Копинг-поведение студентов-психологов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ 10
1.1. Общие вопросы обучения студентов-психологов в контексте компетентностного подхода к образованию 10
1.2. Феномен копинг-поведения 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ 30
2.1. Программа эмпирического исследования 30
2.2. Анализ, обсуждение результатов и выводы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

1.1. Общие вопросы обучения студентов-психологов в контексте компетентностного подхода к образованию

Время обучения в высшем учебном заведении определяет профессиональное становление и развитие студентов. К.А. Володина отмечает: «В данный период происходит не только ознакомление со спецификой получаемой профессии, приобретение базовых знаний, профессиональных навыков и умений, а также формируется ценностное отношение к профессии, мотивация будущей профессиональной деятельности, в целом идет формирование образа будущей профессии» [12, с. 39].
Тем не менее, цель современного гуманитарного образования заключается не только в том, чтобы передать студенту знания, привить умения и навыки в определенной профессиональной сфере, но и способствовать развитию кругозора, осознанию междисциплинарных связей, формированию гуманистических ценностей, формировать и развивать способность принимать индивидуальные креативные решения, осуществлять самообучение.
...

2.1. Программа эмпирического исследования

Цель исследования: эмпирически проверить особенности копинг-поведения студентов на разных курсах обучения.
Объект исследования: копинг-поведение.
Предмет исследования: копинг-поведение студентов психологического факультета.
Гипотеза исследования: в результате профессионального обучения копинг-поведение студентов психологического факультета становится более продуктивным. При этом наибольшие изменения произойдут в когнитивном компоненте.
Методологическая основа исследования: работы отечественных и зарубежных исследователей проблемы копинг-стратегий: А. Маслоу, Р. Лазаруса, Л. Мэрфи, С. Фолкмана, Р. Моос, Дж. Шеффера, Л. Перлина, К. Шулера, Е. Коплика, И.М. Никольской, Р.М. Грановской, Д.А. Алексеевой, Б.Д. Карвасарского, В.А. Ташлыкова, В.М. Воловика, Т.В. Гончарской, Н.Р. Малькова.
Экспериментальная база исследования:
Психологический факультет Института психологии им. Л.С. Выготского ГОУ «Российский государственный гуманитарный университет».
...

2.2. Анализ, обсуждение результатов и выводы

Рассмотрим и проанализируем результаты обследования студентов 1-го курса группы «Психология».
В результате использования методики «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (С. Норман, Д.Ф. Эндлер, Д.А. Джеймс, М.И. Паркер; адаптированный вариант Т.А. Крюковой)» на выборке студентов-психологов 1-го курса специальности «Психология» нами были получены следующие данные, представленные в таблице 1.
Таблица 1
Результаты обследования студентов 1-го курса специальности «Психология»
по методике «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях»
№ участника

Копинг, ориентированный на:

Решение задач
Эмоции
Избегание
Отвлечение
Социальное отвлечение
1.
высокий
низкий
средний
высокий
средний
2.
низкий
высокий
средний
средний
высокий
3.
высокий
средний
средний
средний
средний
4.
средний
средний
средний
средний
средний
5.
высокий
средний
средний
средний
средний
6.
низкий
низкий
средний
средний
средний
7.
средний
низкий
низкий
низкий
средний