших размеров тела и высокого уровня развития физических качеств. Другие специалисты считают причиной этого не только повышеннаятравматичность спортсменов-юниоров в сравнении с ветеранами, но и стремление тренеров ускорить процесс подведения к основным соревнованиям годичного цикла, что опосредовано пролонгированностью подготовки в соревновательном периоде. Это ведет к неизбежному возникновению хронического утомления у спортсменов и снижает эффективность совершенствования техники.
В настоящее время греко-римская борьба – один из популярнейших видов спорта, имеющий большое воспитательное, оздоровительное, прикладное значение. Занятия греко-римской борьбой в полной мере обеспечивают укрепление здоровья, высокую физическую подготовку, формирование жизненно важных двигательных умений и навыков. Борьба предполагает воспитание гармонически развитых людей, готовых к трудовой, оборонной, спортивной и другим общественно полезным видам деятельности.
Спортивная борьба – спорт сильных и мужественных людей. Именно воспитание этих качеств потребуется от учащихся для достижения успеха в этом виде спорта.
Сила, быстрота, ловкость, смелость, решительность, настойчивость и крепкое здоровье развиваются во время систематических занятий греко-римской борьбой.
Важным условием успешной работы с юными спортсменами является единство воспитательных воздействий, направленных на формирование личности юного спортсмена Воспитание юных спортсменов в Российской Федерации есть процесс целенаправленного и организованного воздействия тренеров, представителей спортивных школ, руководителей спорта в регионах и общественных организаций на сознание, чувства, волю спортсменов и спортивные коллективы в целях развития у них высоких эмоционально-волевых и морально-политических качеств, обеспечивающих успешное выступление в спортивных соревнованиях.
На современном этапе развития спорта роль воспитания обусловлена необходимостью достижения двух взаимосвязанных целей: а) развития качеств личности гражданина, отвечающих национально-государственным интересам России; б) подготовки профессионального спортсмена, способного самоотверженно в сложнейших условиях соревновательной обстановки вести спортивную борьбу за победу во имя Родины.
Важную роль в нравственном воспитании юных спортсменов играет непосредственно спортивная деятельность, которая представляет большие возможности для воспитания всех этих качеств.
Моральная выносливость - способность спортсмена длительное время выдерживать общее духовное напряжение, переносить на протяжении нескольких лет большие физические и психические нагрузки во время тренировочных занятий и в ходе соревнований
Актуальность.В настоящий момент в деятельности специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва по греко-римской борьбе сложилась ситуация, когда программный материал, методика и средства обучения переносятся с взрослого контингента в тренировочный процесс детей и юношей. В таких условиях ранняя специализация обнажила ряд недостатков технико-тактической и психологической подготовки детей и юношей, связанных с недооценкой анатомо-физиологических и психологических особенностей юных спортсменов. Занимаясь с борцами 16-18 лет,используется относительно хорошо разработанная система предсоревновательной подготовки взрослых мастеров спорта, что совершенно несостоятельно. Специалисты отмечают.что процесс роста не является непрерывным и сбалансированным, возрастные ограничения юных борцов связаны со значительным напряжением систем кровообращения и дыхания в связи с возрастными особенностями их функционального и морфологического развития. Объем сердца юного спортсмена достигает показателей взрослого лишь к 20 - 21 году. Систолический выброс, сократительная функция, которые обусловливают экономичность работы сердца, у юношей существенно уступают показателям взрослых. Указанные особенности вызывают значительную напряженность системы кровообращения юных спортсменов. Объем легких, максимальная вентиляция легких, дыхательный объем, эффективность дыхания и газообмена у юношей уступают показателям взрослых. Кроме этого, транспорт в кровь кислорода у юношей слабее, поскольку у них ниже содержание гемоглобина в крови на килограмм массы тела. В целом для юношеского организма характерна большая напряженность кардиореспираторной системы и системы крови при работе с субмаксимальной и максимальной интенсивностью.
проблема выбора объема, интенсивности, направленности физической нагрузки в соответствии с качественными и количественными изменениями, происходящими в подростковом организме, на этапах занятий борьбой требует серьезного анализа и осмысления.
Все выше сказанное в свою очередь, обусловливает необходимость поиска путей совершенствования такой стороны подготовки юных борцов, как психологическая подготовка.
Психологические качества подростка находятся в прямой зависимости от свойств нервной системы, силы (слабости) возбудительного и тормозного процессов, деятельности особенностей коры головного мозга. Форма психолого-педагогической готовности к занятиям борьбой зависит от индивидуальных особенностей подростка от темпов и характера физического, интеллектуального и социального развития. Такие условия, как психологическая подготовка, включает психолого-педагогическую готовность, которая формируется под влиянием разных видов подготовки в процессе занятия борьбой. Они могут дать подростку очень много — это гармонизация физического развития, совершенствование двигательных навыков и физических качеств, повышение резервов организма, работоспособности, сопротивляемости многим заболеваниям. Однако выносливость, психологического развития не у всех одинаковы, а новые требования к мастерству спортивных достижений обусловливают соответствующую организацию, содержание и проведение учебно-тренировочного процесса.
Отметим,стремительно и кардинально меняются на протяжении последнего десятилетия культурно-исторические условия формирования психических новообразований и личности ребенка, подростка в целом, подчеркивает необходимость пристального изучения тех изменений, которые произошли в самосознании, мировоззрении, взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми современных подростков.
Личностные способности – это набор особенностей психики подростка, который оказывает влияние на возможность приобретения определенного ряда навыков. Индивидуальные способности личности – это возможность, основа, которая предрасполагает к формированию и развитию того или иного набора умений. При этом данные способности проявляют себя исключительно в том виде деятельности, который является невозможным без их наличия, включаясь не в сами навыки или умения, а в структуру их приобретения.
Сосредоточиваясь на изучении движущих сил и источников формирования личности подростка, актуально направить исследовательский интерес на поиск универсальных и групповых закономерностей образа мира в отрочестве, в многообразии которых необходимо представить целостное понимание внутреннего мира нынешнего подростка.
Цель: Определить проблему процесса психологической подготовки в греко-римской борьбе 16-18 лет.
Задачи:
1) выявить влияние воспитания волевых качеств личности в процессе занятий подростков греко-римской борьбой.
2) Подобрать методики психологического развития и воспитания волевых качеств личности в процессе занятий подростков греко-римской борьбой.
Объект исследования: процесс психологического развития и воспитания личности подростков, занимающихся греко-римской борьбой.
Предмет исследования: воспитание волевых качеств личности у подростков в процессе занятий греко-римской борьбой
Методы исследования:
Теоретический анализ литературных источников.
Гипотеза: в процессе занятий греко-римской борьбой происходит психологическое развитие и воспитаниеволевых качеств личности подростков.
Структура работы: введение, три главы, заключение, список литературы, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Один из главных интересов психологии личности - стремление понять, что лежит в основе поступков человека. У каждого человека есть свой внутренний мир. Свой особый комплекс представлений, эмоциональных реакций, переживаний, склонностей поступать определенным образом. Таким объектом выступает индивид (в нашем случае спортсмен в возрасте 16-18 лет, занимающийся греко-римской борьбой) или некоторая совокупность людей, а предмет определяется, исходя из того, что предполагают считать детерминантами:
1. личностные предпосылки;
2. влияние ближайшего окружения;
3. общественные условия.
Психофизиология изучает психофизические моменты – определяет проявления двигательных способностей человека, которые во многом зависят от его врожденных анатомо-физиологических, биохимических, психологических особенностей.
При этом нельзя не учитывать тот факт, что под влиянием систематического, целенаправленного процесса воспитания и обучения можно существенно влиять на развитие этих качеств.
Одним из важнейших психофизиологических компонентов, является воспитание моральных качеств, которые представляют из себя, набор представлений, понятий, взглядов и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих принципам общечеловеческой морали; в развитии чувства патриотизма, преданности своему коллективу .
Психофизические качества включают в себя такие понятия, как сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость.
Преследуя выполнить цель данной работы, определить проблему процесса психологической подготовки в греко-римской борьбе 16-18 лет, нам удалось решить поставленные ранее задачи:
1) выявили влияние воспитания волевых качеств личности в процессе занятий подростков 16-18 лет греко-римской борьбой.
2) Подобрали методики психологического развития и воспитания волевых качеств личности в процессе занятий подростков греко-римской борьбой.
Гипотеза, что в процессе занятий греко-римской борьбой происходит психологическое развитие и воспитание волевых качеств личности подростков теоретически полностью подтверждена.
Работа будет полезна тренерам, спортсменам, занимающимся греко-римской борьбой.
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб. / Г.М. Андреева. - Минск: Аспект Пресс, 2001.
2. Айзман Р.И., Лысова Н.Ф.Возрастная физиология: учеб. пособ. -Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. - 202 с.
3. Глуханюк Н. С. Практикум по психодиагностике: Учеб. пособие/Н. С. Глуханюк; Рос. акад.образования, Моск. психол.-социал.ин-т.-2-е изд., перераб. и доп. – М.; Воронеж: МПСИ: МОДЭК, 2005. – 204 с.
4. Горская, И. Ю. Координационная подготовка спортсменов: моногр. / И. Ю. Горская, И. В. Аверьянов, А. М. Кондаков. — Омск :СибГУФК, 2014. — 248 с.
5. Дьяченко М.И. Психологический словарь-справочник / Л.А Кандыбович. - Минск: Харвест, 2001.
6. Еркомайшвили И.В. Основы теории физической культуры: курс лекций. - Екатеринбург, 2004. - 192 с.
7. Железняк Ю.Д. Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. – М.: Академия, 2002
8. Зациорский, В.М. Вопросы методики воспитания физических качеств/ М: Москва, 2001.- 89с.
9. Ильин, Е. П. Психомоторная организация человека / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2003. — 516 с.
10. Карпашевич Т. Бяшарова. Практика физического воспитания м .газета "Спорт в школе" №16/2002
11. Крайг Г. Психология развития. – СПб, Изд. Питер. – 2000, 992 с.
12. Кузнецов, А. С. Влияние изменений правил на соревновательную деятельность спортсменов, занимающихся греко-римской борьбой / А. С. Кузнецов, Р. Б. Мубаракзянов // Пе¬дагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. — 2014. — Т. 30, № 1 (30). — С. 55 — 61.
13. Кузнецов, А. С. Методика подготовки борцов греко-римского стиля на основе учета индивидуально-своеобразных свойств психики / А. С. Кузнецов, Д. Р. Закиров // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. — 2013. — № 11 (95). — С. 72 — 79.
14. Кузнецов, А. С. Индивидуализация подготовки борцов греко-римского стиля разными типами темперамента /С. Кузнецов, Д. Р. Закиров, Ю. Ю. Крикуха // Педагоги¬ко-психологические и медико-биологические проблемы фи¬зической культуры и спорта. — 2013. — Т. 27, № 2 (27). — С. 68 — 79.
15. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний: Учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СГУ. – 2001. – 224 с.
16. Лукацкий, М. А. Психология : учеб. / М. А. Лукацкий, М. Е. Остенкова. — М. :Эксмо, 2007. — С. 247 — 267.
17. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры [Текст]/ Л.П.Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. –544 с.
18. Максименко, А.М. Основы теории и методики физической культуры [Текст]: учеб.пособие для студентов вузов/ А.М.Максименко. – Изд. 2-е, испр.и доп. – М.: 2001. – 319 с.
19. Максименко, А.М. Теория и методика физической культуры [Текст]: учебник/ А.М.Максименко. – М.: Физическая культура, 2005. – 544 с.
20. Нестеровский Д. И. Теория и методика обучения : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /Д. И. Нестеровский. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 336 с.
21. Озеров, В. П. Психомоторные способности человека /П. Озеров. — М.: Дубна, 2002. — 402 с.
22. Решетников, Н.В. Физическая культура [Текст]: учеб.пособие для студентов ССУЗов/ Н.В.Решетников, Ю.Л.Кислицин. – М.: Академия, 2000. – 152 с.
23. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д.Железняк, Ю.М.Портнов, В.П.Савин, А.В.Лексаков; Под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издатель¬ский центр «Академия», 2004. – 520 стр.
24. Спортивная борьба: классическая, вольная, самбо. Учебник для институтов физической культуры / под общ.ред. Галовского Н.М., Катулина А.З. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 340 с.
25. Социальные и биологические основы физической культуры: учеб. пособие / Д.Н.Давиденко, А.И.Зорин, В.Е.Борилкевич [и др.]; отв. ред. Д.Н.Давиденко,Б.Г.Тихонов. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001 – 208 с.
26. Спортивная борьба: Учебник для институтов ФК / Под ред. А.П. Купцова. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 236 с.
27. Сальников, В. А. Талант, одаренность и способности в структуре спортивной деятельности / В. А. Сальников // Те¬ория и практика физической культуры. — № 4. — 2002. — С. 16 — 21.
28. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. — М., 1961. — 536 с.
29. Туманян Г.С. Спортивная борьба: теория, методика. В 4-х книгах. Книга 1-я. – М.: Физкультура и спорт, 2002. – 188 с.
30. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под. Ред. Проф.Ю.Ф. Курамшина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2010. – 464с.
31. Теория и методика физического воспитания том 1/ Под ред., Круце-вич Т.Ю. – К.: Олимпийская литература, 2003. – 424 с.
32. Теоретические основы дисциплины "Физическая культура" (лекционный курс). - Уфа, 2007. - 285 с.
33. Холодов, Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта/ М: Академия, 2003.- 480с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00483