Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561591 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
69
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы развития звукопроизношения у дошкольников с нарушением слуха……………………………………………..5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха…5
1.2 Особенности развития звукопроизношения детей с нарушением слуха..12
Глава 2. Экспериментальное исследование нарушения звукопроизношения у слабослышащих учащихся……………………………………………………...20
2.1. Организация и методы исследования……………………………………..20
2.2.Анализ результатов исследования…………………………………………21
Глава 3. Система коррекционно-педагогической работы по развитию звукопроизношения у подростка с нарушением слуха………………………..37
3.1. Педагогические условия реализации комплексного подхода в развитии звукопроизношения……………………………………………………………..37
3.2. Анализ результатов экспериментальной работы…………………………40
Заключение ……………………………………………………………………..52
Список литературы……………………………………………………………..55
Приложение …………………………………………………………………….59
Введение
Введение
Актуальность исследования. Современный этап развития общества выдвигает особые требования к качеству школьного образования, к организации учебно-воспитательного процесса, которые определяют успешность социализации учащихся, в том числе с особыми образовательными потребностями.
Одним из важнейших условий адаптации детей с нарушенным слухом в обществе, успешного взаимодействия с окружающими является устная коммуникация, которая осуществляется преимущественно через диалог. Известные особенности устной речи слабослышащих учащихся (недостаточный объем словарного запаса, аграмматизмы, нечеткость звукопроизношення и др.) существенно ограничивают их коммуникативные возможности.
Проблема воспитания и обучения детей с недостатками слуха остается актуальной как в нашей стране, так и за рубежом. Нарушение слуха у детей препятствует их нормальному речевому развитию. Поэтому перед специалистами встает вопрос как правильно в процессе обучения сформировать у слабослышащих детей устную и письменную речь, имеющую свои специфические особенности.
Формирование речи – одна из основных задач обучения и воспитания детей и подростков с нарушением слуха. Через всю историю сурдопедагогики «красной нитью» проходит стремление сформировать даже у полностью лишенных слуха детей словесную речь не только в более доступном им письменном или пальцевом виде, но непременно и в виде устного слова. Это объясняется той исключительной ролью, которую речь играет в жизни людей.
Значение устной речи как средства общения с окружающими, базы для овладения языком, условия развития мышления глухих и слабослышащих детей раскрыто в работах Г.Ф. Григорян [7], Л.А. Головчиц [8], А.Е. Игнатьев [10], К.В. Комаров [14], А. Леве [16], Л.В. Нейман [20] и др.
Методы формирования устной речи у детей и подростков с нарушениями слуха раннего и дошкольного возраста описаны в работах В.М. Акименко [1], А.Д. Байдильдина [3], В.Н. Васильев [6], Л.П. Корвякова [12], Е.П. Кузьмичева [15], Е.Ф. Рау [26].
Цель исследования – изучение нарушения звукопроизношения у слабослышащих учащихся.
Задачи исследования:
1. Изучение теоретических основ развития звукопроизношения у дошкольников с нарушением слуха;
2. Рассмотреть опыт экспериментального исследование нарушения звукопроизношения у слабослышащих учащихся;
3. Изучить систему коррекционно-педагогической работы по развитию звукопроизношения у подростка с нарушением слуха.
Объект исследования - речевое развитие слабослышащих учащихся.
Предмет исследования - педагогические условия формирования речевого развития слабослышащих учащихся.
Методы исследования:
- изучение и анализ научно-методической литературы;
- эксперимент;
- сравнение и анализ результатов.
Гипотезой исследования выступило предположение о том, что степень нарушения звукопроизношения у слабослышащих учащихся, может быть снижена при реализации коррекционно-педагогической работы с использованием информационных технологий.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Защита работы на отлично. В работе проведено экспериментальное исследование нарушения звукопроизношения у слабослышащих учащихся, разработана и реализована система коррекционно-педагогической работы по развитию звукопроизношения у подростка с нарушением слуха
Список литературы
Список литературы
1. Акименко В.М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями / В.М. Акименко. - Изд. 3-е, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2016. - 77 с
2. Алексеевских Д.Ю. Профессиональная ориентация старшеклассников с нарушениями слуха в условиях клубной работы : дис. … канд. пед. наук / Алексеевских Д.Ю. - М., 2014. - 258 с. ; Оглавление; Введение; Заключение; Список лит. к дис. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.dissercat.com/content/professionalnaya-orientatsiya-starsheklassnikov-s-narusheniyami-slukha-v-usloviyakh-k... .
3. Байдильдина А.Д. Повышение социального функционирования подростков с нарушенным слухом // Изв. Юж. федер. ун-та. Пед. науки. - 2015. - № 10. - С. 233-239.
4. Бельтюков В.И., Восприятие звуков речи при нормальном и нарушенном слухе. — М., 2014. — 140 с. [Электронный ресурс]. //https: //search.rsl.ru/ru/record/01005966156
5. Беляева О. Л. Современная сурдопедагогика: из прошлого в настоящее : учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / О. Л. Беляева, Г. А. Карпова. – Красноярск : КГПУ, 2016. – 229 с.
6. Васильев В.Н. Психотерапевтическая помощь детям с речевой патологией / В.Н. Васильев, М.А. Козлова, Б.Ю. Приленский // Академический журнал Западной Сибири. – 2016. – Т. 12, № 1. – С. 84-86 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://elibrary.ru/download/elibrary_25916508_19357278.pdf
7. Григорян Г.Ф. Оказание логопедической помощи по воспитанию у детей правильного звукопроизношения / Григорян Г.Ф., Овян Г.Р. // Образование и педагогические науки в XXI веке : актуал. вопр., достижения и инновации : сб. ст. II Междунар. науч.-практ. конф. - 2017. - С. 133-136
8. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха / Л. А. Головчиц. - М., 2015. - 304 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://pedlib.ru/Books/3/0273/3_0273-1.shtml
9. Елагина Р.В. Коррекция особенностей фонематических процессов у старших дошкольников нарушением слухового развития // Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики : сб. ст. по итогам Междунар. науч.-практ. конф. - 2018. - С. 91-93.
10. Игнатьев А.Е. Опыт работы логопеда с глухими детьми с тяжелыми нарушениями речи (// Пед. опыт: теория, методика, практика. – 2014. – № 1. – С. 270-272 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://interactive-plus.ru/e-articles/collection-20141008/collection-20141008-3946.pdf
11. Касаткина А.И. Роль комплексных артикуляционных упражнений в коррекции дислалии у детей старшего дошкольного возраста // Актуальные вопросы науки и образования : теор. и практ. аспекты : материалы Междунар. (заоч.) науч.-практ. конф. - 2018. - С. 110-114
12. Корвякова Л. П. Актуальные проблемы профессионального образования подростков с нарушением слуха // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 2. - С. 7-11
13. Кошелева Е. А. Психологические особенности глухих и слабослышащих людей и их проявления в общении // Изв. Самар. науч. центра Росс. акад. наук. - 2012. - Т.14, №2/3. - С. 672-675 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-gluhih-i-slaboslyshaschih-lyudey-i-ih-proyavleniya-v-obs...
14. Комаров К.В. Особенности обучения слабослышащих детей : учеб. пособие для студентов-заочников дефектол. фак. пед. ин-тов / К.В. Комаров. - М. : Просвещение, 2015. - 87 с.
15. Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З. Развитие устной речи у глухих школьников. М.: НЦ ЭНАМ, 2014. - 167 с.
16. Леве А. Развитие слуха у неслышащих детей. История. Методы. Возможности / Армин Леве. – М. : Академия, 2017. – 222 с.
17. Логич Т.С. Особенности состояния речи у детей раннего возраста с задержкой речевого развития // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза : материалы Всерос. науч.-практ. конф. студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей им. В.В. Коркунова. – Екатеринбург, 2017. – С. 216-219
18. Малхасьян О.О. Совершенствование процесса интеграции подростков с нарушенным слухом в общество слышащих / О.О. Малхасьян, Т.А. Мамонтова // Коррекц. педагогика. - 2017. - № 1 (янв.-февр.). - С. 48-51.
19. Матвиенко Е.Н. Основные направления коррекционно-педагогической работы со слабослышащими школьниками / Е.Н. Матвиенко, О.Д. Минаева // Молодой ученый. - 2017. - №26. - С. 169-170. - URL http://moluch.ru/archive/160/44987/
20. Нейман Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи / А. В. Нейман, М. Р. Богомильский ; под ред. В. И. Селиверстова. - М., 2014. - 224 с.
21. Паленный В. История глухих: настоящее и будущее // Материалы IV Моск. симп. по истории глухих / ред.: В.А. Паленный, Я.Б. Пичугин. – М. : Загрей, 2016. – То же [Электронный ресурс. - URL: http://www.studfiles.ru/preview/5601567/
22. Пелымская Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко. - М., 2015. - 223 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://sdo.mgaps.ru/books/K17/M13/p2/5.pdf
23. Покладова Т.А. Дифференцированный подход в преодолении нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста / Покладова Т.А., Васильева В.С. // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза : материалы всерос. науч.-практ. конф. студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей. - 2015. - С. 279-281.
24. Поваляева, М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Ростов - на-Дону, 2017. - 244 с.
25. Пузырева А.В. Диагностика речи детей раннего возраста с задержкой речевого развития // Комплексное медико-социальное и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья : материалы Междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. – Красноярск, 2017. – С. 365-369.
26. Рау Е.Ф., Воспитание правильного произношения у детей. 2016// Электронный ресурс //http://bibliofond.ru/view.aspx?id=563135
27. Рахимова С.Н. Индивидуально-дифференцированный подход к коррекции нарушений произносительной стороны речи у слабослышащих учащихся // Логопедия. – 2018. – № 4. – С. 51-57.
28. Речицкая Е.Г., Пахалина Е.В. Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. – 218 с.
29. Ротова Е.Е. Качество жизни подростка с нарушением слуха / Е.Е. Ротова, Н.Д. Раздобаров, Б.М. Коган // Спец. образование. - 2015. - № 1. - С. 89-95 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kachestvo-zhizni-podrostkov-s-narusheniem-sluha
30. Хвостикова Ж. Г. Особенности восприятия речи глухими и слабослышащими детьми // Психология и педагогика: методика и проблемы практ. применения. - 2015. - №44. - С. 79-82
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00735