Зависимость у школьников

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ТЕЛЕФОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ
1.1. Понятие и причины появления телефонной зависимости
1.2. Признаки и симптомы телефонной зависимости
1.3.Диагностика признаков и рекомендации по профилактике телефонной зависимости
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы и организация исследования
2.2. Методы и методики исследования
2.3. Процедура исследования
2.4. Методы математико-статистической обработки данных
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Результаты эмпирического исследования
3.2. Обсуждение результатов исследования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Теоретический анализ проблемы телефонной зависимости

1.1. Понятие телефонофобии, причины и проявления телефонной зависимости

История телефона как средства передачи звука на расстояние насчитывает не одно столетие. Однако электрические телефоны появились не так давно – в конце XIX века. В те времена наблюдалось такое явление – телефонофобия (боязнь телефона). Сейчас людей, боящихся телефонов, единицы, зато огромное количество человек страдает другой болезнью, связанной с телефонами – телефономанией (зависимостью от мобильного телефона). Этот феномен в настоящее время трактуется исследователями (О.Н. Арестова, Л.Н. Бабанин, А.Е. Войскунский) также как и номофобия - зависимость от мобильного телефона: когда гаджет становится как бы продолжением руки [3].
Скорее всего, первые телефономаны появились еще на заре становления телефонной связи, однако массовым это явление стало сейчас, когда мобильные телефоны получили широкое распространение. Оглянитесь вокруг.
...

2.1. Методы и организация исследования, описание выборки

Цель данного исследования - изучить, имеется ли взаимосвязь телефонной зависимости школьников с их учебной мотивацией, учебной успешностью и личностным развитием (социальной адаптацией, автономностью, нравственным развитием и саморазвитием).
Объект исследования - телефонная зависимость у школьников (зависимость школьников от смартфонов).
Предмет исследования – взаимосвязь телефонной зависимости школьников с их учебной успеваемостью, учебной, коммуникативной и эмоциональная мотивацией, учебной успешностью, cоциальной и познавательной активностью, социальной адаптацией, автономностью, нравственным развитием и саморазвитием.
...

Методы и методики исследования: теоретический анализ, опрос, c применением незаконченных предложений, тестирование.
Выборка исследования составила 40 учащихся двух 7-х классов.
1. Теоретический анализ проблемы телефонной зависимости

1.1. Понятие телефонофобии, причины и проявления телефонной зависимости

История телефона как средства передачи звука на расстояние насчитывает не одно столетие. Однако электрические телефоны появились не так давно – в конце XIX века. В те времена наблюдалось такое явление – телефонофобия (боязнь телефона). Сейчас людей, боящихся телефонов, единицы, зато огромное количество человек страдает другой болезнью, связанной с телефонами – телефономанией (зависимостью от мобильного телефона). Этот феномен в настоящее время трактуется исследователями (О.Н. Арестова, Л.Н. Бабанин, А.Е. Войскунский) также как и номофобия - зависимость от мобильного телефона: когда гаджет становится как бы продолжением руки [3].
...

2.3. Процедура исследования

Этапы эмпирического исследования.
На первом этапе исследования по решению педагогов, родителей и администрации школы было принято решение организовать и провести в данной школе с учащимися двух седьмых классов эмпирической исследование зависимости школьников от своего смартфона. Группа испытуемых подбиралась для исследования на добровольной основе.
На втором этапе была определена цель исследования, объект, предмет исследования. Конкретизировалась гипотеза. Был подготовлен диагностический инструментарий бланки опросников для каждого участника.
На третьем этапе проводился непосредственно опрос педагогов и учащихся с применением подобранных методик. Чтобы исключить взаимовлияние, учащиеся были рассажены по одному за парту. Проводилось разъяснений инструкций и особенности работы в опросных листах. Опрос проводился психологом образовательного учреждения в групповой форме последовательно в каждом класса во внеурочное время.
...

3.1. Результаты эмпирического исследования
1). Результаты опроса на выявление влияния смартфона на учебу представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Показатели уровней влияния смартфона на учебную деятельность подростков
Утверждение
Да
Сред.
Нет
1. Отнимает время от учебы в процессе подготовки к занятиям дома
5-12,5%
23-57,5%
12-28,5%
2. Отвлекает во время занятий в классе
2-4,7%
4-9,4%
34-85%
3. Снижает способность к концентрации внимания
8-19%
24-60%
8-19%
4. Позволяет получать консультации от компетентных лиц (сверстников, педагогов)
22-55%
8-
19%
10-23,8%
5. Позволяет читать рекомендованные учебники, пособия и т.п.
26-65%
8-
19%,
6-14,2%%
6. Обеспечивает коммуникацию по поводу учебы с одноклассниками (одногруп пниками) и педагогами
40-100%
0-
0-
7. Помогает снять напряжение от учебы и расслабиться
28-70%
12-30%
0-

3.2. Обсуждение результатов исследования

Далее, в результате расчетов, для выявления взаимосвязи зависимости от смартфона с учебными и личностными характеристиками подростков, c использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена (rs), были получены результаты, которые мы представим таблице 7.
...

Выводы по второй главе

Полученные результаты эмпирического исследования результаты можно проинтерпретировать следующим образом:
­ в результате опроса старшеклассников выявлен высокий уровень зависимости от смартфона (телефона) у 40% опрошенных, средний уровень - ­ у 23, 8% школьников и низкий уровень ­ у 33,3% опрошенных;
­ выявленная в результате математической данных статистически значимая прямая корреляционная связь взаимосвязи смартфона и учебной деятельности свидетельствует о том, что вполне вероятно, что учащиеся действительно добывают из интернета в смартфоне нужную учебную информацию, однако как это отражается на учебе – положительно или отрицательно, требует дальнейших исследований;
- выявленная статистически значимая прямая корреляционная связь зависимости смартфона с социальной активностью, может означать, что используя различные приложения в смартфоне, учащиеся активно участвуют в социальных мероприятиях самого различного содержания, что тоже требует уточнения в дальней.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенного исследования можно констатировать, что в человеческой жизни появилось немало нужных вещей, существенно облегчивших существование, однако с этими вещами в нашу жизнь стремительно ворвались и новые проблемы в виде новых фобий.
Появилась новая проблема – как номофобия или патологическая зависимость от телефона, которая считается уже болезнью 21 века.
Анализ исследование и источников позволяет констатировать, что номофобия заключается в том, что большинство людей достаточно сильно тревожатся когда забывают телефон дома, забывают зарядить телефон, если день проходит без единого звонка или звонки оказываются пропущенными в течение дня, и если вдруг исчезает «зона покрытия» телефона. Выявлено, что согласно статистике, номофобией болен каждый седьмой человек в стране с развитой цивилизацией.
...