Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561298 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
73
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 7 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение…………………………………………………………………...…………3
Глава 1. Теоретический анализ природы нарушения эмоциональной сферы в дошкольном возрасте………………………………………….….7
1.1. Основные подходы к изучению нарушения эмоциональной сферы в дошкольном возрасте……………………………………………………………7
1.2. Детские страхи и причины их возникновения у дошкольников…....16
1.3. Методы коррекции нарушения эмоциональной сферы в дошкольном возрасте……………………………………………...................................................27
Выводы по главе I……………………………………………………………….38
Глава 2. Экспериментальное исследование страхов у дошкольников.........39
2.1 План исследования ………………………………………………………..39
2.2. Анализ и интерпретация результатов…………………………………….45
2.3.Рекомендации или программа коррекции детских страхов у дошкольников………………………………………………………..……………..56
Выводы по главе II…………………………………………………………67
Заключение…………………………………………………………………….........69
Список использованной литературы……………………………………....72
Приложение……………………………………………………………………….. 73
Фрагмент работы для ознакомления
1.3.Методы коррекции нарушения эмоциональной сферы в дошкольном возрасте
Коррекция представляет собой особую форму психолого-педагогической деятельности, направленной на создание наиболее благоприятных условий для оптимизации психического развития личности ребенка, оказание ему специальной психологической помощи. В настоящее время термин "психологическая коррекция" достаточно широко и активно используется в практике работы, как школы, так и дошкольных учреждений. А между тем, возникнув в дефектологии, он применялся первоначально в отношении лишь аномального развития. Расширение сферы приложения данного понятия ряд ученых связывает с развитием прикладной детской психологии, с новыми социальными задачами по отношению к подрастающему поколению. [25, с.54].
Особенно широко в коррекционной работе используется ведущая деятельность детей. В дошкольном возрасте - это игра в различных ее разновидностях (сюжетная, дидактическая, подвижная, игра-драматизация, режиссерская).
...
Выводы по главе I
1. Страх рассматривается в современной психологической науке, как отечественной, так и зарубежной, в контексте одного из ее перспективных направлений - психологии эмоций. Понятие страха разрабатывалось многими исследователями и имеет разные трактовки.
2.В дошкольном детстве страх можно определить как эмоционально насыщенное чувство беспокойства ребенка, возникающее в ответ на реальную или воображаемую угрозу для его жизни и благополучия. Многочисленные исследования подтвердили, что в дошкольном возрасте страхи наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, так как в основном обусловлены эмоциями и носят проходящий характер. В дошкольном возрасте преобладают такие виды страха, как: страх потери близких, страх своей смерти, страх темноты и одиночества, страх кошмарных снов, страх животных и сказочных персонажей.
2.2. Анализ и интерпретация результатов
1. Анализ и интерпретация по методике А.И. Захарова «Мои страхи»
Результаты проведенной методике мы представили в таблице 1. Для наглядности представим результаты исследования в виде диаграмм и проанализируем результаты.
Таблица 1
Показатели уровня страха у детей 6-7 лет
№ п/п испытуемого
Фамилия, Имя ребенка
Возраст
Уровень
проявления
страха
1
Лиза К.
6,4
высокий
2
Александра С.
6,8
низкий
3
Даша Ч.
6,5
низкий
4
Даня К.
6,10
низкий
5
Глеб С.
6,5
низкий
6
Вика Е.
6,6
низкий
7
Лия Д.
6,4
высокий
8
Артур Х.
6,7
высокий
9
Лера К.
6,8
высокий
10
Настя Ш.
6,5
высокий
11
Катя С.
6,7
средний
12
Настя С.
6,7
средний
13
Максим Б.
6,5
средний
14
Ливиу П.
6,8
средний
15
Артём М.
6,5
средний
16
Максим К.
6,4
высокий
17
Николь З.
6,7
низкий
18
Семён Г.
6,3
низкий
19
Вика К.
6,5
низкий
20
Ксения. Г.
...
Список литературы
Список литературы
1. Акопян, Л.С. Атлас детских страхов / Л.С. Акопян. - Самара: Изд-во СНЦ РАН, 2003.-51 с.
2. Большой толковый психологический словарь / Перевод с англ. Ребер Артур. М. : АСТ, Вече, 2001. – 211 с.
3. Вард, И. Фобия. – М. : Проспект, 2002. – 41 с.
4. Вдовина Е.С, Тревожный ребенок: семинар-практикум. // Ребенок в детском саду. – 2012. - № 3. – с. 16
5. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития – СПб., 2002. С.82
6. Дорохов М.Б. Коррекция детских психоневротических расстройств
с помощью игровой интерактивной изотерапии //Вопросы психологи.- 2007. - № 1. - С. 110-116
7. Дубровина, И. В., Данилова, Е. Е., Прихожан, А. М. Психология : Учебник для студентов средних педагогических заведений / Под ред. И. В. Дубровиной. - М. : Академия, 1999. – 44 с.
8. Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб. , Речь, 2005 – 320 с
9. Запорожец А.В. Избр. психол. труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1986. Т. 1 Психическое развитие .- 389 с.
10. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Михайлов А.М. «Волшебный источник». СПб.: Питер,1996. -116 с.
11. Ибахаджиева Л. Эмоциональные образы страха у старших дошкольников// Дошкольное воспитание. – 2009. - № 8. – с. 80-85
12. Изард, Эмоции человека. – М. : Просвещение, 1999. – 320 с.
13. Ильин Е.П., Эмоции и чувства.-СПб:,2001.-752с.
14. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М.- 2008. – 431 с.
15. ЛютоваС.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000- С 89.
16. Психологический словарь / Под ред. Ю. Л. Неймера. – Ростов- на- Дону. : Феникс, 2003. – 604 с.
17. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1995. – 576 с.
18. Овчарова, Р. В. Практическая психология. – М. : Сфера, 2008 – 337 с.
19. Осорина М.В.Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб.: Питер, 4-е изд., 2009.- 341 с.
20. Пазылова Е.С. Занятие с психологом «Две шляпы» // Ребенок в детском саду . – 2011. - № 5. – с. 73-75
21. Панфилова М.А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков // Школьный психолог.- 1999.- №8.- с.10-12
22. Панченко, С.А. Мне страшно…Я боюсь / С.А. Панченко // Школьный психолог.- 2002.- №14.- С.8-9.
23. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 308 с.
24. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 1-- ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 304 с. - (Психология - XX век)
25. Степанова, Е. Поиграем в «забавные страхи и смешные ужасы»? / Е. Степанова // Дошкольное воспитание.- 2011.- №5.- С.65-68.
26. Философский словарь / Под ред. А. В. Спиркина. – М. : Просвещение, - 2000. – 458 с.
27. Фрейд З. Психология бессознательного. – М. : 1989. – 296 с.
28. Щербатых Ю.В. Психология страха. - М., 2003.
29.Юрчук В. В. Современный словарь по психологии. – М. : Элайда, 2000. – 78с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00459