Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561719 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
82
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СКЛОННОСТИ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ С АКЦЕНТУАЦИЕЙ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ 9
1.1 Понятие склонности к девиантному поведению в работах ученых-психологов 9
1.2 Акцентуация характера как выраженная психологическая черта личности 18
1.3 Взаимосвязь склонности к девиантному поведению с акцентуацией характера 28
1.4 Психологический анализ развития личности подростка 29
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМПАТИИ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ВЫГОРАНИЕМ ПЕДАГОГОВ 31
2.1 Этапы исследования 31
2.2. Характеристика выборки испытуемых 32
2.3. Описание методов и методик исследования 33
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СКЛОННОСТИ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ С АКЦЕНТУАЦИЕЙ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ 41
3.1. Исследование акцентуаций характера у подростков 41
3.2. Результаты диагностики склонности подростков к девантному поведению 46
3.3. Выявление взаимосвязи склонности к девиантному поведению с акцентуацией характера у подростков 51
ВЫВОДЫ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
РЕКОМЕНДАЦИИ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73
Введение
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что подростковый возраст является кризисным для становления личности, содержание которого является освобождение от детской зависимости к собственной индивидуальности. В этот период происходят новообразования, открытие «Я», типичные черты характера проявляются более ярко и часто на различные возникающие факторы, что несёт за собой к различным невротическим и истерическим реакциям таким как агрессия. Характер выражается негармоничным, в случае, когда чрезмерно усилены отдельные черты. Подросток с явной акцентуацией с одной стороны, чувствителен к пагубным влияниям среды, психическим травмам. С другой стороны, в ответ на эти воздействия он дает специфическую реакцию, соответствующую его характеру. Поэтому при различном типе акцентуациях возникают разные проблемы. Этими проблемами может выступать тревожность, раздражительность и часто неудовлетворённость собой, что переносится на окружающий мир. К этому присоединяется еще и ряд новых внутренних влечений «к тайному, запрещенному, необычному, к тому, что выходит за пределы привычной и упорядоченной повседневной жизни».
Непослушание, занятие запрещенными делами обладает в этот период особой притягательной силой. Подросток чувствует себя одиноким, чужим и непонятным в окружающей его жизни взрослых и сверстников. К этому добавляются разочарования.
Наиболее обычные способы поведения – «пассивная меланхолия» и «агрессивная самозащита». Отсюда перетекает девиантное поведение, проявляющееся в нарушении социальных норм.
Таким образом, учитывая актуальность данной проблемы, тема нашего исследования «Взаимосвязь склонности к девиантному поведению с акцентуацией характера у подростков».
Объект: девиантное поведение подростков
Предмет: взаимосвязь склонности к девиантному поведению с акцентуацией характера у подростков.
Гипотеза:
Предполагается, что существует значимая взаимосвязь между акцентуациями характера и девиантным поведением, а именно:
1) Чем выше неустойчивый, эпилептиодный и истероидный типы, тем выше склонность к делинквентному поведению;
2) Чем выше лабильный и неустойчивый тип, тем выше склонность подростков к аддиктивному поведению;
3) Чем выше гипертимный и неустойчивый тип, тем выше склонность подростков к алкогольной аддикции.
Цель: исследование взаимосвязи склонности к девиантному поведению с акцентуацией характера у подростков.
Задачи:
1. Провести анализ разработанности в научной литературе проблемы взаимосвязи склонности к девиантному поведению с акцентуацией характера у подростков.
2. Подобрать методы и методики исследования, обосновать выборку.
3. Провести диагностику акцентуаций характера подростков
4. Провести диагностику зависимостей подростков
5. Выявить взаимосвязь склонности к девиантному поведению с акцентуацией характера у подростков.
Методы: теоретический анализ литературных источников, психодиагностическое тестирование, математико-статистическая обработка данных (коэффициент корреляции Пирсона).
Методики:
1) Тест "акцентуации характера" А.С Прутченковым и А.А. Сияловым;
2) Тест "склонность к девиантному поведению" (Леус Э.В., Соловьев А.Г.);
3) Опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП-П» (разработанный в Санкт-Петербурге в военно-медицинской академии, на кафедре психиатрии);
4) Тест на зависимость (аддикцию) (Лозовая Г.В).
Выборка: НАПИСАТЬ
Методологические принципы: научности, детерминизма.
Теоретико-методологическая основа исследования: Ст. Холл, Э. Шпрангер, В. Штерн, Э. Эриксон, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Г. М. Бреслав, Н. Я. Иванов, К. Леонгард, А. Е. Личко, К. Юнг, М. И. Буянов, Т. Гончарова, А. И. Захаров, В. Д. Москаленко, Е. Г. Силяева, А. В. Худяков, В. А. Багина, А. Бандура, А. Басс, А. Г. Берковиц, Л. Ениколопов, С. Н. Жмуров, Д. В. Дарки, Е. В. Змановская, П. Б. Ганнушкин, З. Фрейд.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы школьными психологами, учителями и родителями. Кроме того, результаты исследования могут быть полезными в разработке мероприятий по профилактике суицидального поведения.
Фрагмент работы для ознакомления
В работе исследованы типы акцентуаций характера, склонность к девиантному поведению, выявлена взаимосвязь. Для комплексного решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы применялись эмпирические методы, а также методы математико-статистической обработки данных.
В результате исследования были выявлены взаимосвязь склонности к девиантному поведению с акцентуацией характера у подростков. А также разработаны рекомендации для учителей, родителей и психолога.
Список литературы
1. Аверин, В.А. Психология личности / В.А. Аверин. – СПб.: Издательство: Издательство Михайлова В.А., 2017. – 192 с. – ISBN 5-8016-0240-2. – Текст: непосредственный.
2. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И. Н. Андреева. – Новополоцк: ПГУ, 2011. – 388 с. – ISBN 978-985-531-260-5. – Текст: непосредственный.
3. Антонович, И.И. Свободное время и культура / И. И. Антонович, В. П. Скороходов. – Минск: Ковчег, 2008. – 232 с. – ISBN 978-985-67-56-51-4. – Текст: непосредственный.
4. Артемьева, В. В. Семья подростка с девиантным поведением как объект психологического воздействия / В. В. Артемьева. // Вестник Московского университета МВД России, 2010. – № 2. – С. 7–11. – ISBN 968-1-8191-3582-4. – Текст: непосредственный.
5. Абульханова, К. А. Личностная организация времени жизни / К. А. Абульханова. // Мир психологии: Научно-методический журнал. – 2011. – №3(67). – С.93 104. – ISBN 5-7511-1213-Х. – Текст: непосредственный.
6. Безрукова, В.С. Настольная книга педагога-исследователя / В.С. Безрукова. – Екатеринбург: Дом учителя, 2010. – 236 с. – ISBN 1609-4646. 66. – Текст: непосредственный.
7. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2017 – 512 с. – ISBN 5-04-004214-0. – Текст: непосредственный.
8. Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – М.: Академический Проект; Таудеамус, 2015. – 208 с. – ISBN 978-5-8291-2542-4. – Текст: непосредственный.
9. Водопьянова, Н. Е. Стресс-менеджмент: учебник для бакалавриата и магистратуры / Н. Е. Водопьянова. – Москва: Издательство Юрайт, 2018. – 283 с. – ISBN 978-5-534-06475-9. – Текст: непосредственный.
10. Виноградова, Н. С. Гендерный подход к профилактике агрессивного поведения подростков / Н. С. Виноградова. // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л.Н. Толстого. – 2013. – № 3(7). – ISBN 918-5-234-06176-9. – Текст: непосредственный.
11. Гилинский, Я. И. Стадии социализации индивида / 47 Я. И. Гилинский. // Человек и общество. – № 9. – 2008. – С. 67 – 69. – ISBN 928-5-91235-246-7. – Текст: непосредственный.
12. Егорова, У. Г. Взаимосвязь родительского отношения и конфликтности подростков / У. Г. Егорова. // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2013. – № 2. – С. 964–968. – ISBN 978-5-91835-226-7. – Текст: непосредственный.
13. Захарова Г. И. Особенности детско-родительских отношений в семьях подростков с девиантным поведением / Г. И. Захарова. // Наука ЮУрГУ Материалы 69-й науч. Конф – 2017. – С. 440–448. – ISBN 938-2-95723-7. – Текст: непосредственный.
14. Зеленцова, Т. В. Психологическое здоровье личности / Т. В. Зеленцова. // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. X междунар. науч.-практ. конф. Ч. III. Новосибирск: СибАК – 2011. – ISBN 382-4-649-81296-7. – Текст: непосредственный.
15. Жмуров, Д. В. Словарь терминов агрессии / Д.В. Жмуров. – Иркутск, 2016. – 290 с. – ISBN 978-5-699-81351-3. – Текст: непосредственный.
16. Жмуров, Д. В. Насилие (агрессия) и литература / Д. В. Жмуров. – Иркутск: «АСПринт», 2015. – ISBN 978-5-4493-0878-8. – Текст: непосредственный.
17. Игнатенко, М. С. Девиантное поведение детей и подростков в современных социокультурных условиях / М. С. Игнатенко – учеб. пособие / отв. ред. РГПУ им. А. И. Герцена, 2013. – 184 с. – ISBN 472-1-649-81256-2. – Текст: непосредственный.
18. Зинченко, В. П. Психологический словарь / В. П. Зинченко. – М.: Астрель, 2008. – 479 с. – ISBN 5-271-08910-Х. – Текст: непосредственный.
19. Клочинова, П. Профилактика асоциального поведения подростков / П. Клочинова. // Социальная педагогика. – 2016. – № 1. – С. 61-70. – ISBN 978-5-907198-20-3. – Текст: непосредственный.
20. Каменская, В. Г. Психологическое здоровье и социальная адаптация / В. Г. Каменская. – Сборник материалов / под ред. Каменской В.Г. СПб: «7 Студия РИК», 2009. – 382 с. – ISBN 5- 88782-319-4. – Текст: непосредственный.
21. Капустин, С. А. Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании / С. А. Капустин. – М.: Когито-Центр, 2014. – 240 с. – ISBN 978-5-89353-419-1. – Текст: непосредственный.
22. Кушка, М. Г. Девиантное поведение подростков как искажение семейного воспитания / М. Г. Кушка. – СПб., 2018. – No2(27). – С. 98-102 – ISBN 948-2-89157-489-1. – Текст: непосредственный.
23. Леонгард, Карл. Акцентуации характера / Карл. Леонгард. – СПб, 2019. – Текст: электронный. – URL: https://spravochnick.ru/psihologiya/psihicheskie_svoystva_lichnosti/akcentuacii_h araktera_po_leongardu pdf_(дата обращения: 13.04.2021).
24. Мещеряков, Б., Зинченко, В. Большой психологический словарь / Б. Мещеряков, В. Зинченко. – Олма-пресс, 2014. – ISBN 978-5-17-055694-6. – Текст: непосредственный.
25. Менделевич, В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство / В.Д. Менделевич. – М.: МЕДпресс, 2011. – 592 с. – ISBN 978-5-9704-3359-1. – Текст: непосредственный.
26. Чалдаева, Е. В. Опыт системной психотерапии семьи, имеющей подростка с девиантным поведением / Е. В. Чалдаева. // Вестник науки. – 2019. – № 2 (11). – С. 177– 186. – ISBN 978-5-91191-413-4. – Текст: непосредственный.
27. Пахальян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье личности в дошкольном и школьном возрасте / В. Э. Пахальян. – Мск.: учеб. Пособие – Текст: электронный // Саратов: Вузовское образование. – 2015. – 235 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/29300.html (дата обращения: 10.04.2021).
28. Перетолчина, Д. С. Семья и отклоняющееся поведение подростков / Д. С. Перетолчина. // Семейная психология и семейная терапия. – 2012. – № 1. – С. 90–95. – ISBN 5-901487-37-0. – Текст: непосредственный.
29. Пономарева, Д. И., Пономарева, Е. А. Социально-психологические факторы формирования отклоняющегося поведения несовершеннолетних / Д. И. Пономарева, Е. А. Пономарева. // Психология. Историкокритические обзоры и современные исследования. – 2018. – № 1А. – С. 14-21. – ISBN 978-5-906461-42-1. – Текст: непосредственный.
30. Санникова, А. И. Девиантное поведение подростка как следствие конфликтных ситуаций в детско-родительских отношениях / А. И. Санников. // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2015. – №4. – С. 251–254. – ISBN 928-4-9126-7632-1. – Текст: непосредственный.
31. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. – Ростов – н/Д: Гексам. 2015, – 536 с. – ISBN 968-4-9326-1602-2. – Текст: непосредственный.
32. Серебрякова, Т. А. Психология стресса: учебное пособие / Т. А. Серебрякова. – Нижний-Новгород: Волжский государственный инженерно-педагогический университет, 2007. – 143 с. – Текст: электронный. – URL: http://sdo.mgaps.ru/books/KP5/M6/file/2.pdf (дата обращения: 17.04.2021).
33. Снимщикова, Э. В. Семейное неблагополучие как фактор формирования девиантного поведения детей и подростков / Э. В. Снимщикова. // Теория и практика общественного развития. – 2009. – №2. – С. 17–25. – ISBN 941-8-9136-7612-1. – Текст: непосредственный.
34. Леонгард, К. – Шмишека, Г. Методика диагностика акцентуаций характера / К. Леонгарда – Г. Шмишека. – СПб., 2019. – Текст: электронный. – URL: https://psycabi.net/testy/395-test-oprosnik-g-shmisheka-k-leongarda-metodikaaktsentuatsii-kharaktera-i-temperamenta (дата обращения: 17.04.2021).
35. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн. / Е.И. Рогов. – Кн.1 – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012. – 384 с. – ISBN 978-5-9916-1901-1. – Текст: непосредственный.
36. Шабанов, С. В. Эмоциональный интеллект. Российская практика / А. Н. Алешина, С. В. Шабанов. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2020. – 432 с. – ISBN: 978-5-00057-507-9. – Текст: непосредственный.
37. Шурухт, С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникаций и ответственности / С. М. Шурухт. – СПб.:Речь, 2008. – 112 с. – ISBN: 5-9268-0447-7 – Текст: непосредственный.
38. Щербина, Ю. В. Вербальная агрессия / Ю.В. Щербина. – М., 2016. – ISBN: 978-5-00091-196-9 – Текст: непосредственный.
39. Bradberry, T. Emotional Intelligence 2.0 / T. Bradberry, J. Greaves. – San Diego: TalentSmart, Inc., 2009. – 255 p. – ISBN: 0-9743206-2-5 – Text: direct.
40. Coleman, John C., Ph. D. The nature of teen / John Coleman. – 4th ed. Pub. – Date: January, 2011. – ISBN: 0-9541208-3-5 – Text: direct.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00512