Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560621 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
70
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»…………………………………..8
1.1 Закономерности и принципы духовно-нравственного воспитания личности …………………………………………………………………………..8
1.2.Общественно-исторические причины введения новой учебной дисциплины в образовательную программу начального общего образования……………………………………………………………………....22
1.3. Задачи и содержание учебного предмета ОРКСЭ ……..…………………29
Глава II. Педагогические условия, обеспечивающие внедрение ОРКСЭ в практику начального образования………………………………………...41
2.1. Организация учебных занятий……………………….…………………….41
2.2. Обзор методической литературы …………………..……………………...47
2.3. Изучение отношения к учебному предмету «ОРКСЭ» учителей, родителей, учащихся……………………………………………………………55
Заключение……………………………….……………………………………62
Список литературы……………………………………………………………64
Приложения
Фрагмент работы для ознакомления
1.1.Закономерности и принципы духовно-нравственного воспитания личности
При определении понятия «закономерность» мы исходили из понимания закономерности как объективно существующей, необходимой, существенной, повторяющейся связи явлений и процессов, характеризующей их развитие. Причем эта связь при изменении одних явлений вызывает изменения других.
На духовно-нравственное воспитание распространяется действие общих закономерностей воспитания. Его эффективность зависит сложившихся отношений; соответствия и способов помогающих цель от действия и субъективных от самовоспитания; активности участников в взаимодействии; характера между воспитанниками и
Наряду с в духовно воспитании и частные закономерности. педагогической на взгляд, являются обусловленности и эффективности. обусловленности причинно связи компонентов духовно воспитания с факторами, на непосредственное Они саму реализации процесса, а его и результат.
...
1.2. Общественно-исторические причины введения новой учебной дисциплины в образовательную программу начального общего образования
Глобализация мира и тяжелые проблемы выживания человечества в условиях непрекращающихся войн, межнациональных и религиозных конфликтов, экологических катаклизмов поставили на первый план задачу воспитания гражданина.
Демократизация, начавшаяся в нашей стране, поставила перед школой задачу воспитания граждан, обладающих политической культурой демократического типа. Закон об образовании РФ в статье 2 о принципах государственной политики в области образования ориентирует на воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, на демократический характер управления в образовании.
История отечественной педагогики показывает, что процесс демократического воспитания осуществляется во взаимосвязи с интеллектуальным, нравственным, духовным развитием воспитанников.
...
1.3. Задачи и содержание учебного предмета ОРКСЭ
Апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) осуществлялась во исполнение поручения Президента Российской Федерации в соответствии с планом мероприятий, утвержденным распоряжением Правительства Российской Федерации (от 29 октября 2009 года № 1578-р).
Курс состоит 6-ти 4 из конфессиональной «Основы культуры», исламской «Основы культуры» и иудейской Указанные носят характер и предусматривают религии.
модуля мировых культур» на знакомство с религиями, культурой традиции, ценности, представители и т.п.) и содержит оценок религий и
Преподавание «Основы этики» на для россиян нравственных и нормах.
апробации – 2009-2010 год май) – апробации 19 Российской
С 2012/2013 учебного во 4-х классах и муниципальных Российской в объеме 34 часов в (1 час в введен учебный ОРКСЭ.
...
2.1. Организация учебных занятий
Включение ОРКСЭ в учебный план начальной школы сопровождается объективными сложностями. С одной стороны, это такой же учебный предмет, как и окружающий мир, литературное чтение, математика, следовательно, технологии, методы, приемы, организационные формы, используемые учителем на уроках, должны быть такими же, как и при преподавании других учебных дисциплин.
С другой стороны, этот учебный предмет особый, его содержанием являются ценности, традиции, культурные нормы, а значит должна существовать специфика в проектировании данного урока.
Нами выделены основные компоненты урока, при проектировании содержания и наполнения которых необходимо учитывать эти специфические особенности:
Целеполагание
• Цель и идея урока.
• Планируемые результаты (понимание и соответствие цели).
• Соответствие цели концепции курса.
Содержание
• Соответствие темы рабочей программе.
• Отбор содержания: использование потенциала УМК, дополнительный материал (если необходимо).
...
2.2. Обзор методической литературы
Системно-деятельностный подход, лежащий в основе ФГОС, ориентирован на активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, которая невозможна без использования инновационных УМК по различным предметным областям. Школьные учебники должны удовлетворять таким требованиям, как ориентированность на применение полученных знаний и умений для понимания современного общества, формирование комплексной картины мира и целостного духовного опыта подрастающих поколений. Кроме того, учебникам нового поколения следует иметь разнообразные задания, направленные на применение активных и интерактивных форм и видов деятельности учащихся. Они должны расширять информационное пространство школьников за счет использования ресурсов Интернет, иметь возможность формирования индивидуальных образовательных траекторий.
В 2013-2014 гг.
...
2.3. Изучение отношения к учебному предмету «ОРКСЭ» учителей, родителей, учащихся
Мы изучили отношения к учебному предмету «ОРКСЭ» учителей, родителей, учащихся.
База исследования МБОУ СОШ №5.
Целью настоящего исследования являлось изучение состояния и проблем введения учебного предмета ОРКСЭ в ОО на основе анализа и оценки информации, отражающей мнение субъектов образовательного процесса.
Реализация данной цели обусловила решение следующих задач:
1. Выявить отношение к предмету школьников, их родителей и учителей.
2. Определить основные затруднения учителей в преподавании ОРКСЭ.
3. Обобщить результаты исследования. Объект исследования:
- учителя - 11 чел.
- учащиеся четвертых классов - 80 чел.
- родители учащихся - 74 чел.
Таким образом, в мониторинге участвовало 224 человека из МБОУ СОШ №5. Всем участникам мониторинга была предложена анкета, состоящая из 5 вопросов.
...
Заключение
В Федеральном государственном стандарте начального общего образования в качестве важнейших качеств, которым должен обладать современный выпускник, названы духовность, нравственность, самостоятельность, инициативность, предприимчивость, толерантность, мобильность. Показательно, что на первое место поставлены те черты, которые в российском сознании всегда почитались как главные.
Но развитие средств массовой информации, коммуникаций расширили и преобразовали информационное поле, выступающее сильным фактором влияния на мировоззрение личности младшего школьника. В условиях высокой доступности информации, на детей обрушивается поток продукции, пропагандирующей праздный образ жизни, насилие, преступность, что ведет к возрастанию негативных социально-педагогических последствий в детской среде и ослабляет воспитательную деятельность.
На современном этапе развития российского общества именно школа стала тем основным звеном духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.
...
Список литературы
Список литературы
1. Абайдуллина Р.К. Актуальные вопросы введения курса ОРКСЭ. Проблемы и пути решения. Значение предмета в наши дни./Основы религиозной культур и светской этики. Март, 2013// электронный ресурс. Режим доступа: www.orkce.ru/node/474
2. О введении курса «Основы религиозной культуры и светской этики». Из выступления руководителя Департамента образования И.И. Калины на еженедельном селекторе 29.03.2012 г. / 11.04.2012. / Электронный ресурс: http://www.educom.ru/ru/firstface/detail/?ID=28247
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М: Просвещение, 2009.
4. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. М.: Просвещение,2012. С. 9.
5. Отношение родителей к преподаванию в общеобразовательных школах курса «Основы религиозных культур и светской этики». Материалы к слушаниям по итогам первого года апробации курса. 1 декабря 2010 г.—
М.: Общественная палата Российской Федерации, 56 с.
6. Аверкиева Г.В. Проблема формирования ценностных ориентаций современных школьников. Ребенок и современный мир. – Архангельск, -2001. - С. 33-45
7. Азаров Ю.П. Семейная педагогика.- М.: Аргументы и факты, -1993- С. 15
8. Артюхова, Е.С. Основные направления в формировании духовно-нравственной личности /Артюхова Е.С. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент,- 2012.- № 3. – С. 26 – 27.
9. Астафьева, Н. Региональные инициативы создания и развития непрерывной системы духовно-нравственного просвещения в условиях конструктивного взаимодействия светских и религиозных организаций/ Н. Астафьева // Духовно-нравственное воспитание,- 2012.- № 5.- С. 11 – 17.
10. Балашов, Л.Е. Философия: учебник / Л.Е. Балашов. – М.: Академия,- 2005. – 672 с.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, -1998- С. 105-107
12. Божович Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста. – М.: Педагогическая книга,- 1994- С. 71-74
13. Большой психологический словарь/ под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – СПб.: Прайм-Еврознак, -2005. – 666 с.
14. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, -2000.- С. 89
15. Булославская Н. Основы светской этики. 4−5 кл. - М.: Дрофа,- 2012. - 176 с.
16. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. -М., -1999
17. Быков А.К. Патриотизм в контексте гражданско-нравственного становления школьников//Образование в современной школе. - 2012. - № 4.
18. Волков, Б.С., Волкова Н.В. Детская психология развития.- М., -2000- С. 115-119
19. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общество России, -2000. – 208 с.
20. Воскресенский, О.В. Об итогах эксперимента по введению в начальной школе предмета «Основы религиозных культур и светской этики»/ О.В. Воскпесенский, Т.Д. Шапошникова // Начальная школа плюс до и после. – 2012.- № 6.- С. 70 – 74.
21. Громыко, Г. Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников в условиях парного обучения / Г. Громыко, В. Рязанов // Директор школы. -2012. - № 5. – С. 51 – 56.
22. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. Н.Л. Селивановой. -М.,- 1998.
23. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. -М.: Просвещение.- 2010
24. Девятова, Г. Н. Методические рекомендации по преподаванию предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в общеобразовательных организациях Рязанской области в 2015/2016 учебном году / Г. Н. Девятова ; Обл. гос. бюдж. учр-е доп. профессион. образ-я «Ряз. ин-т развития образования». – Рязань,- 2015. – 22 с.
25. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития // Педагогика.- 2002. № 10. с. 93-95.
26. Духовно-нравственное воспитание: научно-просветительский журнал.- М.: Школьная пресса, -2012.- Выходит 8 раз в год.
27. Епископ Тамбовский и Мичуринский Феодосий. «Православная культура – важнейшая и необходимая инновация в процессе образования и воспитания школьников» / Епископ Тамбовский и Мичуринский Феодосий// Духовно-нравственное воспитание.- 2012.- № 5.- С. 3 – 6.
28. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. 2005. № 9. №3.
29. Клепиков В. Психолого-педагогический механизм приобщения к ценностям// Воспитательная работа в школе. – 2010. -№ 9.
30. Колокольцева М.А. Семейные проекты как средство нравственного воспитания младших школьников,/Начальное образование. - 2011. - № 3.
31. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Эл. ресурс. Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985
32. Корнетов Г.Б. Общая педагогика. - М.,- 2003.
33. Кравец Т.Н., Телеганова М.В., Спутай С. Младшие школьники проводят исследование //Начальное образование.- 2005 - №2.
34. Лапшина Т.П. Воспитание культуры поведения//Начальная школа. -2010. - №1
35. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. М.: Гардарики,- 2002. - 603 с.
36. Латышина Д.И. Этнокультурное образование: содержание и педагогические технологии // Профессиональное образование учителя начальных классов (Сборник статей). Самара Москва, - 2005. - С.91-99
37. Логинова Н.В. Роль притч в самоопределении личности в процессе духовно-нравственного образования учащихся//Начальное образование. - 2011. - № 3.
38. Макаров, В. Откликнуться душой… Формы и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей старшеклассников в системе кадетского воспитания и образования / В. Макаров // Духовно-нравственное воспитание.- 2012.- № 5.- С.21 – 23.
39. Метлик И.В. Духовно-нравственное и гражданское воспитание в школе: особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе//Воспитание школьников. № 2. – 2012.
40. Метлик И.В. Религиозное образование в школе и проблема интеграции российского общества// Образование в современной школе. - 2012. - № 4.
41. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов / В.С. Мухина. – 7-е изд., стереотип. – М.: Академия,- 2002. – 456 с.
42. Никитин, Э.М. ОРКСЭ в каждую школу/ Э.М. Никитин // Методист.- 2012.- № 5.- С. 2.
43. Никитин, Э.М. Успех введения ОРКСЭ зависит от совместных действий / Э.М. Никитин // Методист.- 2012.- № 5.- С. 3-4.
44. Основы религиозных культур и светской этики (итоги эксперимента и перспективы учебного курса) / Библиотечка журнала «Вестник образования России». – 2012. - № 1.
45. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, -2008. – 688 с.
46. Парамонова, А.Е. Развитие эстетических чувств младших подростков в ходе изучения курса «Основы православной культуры» / А.Е. Парамонова // Начальная школа плюс до и после. – 2012.- № 1.- С.72 – 75.
47. Педагогика : слов. системы основ. понятий. – М.: ИЭТ, -2013. – 268 с.
48. Приставка, Т.П. Традиции воспитания в православной культуре / Т.П. Приставка// Всё для классного руководителя. – 2012. - № 5. – С. 25 – 32.
49. Рябцева Т.А. Роль ОРКСЭ в формировании личности ребенка./Основы религиозной культур и светской этики. Март,- 2013. Режим доступа: www.orkce.ru/node/474
50. Семенова, Н.С. Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащегося / Н.С. Семенова// Всё для администратора школы.- 2012.- № 4. – С. 37 – 38.
51. Смирнов, А.А. Нормативно-правовое обеспечение деятельности по духовно-нравственному воспитанию обучающихся на муниципальном уровне / А. А. Смирнов, Т.П. Махова // Практика административной работы в школе.- 2012.- № 4. – С.62 – 66.
52. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / авт.-сост. М.Ю. Олешков и В.М. Уваров. – М.: Спутник+, -2006. – 191 с.
53. Тишков В., Шапошникова Т. Основы религиозных культур и светской этики. 4−5 классы. Книга для учителя. - М.: Просвещение, -2011. - 240 с.- С. 16.
54. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Эл. ресурс. Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
55. Фёдорова, Т.А. Духовно-нравственное воспитание школьников как ключевое требование ФГОС / Т.А. Фёдорова // Педагогическая мастерская. Всё для учителя.- 2012. - № 7. – С. 2 – 5.
56. Хаманова, Н.В. Из опыта работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников в современной школе / Хаманова Н.В. // Методист.- 2012.- № 5.- С.33-36.
57. Хуторянская Т. В. Технологические приемы сотрудничества учителя с семьей младшего школьника// Начальная школа.– 2010. - № 4.
58. Шуляпова, О.В. Системный подход к формированию нравственной культуры личности школьника в свете стандартов нового поколения / О.В. Шуляпова // Начальная школа плюс до и после. – 2012.- № 1.- С. 3 – 6.
59. Якиманская И.С. Педагогическая психология: Основные проблемы. - М., 2008.- 648с.
60. Методтческие материалы «Об апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ». / Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России в органы управления образованием субжъектов РФ от 30 апреля 2010 г. № 03-831. / Электронный ресурс: на сайте http://www.otdelro.ru
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00487