Мотивационная готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….
1. Теоретические основы изучения проблемы мотивационной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе…………………………………………...
1.1. Психологическая готовность к школьному обучению………………...
1.2. Мотивационная готовность ребенка к школе как компонент психологической готовности детей к обучению……………………………
1.3. Психолого-педагогические условия формирования мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста….
Выводы по главе 1……………………………………………………………
2. Эмпирическое исследование мотивационной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе ………………………………………………………….
2.1. Организация и методы исследования…………………………………...
2.2. Реализация педагогических условий развития мотивационная готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе….
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования……………………
мотивационной готовности к обучению в школе у детей 6-7 лет………….
Выводы по главе 2……………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………...

Мотивационная готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Объект исследования: психологическая готовность детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.
Предмет исследования: мотивационная готовность к обучению в школе детей 6-7 лет.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально исследовать психолого- педагогических условия развития мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Мотивационная готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Готовность ребенка к обучению в школе является предметом внимания не одно десятилетие, на современном этапе актуальность данной проблемы обусловлена направленностью образовательного процесса на личностное развитие дошкольника: воспитание человеческого достоинства, коммуникативных характеристик развивающейся личности, умения управлять своими эмоциями, ответственности за свои поступки.
Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов ДО предполагает изменение концепции дошкольного образования: изменение целей воспитания детей дошкольного возраста, создание непрерывной образовательной системы, которые отвечают мировым требованиям и учитывают потребности современного российского общества. Целевые ориентиры дошкольного образования предполагают формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности на завершающем этапе дошкольного образования.