Вход

Право на образование ребенка с ограниченными возможностями и его реализация в Российской Федерации

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 560765
Дата создания 2022
Страниц 88
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 июня в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 860руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ 13
1.1. Правовое положение ребенка с ограниченными возможностями в сфере образования: исторические этапы развития инклюзивного образования 13
1.2. Ребенок с ограниченными возможностями как субъект права на образование 20
1.3. Правовое регулирование образования детей с ограниченными возможностями в России 26
ГЛАВА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: РОССИЙСКИЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ 32
2.1. Образование и социальная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья 32
2.2. Права ребенка с ограниченными возможностями на образование в законодательстве иностранных государств 39
2.3. Сущность и специфика социальных технологий работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в России 47
ГЛАВА 3. КОНЦЕПЦИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ПРАВОВАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ В РОССИИ НА ФОНЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕФОРМ 55
3.1. Генезис права детей с ограниченными возможностями на образование в российском законодательстве 55
3.2. Сравнительно-правовой анализ инклюзивных образовательных практик 59
3.3. Главные проблемы и направления улучшения российского законодательства в области реализации гарантий права на специальное образование 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение

Выступая в качестве дополнительной гарантии получения образования детьми-инвалидами, специальное образование предоставляет возможность получать знания с учетом состояния здоровья, а также нюансов развития ребенка, имеющегося образовательного потенциала. Вместе с тем, отсутствие нормативно установленного определения специальное образование вызывает правовую неопределенность в вопросе существа указанного права. Как результат, тяжело четким образом определить круг субъектов, которые наделены правом на специальное образование.
Правовые нормы, которые определяют лиц с особыми образовательными потребностями, сохраняют терминологическое многообразие, которое не всегда наполнено ясным содержанием. Отраслевое законодательство использует близкие по смыслу термины, к примеру, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья. Наличие множества терминов в отношении рассматриваемой группы лиц ставит вопрос о

Фрагмент работы для ознакомления

Для раскрытия поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть правовое положение ребенка с ограниченными возможностями в сфере образования;
- изучить основные исторические этапы развития инклюзивного образования;
- проанализировать ребенка с ограниченными возможностями в качестве субъекта права на образование;
- рассмотреть правовое регулирование образования детей с ограниченными возможностями в России;
- определить права ребенка с ограниченными возможностями на образование в законодательстве иностранных государств;
- проанализировать сущность и специфику социальных технологий работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в России;
- выявить проблемные аспекты прав детей с ограниченными возможностями на образование в российском законодательстве;
- рассмотреть главные направления улучшения российского законодательства в области реализации гарантий права на специальное образование.
Методология исследования основана на использовании исторического, общенаучного, а также диалектического методов познания. Также использованы методы анализа, синтеза, аналогии и обобщения и формально-логический метод.
Данную тему в своих трудах рассматривали такие авторы как Бахарев А.В., Кравец К.К., Кабанов В.Л., Калинина Н.Н., Буслаева Е.Н., Соловьева Т.А., Малышкин Р.Н., Матвеев В.Ю. и другие.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные правовые акты и иные официальные документы

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) / Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 04.07.2020.
2. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948) / «Российская газета», № 67, 05.04.1995.
3. Конвенция о правах инвалидов (Заключена в г. Нью-Йорке 13.12.2006) / Собрание законодательства РФ. 11 февраля 2013 г. № 6. Ст. 468.
4. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) / «Сборник международных договоров СССР», выпуск XLVI, 1993.
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 14.07.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2022) / «Собрание законодательства РФ», 31.12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
6. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 14.07.2022) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» / «Собрание законодательства РФ», 03.08.1998, № 31, ст. 3802.
7. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ (ред. от 29.11.2021) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» / «Собрание законодательства РФ», 27.11.1995, № 48, ст. 4563.
8. Федеральный закон от 28.12.2013 № 442-ФЗ (ред. от 11.06.2021) «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» / «Собрание законодательства РФ», 30.12.2013, № 52 (часть I), ст. 7007.
9. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 № 35847) / Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 06.02.2015.
10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 № 35850) / Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 05.02.2015.

Научная и учебная литература

11. Абрамович Ю.Б. Право ребенка на образование и защита прав учащихся // Ю.Б. Абрамович / Право и правосудие в современном мире: актуальные проблемы теории, истории, государственного управления и правоохранительной деятельности: сб. статей. Санкт-Петербург, 2021. С. 539-543.
12. Аглямова Г.И. Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве школы // Г.И. Аглямова / Актуальные проблемы сохранения и развития социально-трудового потенциала России: сб. трудов. Уфа, 2020. С. 67-75.
13. Барабанова С.В., Пешкова (Белогорцева) Х.В. Комментарий к Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СПС Консультант Плюс. 2019.
14. Бельская Н.Б. Тренинг по предупреждению профессионального выгорания у тьюторов, работающих с детьми с РАС // Н.Б. Бельская / Реализация ФГОС как механизм развития профессиональной компетентности педагога: инновационные технологии, лучшие образовательные практики: сб. трудов. Краснодар, 2022. С. 251-261.
15. Буслаева Е.Н. Решение проблемы доступности качественного обучения и воспитания дошкольников с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве Калужской области // Е.Н. Буслаева / Социализация человека в современном мире в интересах устойчивого развития общества: междисциплинарный подход: сб. трудов. 2018. С. 264-271.
16. Головчиц Л.А., Соловьева З.А. Отношение участников образовательного процесса к инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья // Л.А. Головчиц / Перспективы и приоритеты педагогического образования в эпоху трансформаций, выбора и вызовов: сб. трудов. Казань, 2020. С. 158-165.
17. Духанина Л.Н. Учителя и ученики: права и обязанности. Москва: Редакция «Российской газеты», 2019. Вып. 15. 144 с.
18. Евсеева Л.В., Близнецова С.А. Содействие обогащению коммуникативной среды обучающихся с умственной отсталостью в процессе сопровождаемой социализации // Л.В. Евсеева / Лучшая научно-исследовательская работа 2019: сб. статей. 2019. С. 176-179.
19. Зарипова И.Р. Образовательный проект «Дистанционная поддержка надомного обучения детей с ОВЗ» // И.Р. Зарипова / Преподаватель года 2020: сб. статей. Петрозаводск, 2020. С. 86-99.
20. Клюквина А.Э. Особенности построения общего урока обучающихся с РАС и ментальными нарушениями в ресурсном классе // А.Э. Клюквина / Актуальные проблемы науки и практики коррекционной педагогики и специальной психологии: вызовы времени: сб. трудов. Шадринск, 2021. С. 345-351.
21. Кравец К.К., Шурышева А.В. Специфика сопровождения ребенка с РАС и ментальными нарушениями в условиях обучения в ресурсном классе // К.К. Кравец / Актуальные проблемы науки и практики коррекционной педагогики и специальной психологии: вызовы времени: сб. трудов. Шадринск, 2021. С. 367-373.
22. Малазония Л.Г., Винниченко Р.А. Удовлетворение прав ребенка с ограниченными возможностями здоровья на достойное и качественное образование посредством реализации муниципального проекта «Разные = равные» / Л.Г. Малазония / Межведомственный подход к сопровождению личности, оказавшейся в трудной жизненной ситуации: теория и лучшие практики: сб. трудов. 2020. С. 194-197.
23. Малышкин Р.Н. Сопровождение образовательного процесса детей с детским церебральным параличом // Р.Н. Малышкин / Преемственная система инклюзивного образования: теоретические и практические аспекты: сб. трудов. Казань, 2020. С. 87-91.
24. Мальцева А.А. Основные направления совершенствования государственной политики и нормативно-правового регулирования инклюзивного образования // А.А. Мальцева / Научное пространство Западной Сибири в изменяющихся условиях: сб. статей. Тюмень, 2020. С. 45-47.
25. Минеева Е.Н. Взаимодействие школьных волонтерских отрядов с благотворительными фондами как способ формирования толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья и решение социальных проблем в современном обществе на примере реализации проекта «Открытые сердца: дружба без границ» // Е.Н. Минеева / Исследования в области психологии и педагогики в условиях современного общества: сб. статей. Стерлитамак, 2021. С. 82-84.
26. Мохиборода А.В. Использование интерактивных технологий при организации дистанционного обучения для дошкольников с ОВЗ // А.В. Мохиборода / Образование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья: стратегии, практики и перспективы: сб. трудов. Киров, 2022. С. 84-89.
27. Орлова А.В. Российское законодательство о правах ребенка // А.В. Орлова / Законность и правопорядок: история, современность, актуальные проблемы: сб. трудов. Москва, 2022. С. 212-219.
28. Перяшкина А.А., Трифанова А.А., Барабашкина Е.В. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья // А.А. Перяшкина / Мой профессиональный стартап: сб. статей. Нижний Новгород, 2022. С. 247-249.
29. Сердюкова О.И. Проблемы и перспективы инклюзивного образования // О.И. Сердюкова / International scientific review of the problems and prospects of modern science and education: сб. трудов. 2018. С. 53-58.
30. Слюсарева Е.С., Плугина М.И. Психологические характеристики инклюзивной образовательной среды // Е.С. Слюсарева / Публичное/частное в современной цивилизации: сб. трудов. Екатеринбург, 2020. С. 331-337.
31. Соловьева Е.Ю. Модель психологического сопровождения старших дошкольников с ОВЗ при подготовке к конкурсным мероприятиям // Е.Ю. Соловьева / Жизнь без барьеров: сб. статей. Уфа, 2022. С. 267-270.
32. Черкасова К.А. Теоретико-правовые вопросы права ребенка на образование в условиях глобализации // К.А. Черкасова / Актуальные проблемы права, экономики и управления: сб. трудов. Саратов, 2021. С. 457-462.

Периодические издания

33. Автюхова А.Н., Спирина Е.В. Инклюзивное образование // Актуальные исследования. 2022. № 31 (110). С. 52-56.
34. Алехина С.В. Роль родителей детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии инклюзивного образования // Педагогика и просвещение. 2018. № 4. С. 1-9.
35. Балашова А.В., Боликова Л.Ю., Калашникова С.С. Изучение готовности педагогов общеобразовательных организаций к оказанию образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья // Педагогическое образование и наука. 2019. № 4. С. 123-125.
36. Бахарева Е.В., Савченко Т.А. Региональная модель перманентного сопровождения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на всех возрастных ступенях: от раннего детства до раннего юношества // Физическая и реабилитационная медицина. 2021. Т. 3. № 3. С. 48-55.
37. Брой Ш.У. Негативное воздействие кризиса, вызванного пандемией Covid-19, на обеспечение права детей на образование // Юрист. 2022. № 1. С. 33 - 36.
38. Буслаева Е.Н. Влияние образовательной политики на развитие инклюзивного образования в РФ // Педагогическое образование в России. 2018. № 10. С. 5-10.
39. Буслаева Е.Н. Инклюзивная образовательная среда – условие самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 1. С. 46-51.
40. Бутенко А.К. Проблемы соблюдения прав ребенка на доступность образования в дистанционном формате // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями. 2022. № 22-2. С. 202-203.
41. Вакорина Л.Ю., Свиридова И.А. Инклюзивное образование: аспекты организации в регионах // Образование личности. 2019. № 3-4. С. 124-133.
42. Дорина В.В. Обеспечение наилучшего интереса ребенка при реализации права на образование // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия D. Экономические и юридические науки. 2021. № 14. С. 114-117.
43. Егупова М.А. Практика обеспечения доступности образования для детей с ограниченными здоровья (на основе анализа деятельности уполномоченных по правам ребенка в регионах Южного федерального округа) // Южно-российский журнал социальных наук. 2021. Т. 22. № 3. С. 72-84.
44. Емельянова И.Д., Подольская О.А., Черепанова И.В. Проблема становления и тенденции развития инклюзивного образования в Российской Федерации и Республике Беларусь // Психология образования в поликультурном пространстве. 2020. № 3 (51). С. 76-86.
45. Жихарева Ю.Н., Надежина М.А. Шаг за шагом к инклюзивному образованию // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2018. № 6. С. 18-19.
46. Зайцева И.А. Инклюзивное образование в контексте социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Человек. Социум. Общество. 2022. № 10. С. 5-11.
47. Зотова Я.Н. Обучение и воспитание детей школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата в рамках интегрированного образования // Вестник Саратовского областного института развития образования. 2018. № 3 (15). С. 65-68.
48. Испулова С.Н. Социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Научный потенциал. 2019. № 2-3 (25-26). С. 35-47.
49. Калинина Н.Н. Особенности правового статуса детей с ограниченными возможностями в Российской Федерации // Юрист. 2021. № 2. С. 46 - 51.
50. Калинина H.H. Некоторые вопросы правового регулирования охраны законных интересов детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: История и право. 2018. Т. 8. № 1 (26). С. 39-44.
51. Китаева Л.Т. Психолого-педагогические условия готовности к обучению детей дошкольного возраста к инклюзивному образованию в начальной школе // Вестник современных исследований. 2020. № 3-2 (33). С. 10-15.
52. Ковальчук М.А. Проблемы инклюзивного образования в аграрном вузе // Вестник АПК Верхневолжья. 2018. № 1 (41). С. 3-7.
53. Кочергина В.Н., Кобазова Ю.В. Роль психолого-педагогического сопровождения детей в условиях инклюзивного образования // Наука через призму времени. 2019. № 11 (32). С. 51-53.
54. Матвеев В.Ю. Сложные и спорные вопросы реализации права на образование в России // Журнал российского права. 2018. № 2. С. 123 - 131.
55. Михайлова А.Г. Организационно-педагогические условия повышения мотивации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в контексте инклюзивного образования // Вопросы методики преподавания в вузе. 2021. Т. 10. № 39. С. 67-77.
56. Никулина Г.В., Никулина И.Н. Мотивационная готовность родителей к осуществлению выбора организационной формы обучения для ребенка с нарушениями зрения // Вестник психофизиологии. 2020. № 2. С. 80-88.
57. Процевский В.А., Голикова С.В. Особенности конституционно-правового статуса ребенка в Российской Федерации // Семейное и жилищное право. 2020. № 6. С. 29 - 31.
58. Садыкова А.А. Инклюзивное образование как одно из основных направлений реформы в системе образования // Научно-практические исследования. 2020. № 2-2 (25). С. 106-109.
59. Третьяков А.Л. Инклюзия как ключевая стратегия содействия осуществления права ребенка на образование в РФ: нормативно-теоретико-методологический анализ // Образование в России: история, опыт, проблемы, перспективы. 2020. № 2 (13). С. 13-20.
60. Ульянова М.В. Право ребенка на образование и право родителя на выбор образовательной организации в период цифровизации среды // Современный юрист. 2022. № 2. С. 55 - 66.
61. Чуркова А.В. Реализация интегративного подхода в образовании на региональном уровне // А.В. Чуркова / Образование и педагогика: теория и практика: сб. трудов. Чебоксары, 2020. С. 157-162.
62. Шарова Л.В. Методологические и организационные сложности при внедрении инклюзивного образования в практику // Вестник Кыргызского государственного университета имени И. Арабаева. 2021. № 1. С. 44-47.

Диссертации, авторефераты диссертаций

63. Бахарев А.В. Развитие инклюзивных практик в истории современного российского образования. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва. 2018. С. 157.
64. Кабанов В.Л. Реализация принципа наилучшего обеспечения интересов ребенка в международном праве. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора юридических наук. Москва. 2019. С. 407.
65. Сигал Н.Г. Современное состояние и тенденции развития инклюзивного образования за рубежом. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Казань. 2018. С. 210.
66. Соловьева Т.А. Системный подход к организации включения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва. 2019. С. 372.
67. Хомутова Е.Б. Подготовка социального педагога в системе повышения квалификации к сопровождению семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Махачкала. 2018. С. 196.

Материалы судебной практики

68. Постановление Конституционного Суда РФ от 15.05.2006 № 5-П / «Собрание законодательства РФ», 29.05.2006, № 22, ст. 2375.
69. Кассационное определение Восьмого кассационного суда общей юрисдикции от 02.12.2020 № 88а-18651/2020 по делу № 2а-131/2020 / Консультант Плюс.
70. Кассационное определение Шестого кассационного суда общей юрисдикции от 09.02.2022 № 88А-3853/2022 / Консультант Плюс.
71. Кассационное определение Шестого кассационного суда общей юрисдикции от 29.10.2020 № 88А-20744/2020 по делу № 2а-758/2020 / Консультант Плюс.
72. Постановление Четырнадцатого арбитражного апелляционного суда от 14.04.2022 № 14АП-1995/2022 по делу № А05-11887/2021 / Консультант Плюс.

Электронные ресурсы

73. Все об образовании для детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] Режим доступа: https://clck.ru/326oPW (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
74. Всемирная организация здравоохранения [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.who.int/ru (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
75. Декларация прав ребенка (Принята 20.11.1959 Резолюцией 1386 (XIV) на 841-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН) [Электронный ресурс] Режим доступа: https://clck.ru/32BSrZ (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
76. Детский фонд Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ) [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.unaids.org/ru/aboutunaids/unaidscosponsors/unicef (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
77. Каков порядок получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья? // Азбука права: электрон. журн. 2022. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://clck.ru/326k8c (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
78. Кодекс образования Франции [Электронный ресурс] Режим доступа: http://lawlibrary.ru/izdanie47586.html (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
79. Кузнецова О.В. Комментарий к Федеральному закону от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (постатейный) [Электронный ресурс] Режим доступа: https://clck.ru/32BRAd (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
80. Министерство просвещения РФ [Электронный ресурс] Режим доступа: https://edu.gov.ru/about/ (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
81. Организация Объединенных Наций [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.un.org/ru/ (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
82. Постановление ЦИК СССР № 43, СНК СССР № 308 от 14.08.1930 «О всеобщем обязательном начальном обучении» / «Известия ЦИК СССР и ВЦИК», № 824, 15.08.1930 [Электронный ресурс] Режим доступа: https://clck.ru/32D3TS (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
83. Приказы общественного призрения [Электронный ресурс] Режим доступа: https://bigenc.ru/domestic_history/text/3166882 (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
84. Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/salamanka.pdf (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
85. У особого ребенка есть право на образование, но оно не обеспечено финансово [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.kommersant.ru/doc/5391320 (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
86. Equal opportunities in education. Opportunities for the Disadvandaged [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.bmbf.de/de/1021.php (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
87. Special Educational Needs and Disability Act, 2001 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.opsi.gov.uk/acts/acts2001/10010--b.htm#1 (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
88. The Law Relating to the Mentally Defective, 1913 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.educationengland.org.uk/documents/acts/1913-mental-deficiency-act.html (Дата обращения: 28.09.2022 г.)
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00525
© Рефератбанк, 2002 - 2024