Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561301 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
68
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 7 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Теоретический анализ проблемы диагностики психологической готовности ребёнка к обучению 8
1.1. Основные направления исследования проблемы готовности к обучению в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Психологическая характеристика компонентов готовности ребенка к обучению 18
1.3. Понятие «диагностика». Особенности диагностических критериев психологической готовности ребенка к обучению 26
2. Экспериментальное исследование диагностики психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению на примере МКОУ Охрозаводская СОШ 32
2.1. Организация и методики исследования психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению 32
2.2. Программа формирования психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению 37
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению 46
Заключение 56
Глоссарий 60
Список использованных источников 62
Приложения 68
Введение
Актуальность исследования и диагностики психологической готовности ребенка к обучению обусловлена в первую очередь тем, что принятие решения о поступлении ребенка в школу должно быть тщательно взвешенным и обоснованным. Кроме того, поступление ребенка в школу требует предварительной и тщательной подготовки, основанной на результатах диагностики психологической готовности ребенка к обучению.
Большинство отечественных и зарубежных учёных считают, что отбор детей в школу необходимо проводить за полгода – год до школы. Это позволяет определить психологическую готовность к обучению детей и, при необходимости, провести комплекс коррекционных занятий.
Новое отношение ребенка к окружающей среде, возникающее при поступлении в школу, Л.И. Божович назвала «внутренней позицией школьника», считая это новообразование критерием готовности к обучению.
А.Н. Леонтьев считает непосредственно движущей силой развития ребенка его реальную деятельность с изменениями во «внутренней позиции».
По данным Л.А. Вегнера, В.В. Холмовской, Л.Л. Коломенского, Е.Е. Кравцовой и других в структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты: личностная, интеллектуальная, социально- психологическая, эмоционально – волевая готовности.
Личностная готовность, которая включает формирование у ребёнка готовности к принятию новой социальной позиции – положения школьника, имеющего круг прав и обязанностей. В личностную готовность входит определение уровня развития мотивационной сферы.
Интеллектуальная готовность ребёнка к школе. Данный компонент готовности предполагает наличие у ребёнка кругозора и развитие познавательных процессов.
Социально-психологическая готовность к школьному обучению. Этот компонент включает в себя формирование у детей нравственных и коммуникативных способностей.
Эмоционально-волевая готовность считается сформированной, если ребёнок ставит цель, принимать решения, намечать план, если ребёнок умеет ставить цель, принимать решения, намечать план действий и принимать усилия к его реализации.
Степень разработанности темы. В отечественной литературе имеется немало работ, целью которых является изучение проблемы подготовки обучению: Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Р.Я. Гузман, Е.Е. Кравцова и другие. Проблемами диагностирования детей поступающих в школу занимались А.Л. Венгер, В.В. Холмовская, Д.Б. Ельконин и другие. Проблеме психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников посвящены труды Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Г.М.Гуткина, И.В. Дубровина, Е.Е. Кравцова, А.А. Люблинская, В.С.Мухина, Н.Н. Поддъяков, К.Н. Поливанова, Е.О. Смирнова.
Проблема настоящего исследования заключается в следующем противоречии: с одной стороны многие дети приходят в первый класс неготовыми к обучению, с другой стороны нет единого теоретико-методологического подхода к диагностике психологической готовности детей к школьному обучению. Сложилось определенное противоречие между требованиями школы и готовностью детей их принять. Сегодня значительное количество детей, несмотря на соответствующий возраст и имеющиеся у них навыки и умения, испытывают большие трудности в адаптации к школьному обучению, основной причиной которых является то, что они психологически не готовы к школьному типу обучения. К тому же в связи с изменением социальных условий дети имеют разный уровень готовности к школе.
Объект исследования: психологическая готовность ребёнка к обучению.
Предмет исследования: диагностика психологической готовности ребёнка к обучению.
Цель исследования выявить и обосновать посредством комплекса диагностических методик совокупность психолого-педагогических условий психологической готовности ребёнка к обучению и на их основании разработать Программу формирования психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Дать психологическую характеристику основным компонентам готовности ребенка к обучению.
3. Рассмотреть сущность понятия «диагностика» и раскрыть особенности диагностических критериев психологической готовности ребенка к обучению.
4. Провести эмпирическое исследование диагностики психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению на примере МКОУ Охрозаводская СОШ.
5. Разработать Программу по формированию психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению
Гипотеза исследования: разработанная автором программа способна существенно повысить уровень психологической готовности детей к обучению в школе в тех случаях, когда они имеют недостаточный уровень данной психологической готовности.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической и специальной методической литературы по проблеме исследования; выдвижение гипотез; моделирование, интерпретация;
- эмпирические: в работе были использованы следующие диагностические методики: тест «Исследование интеллектуального уровня» Керна-Йерасека; методика «Отношение ребенка к обучению в школе» Л.И. Божович, методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконин; Тест на психологическую и социальную готовность ребенка к школе (Н.И. Гуткина).
- интерпретационные: количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретико-методологической базой выступают идеи и научные положения гуманистической психологии и педагогики, теории личностно ориентированного образования, возрастной психологии и педагогики, отражённые в работах таких учёных как: Л.И. Божович, А.Л. Венгер, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Л.И. Цеханская, Д.Б. Эльконин, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, А.П. Усова и других.
Эмпирическая база исследования: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Охрозаводская общеобразовательная школа (далее МКОУ Охрозаводская СОШ). В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет), посещающие структурное подразделение детский сад МКОУ Охрозаводской СОШ.
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении теоретических исследование по проблеме диагностики психологической готовности детей к обучению.
Практическая значимость исследования определяется тем, что оно подтверждает необходимость проведения своевременной диагностики психологической готовности детей к обучению, а предложенные рекомендации будут способствовать повышению психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению.
Положения, выносимые на защиту:
1. На основе изучения первоисточников и специальной психолого-педагогической литературы, рассмотреть проблему психологической готовности детей к обучению.
2. Опираясь на данные, представленные в исследованиях, выполненных другими авторами, осуществить психологическую характеристику компонентов готовности ребенка к обучению.
3. На основании изучения сущности понятия «диагностика», раскрыть особенности диагностических критериев психологической готовности ребенка к обучению.
4. Подобрать эмпирическую базу эксперимента, согласовать возможность проведения практического исследования, сформировать выборку и во взаимодействии с психологом и педагогами СП МКОУ Охрозаводская СОШ.
5. Реализовать план сбора эмпирических данных и осуществить обработку полученных данных, сформулировать выводы психологической готовности детей к обучению.
6. Под руководством психолога рекомендации и предложения по повышению психологической готовности детей старшего дошкольного возраста, для воспитателей подготовительной группы СП МКОУ Охрозаводская СОШ.
Структура работы обусловлена поставленной целью и задачами исследования: введение, две главы, заключение, глоссарий, список использованных источников и приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа написана самостоятельно, защищена на Отлично. Включает теоретическую и практическую части. Много наглядностей в виде графиков и таблиц, есть приложения. Оригинальность чистая, по Антиплагиат.ру - 77% (бесплатная версия)
Список литературы
Список использованных источников
Нормативно-правовые акты
1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // СПС Консультант Плюс, 2020.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) // СПС Консультант Плюс, 2020.
Научная и учебная литература, статьи, монографии:
3. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Е. Алексеева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 195 с.
4. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. – М.: Юрайт, 2020. – 171 с.
5. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. – 219 с.
6. Болотина Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2018. – 218 с.
7. Бучкова, А. Пора в школу! Современная психологическая подготовка к школе /А. Бучкова // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 4. – С. 58–65
8. Болотова А. К. Прикладная психология. Основы консультативной психологии. Учебник и практикум. – М.: Юрайт. 2019. 340 с.
9. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Деком. 2018. 240 с.
10. Васильева, Н. В. Понятие о психологической готовности к обучению в школе / Н. В. Васильева // Школьный логопед. – 2018. – № 4. – С. 73–77.
11. Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе : психол. – пед. основы : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по психол. спец. / Н. И. Вьюнова, К. М. Гайдар, Л. В. Темнова. – 2-е изд. – М. : Константа : Академ. проект, 2019. – 255 с.
12. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии / Н. И. Гуткина. – 4-е изд. – СПб. [и др.] : Питер, 2017, 2018. – 207 с.
13. Габова М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений. — М.: Юрайт, 2020. — 152 с.
14. Гогоберидзе А. Г., Солнцева О. В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник. — СПб.: Питер, 2019. — 464 с.
15. Гонина О. О. Психология. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2019. 320 с.
16. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 425 с.
17. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 430 с.
18. Ельчанинова, Е. Ю. Игровые технологии в формировании психологической готовности ребенка дошкольного возраста к школьному обучению / Е. Ю. Ельчанинова // Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункциональной интерактивной среды : междунар. науч. – практ. конф., 9–11 дек. 2008 г.: [сб. в 5-и ч.] / Департамент образования г. Москвы, ГОУ ВПО г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т", Научно-исслед. ин-т столич. образования, Фак. спец. педагогики; [ред. кол. : О. Г. Приходько, М. Н. Русецкая, Л. Б. Баряева, Е. В. Ушакова, Г. В. Парамонова]. – М., 2018. – Т. II, ч. III. – С. 9–11.
19. Ермолаева, М.В. Психологическая карта дошкольника (готовность к школе) : граф. материал: учебно-метод. пособие / РАО, Моск. психол. – соц. ин-т ; М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева. – 4-е изд., испр. – М. : Моск. психол. – соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2016, 2021. – 95 с.
20. Ефимова, А.С.. Актуальные вопросы формирования психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах готовности ребенка к школе / А. С. Ефимова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2018. – № 3. – С. 26–30.
21. Еромасова А. А. Общая психология. Методы активного обучения. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 182 с.
22. Изотова Е. И. Психология дошкольного возраста в 2 частях. Часть 1. – М.: Юрайт, 2020. — 223 с.
23. Изотова Е. И. Психология дошкольного возраста в 2 частях. Часть 2. – М.: Юрайт, 2020. — 241 с.
24. Исаева, Ирина. Путь в страну знаний : Программа психологической подготовки к школе в детско-родительской группе / И. Исаева // Школьный психолог. – 2016. – № 5/6. – С. 32–35.
25. Ключникова, А. Проблема психологической подготовки ребенка к школе средствами музыкального и изобразительного искусств / А. Ключникова // Детский сад и школа: проблемы непрерывности развития личности: материалы науч. – практ. конф. / науч. ред. Т. А. Куликова. – М., 2021. – С. 138–141.
26. Корнеева, С.А. Психологическая готовность детей с несформированностью высших психических функций к обучению в школе : Нейропсихологический подход / С. А. Корнеева, С. В. Москаленко, Т. В. Сулима // Начальная школа. – 2020. – № 3. – С. 19–22.
27. Крайникова, Т. А. Психологическая готовность школьников к обучению в основной школе / Т. А. Крайникова // Педагогическая диагностика. – 2017. – № 5. – С. 11–16.
28. Леонтьева В. Л. Психология. Учебное пособие для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 152 с.
29. Макеева, Н. И. Психологическая готовность детей к школе / Н. И. Макеева // Воспитатель ДОУ. – 2019. – № 7. – С. 91–97.
30. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 411 с.
31. Немов Р. С. Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — М.: Владос. 2020. 640 с.
32. Обухова Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы. Учебное пособие для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 276 с.
33. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для СПО / Е. И. Изотова [и др.] ; под ред. Е. И. Изотовой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 222 с.
34. Павлова, И. А. Тест-тренировка при подготовке ребенка к школе / И. А. Павлова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2018. – № 3. – С. 18–28.
35. Психологическая готовность к обучению в школе // Психологическая диагностика : учеб. пособие / под ред. К. М. Гуревича. – М. ; Воронеж, 2021. – С. 262–274.
36. Романюк, О. В. Психологическая готовность детей к школе / О. В. Романюк // Воспитатель ДОУ. – 2018. – № 10. – С. 97–104.
37. Склярова Т. В., Носкова Н. В. Общая, возрастная и педагогическая психология. Учебник и практикум для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 236 с.
38. Сорокоумова Е. А. Психология детей младшего школьного возраста. Самопознание в процессе обучения: учеб. пособие для СПО / Е. А. Сорокоумова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 216 с.
39. Самыгин С. И., Кротов Д. В., Столяренко Л. Д. Психология. Учебное пособие. — М.: Феникс. 2020. 280 с.
40. Ушакова, О. С. Научные основы воспитания дошкольника: традиции и перспективы / О. С. Ушакова // Воспитательная работа в образовательной организации: состояние, проблемы, перспективы развития : сборник научных трудов всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Москва, 25–26 ноября 2020 года. – Москва: Некоммерческое партнерство «Международная академия наук педагогического образования», 2020. – С. 35-40.
41. Фокина, А. Как оценить готовность детей к школе. План мероприятий с января по май / А. Фокина // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2019. – № 1. – С. 4–9.
42. Фокина, А. Семь компонентов психологической готовности ребенка к школе и их показатели / А. Фокина // Справочник педагога-психолога. Школа. – 2019. – № 8. – С. 20–24.
43. Фокина, М. В. Психологическая подготовка дошкольников к поступлению в 1 класс / М. В. Фокина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2016. – № 7.– С. 34–43.
44. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для СПО / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева ; под ред. О. В. Хухлаевой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 367 с.
45. Юревич, С. Н. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи : учеб. пособие для академического бакалавриата / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под ред. С. Н. Юревич. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 181 с.
46. Юревич, С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) : учеб. пособие для СПО / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под ред. С. Н. Юревич. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 181 с.
Интернет-ресурсы
47. Лункина, Е.Н. Подготовка детей к школе: программа и методические рекомендации : [16+] / Е.Н. Лункина. – Москва : Владос, 2018. – 65 с. : ил. (Подготовка детей к школе). – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioschool.ru/index.php?page=book&id=455588
48. Князева Т.Н. Изучение и коррекция психологической готовности ребенка с проблемным развитием к обучению в основной школе [Электронный ресурс]: монография/ Князева Т.Н.– Электрон. текстовые данные.– Саратов: Вузовское образование, 2019.– 161 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/79626.htm
49. Князева Т.Н. Психологическая система сопровождения готовности младших школьников к обучению в основной школе [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Князева Т.Н.– Электрон. текстовые данные.– Саратов: Вузовское образование, 2019.– 118 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/79669.html
50. Вьюнов, Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы : учебное пособие / Н.И. Вьюнов, К.М. Гайдар, Л.В. Темнова. — 2-е изд. — Москва : Академический Проект, 2020. — 256 с. —ISBN 978-5-8291-2704-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/132560
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00812