Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561628 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
98
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 15 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Общее понятие о памяти: физиологическая основа и виды памяти 5
1.2. Специфика развития памяти у детей младшего школьного возраста 11
1.3. Способы развития памяти у младших школьников 14
Глава II. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………………………..….302.1.Диагностика памяти детей экспериментальной группы……………………………………………………………………….…...302.2 Содержание, организация и проведение опытно-практической работы по развитию памяти с детьми экспериментальной группы………………………………………………………………………….....332.3. Результаты опытно-практической работы по развитию памяти у детей экспериментальной группы……………………………………………………..39 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..…..46СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……..…………………………………………………………....48
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Труды и исследования многих ученых посвящены памяти человека, среди них – Сеченов М.И., Шифрин Р., Карнеги Д., Смирнов А.А. и многие другие. Но данные исследования мало востребованы и малоизвестны учителям, поэтому их теоретическая и методическая подготовка нуждается в совершенствовании. Актуальность проблемы состоит также в том, что в практике школьного обучения не обращается должного внимания на формирование у школьников адекватных, рациональных приёмов и способов запоминания, поэтому, выходя из стен начальной школы, многие ученики оказываются не подготовленными к серьёзному умственному труду. Эти обстоятельства определили выбор темы исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
ВКР РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, работа для СПО
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алексеева А. В., Бокуть Е. Л., Сиделева Т. Н. Преподавание в начальных классах: Психолого-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. М.: ЦГЛ, 2009.
2.Андреев О.А. Хромов Л.Н. Тренируйте память. М.: Просвещение, 2010.
3.Бахтигареева В.М. Развиваем память младшего школьник.,//Начальная школа, №10,2009.
4.Давыдов В.В. Психологическое развитие младшего школьника-
М.: Педагогика, 2011.
5.Данилова Е. Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. М.: Издательский центр Академия, 2010.
6.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М, Психология. М.: Издательский центр Академия, 2009.
7.Корсаков И. А. Корсакова Н.К. Наедине с памятью. М.:2009.
8.Крутецкий В.А. ПСИХОЛОГИЯ. М.:Просвещение,2011.
9.Леонтьев А.Н. Развитие памяти. М.: 2011. 10.Лёзер Ф. Тренировка памяти. М.:Просвещение,2013.
11.Липкина Л.И. Самооценка школьника и его память,1987.
12.Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. Хрестоматия по общей психологии : Психология памяти. М.:1989.
13.Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М: 2009.
14.Матюгин И.Ю. Как развить внимание и память вашего ребенка М.: Эйдос, 1994.
15.Матюшкин А.М. Развитие творческой активности школьников. М.: Педагогика, 1991.
16.Мижериков В.А. Словарь- справочник по педагогике. М.:ТЦ Сфера,2004.
17. Немов Р.С.Психология М.: Просвещение, 1990.
18.Николов Н. Нешев. Г Загадка тысячелетия (что мы знаем о психологии)
М.:1988.
19.Петровский А.В. Введение в психологию. М.: Издательский центр Академия, 1997.
20.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. Учебное пособие, 2005.
21.Романов В.Я. Гиппенрейтер Ю.Б. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. 1979.
22.Репкина Н.В. Память и особенности целеполагания в учебной деятельности младшего школьника.// Вопросы психологии. 1983.
23.Рябинин Б.С. Гельфан Е.М. Игры и упражнения для больших и маленьких.(Воспитания детей в игре) М.: 1979.
24.Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.: Издательский центр Академия, 1997.
25.Строганова Л.В. Познай самого себя. Обучение практической психологии в начальной школе. М.: Педагогическое общество России, 2005.
26.Фридман Л.М, Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991.
27.Черемошкина Л.В. Развитие памяти у детей. М.:Издательский центр Академия, 2005.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00369