Кукольный театр как средство развития творческого воображения у детей дошкольного возраста

Введение

Актуальность формирования творческого воображения определяется потребностью современного общества в творческих, самостоятельных людях, способных решать нестандартные, оригинальные задачи.
Значимость развития творческого воображения заключается в том, что воображение ребенка дошкольника является одной из важнейших сторон его жизни. Без творческого воображения дети не смогут играть в игры, слушать сказки, а во взрослой жизни им не будут доступны научные открытия и создание произведений искусства. Отсутствие творческого воображения – лишит человечества прогресса и движения вперед. То есть, творческое воображение, является высшей и необходимой способностью человека.
Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается она особенно интенсивно в возрасте от 3 до 10 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции.
В современном мире существует множество подходов к исследованию воображения, объяснению, происхождению и его развития. Так, в зарубежной психологии, творческое воображение связывают с развитием интеллекта (Д. Векслер, Г. Айзенк, Т. Рибо, Э. Фрейд, В. Штерн, К. Бюлер). В отечественной психологии развитию творческого воображения у детей дошкольного возраста посвящены исследования Л.С.Выготского, С.Л. Рубенштейна, Т.А. Кирилловой, О.М. Дьяченко, Л.А. Галигузовой, В.В. Давыдова, Е.И. Игнатьева, Д.Б. Эльконина, В.А. Крутецкого и других.
Взаимообусловленность воображения и творчества являются предметом многих научных исследований. Однако, учитывая существующие проблемы в исследовании и развитии творческого воображения можно утверждать, что существующее научное знание не обладает необходимой полнотой.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность, и в частности – кукольный театр. Кукольный театр - это волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя, а играя, познает окружающее. Кукольный театр способствуют развитию детской фантазии, воображения, игрового поведения, эстетического вкуса, способности творчески относится к любому делу. Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно кукольный театр предоставляет ребенку дошкольнику самостоятельно проявить и показать свое творческое воображение.
Всё это способен обеспечить ребенку кукольный театр, в рамках которого дети имеют возможность не только примерить на себе определенные роли, но и изменить через призму своего личного опыта. Все это способствует эффективному развитию творческого воображения у дошкольников.
Однако, кукольный театр как средство развития творческого воображения детей дошкольного возраста недостаточно используются в педагогическом процессе ДОО. По мнению Н.Н. Юриной, Е. А. Дубровской, С. А. Козловой, это проявляется в следующем: у дошкольников отсутствует опыт восприятия театрального искусства. Наблюдается бессистемность и поверхностность ознакомления с театром и ь театром, в частности, в детском саду и семье, что формирует у детей представление о доступности восприятия сценически оформленного произведения без специальных знаний. Следствием этого является последующее отторжение видов искусства, восприятие которых требует владения их специфическим языком. Театрализованные игры детей в виде кукольного театра характеризует примитивность и «свернутость» импровизации, бедность используемых для создания образа средств выразительности и др. У педагогов отсутствует готовность к руководству процессом театрализованных игр для развития детской театрализованной деятельности, кроме того отмечается недостаток материальных условий для организации и проведения кукольных спектаклей. Это и определило проблему нашего исследования, какие педагогические условия необходимы для развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста средствами кукольного театра. Решение данной проблемы составила цель исследования.
Объект исследования: развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: кукольный театр как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически изучить и опытно-экспериментальным путем проверить возможности использования кукольного театра для развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что кукольный театр является эффективным средством развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста при следующих педагогических условиях, если педагог:
-организует для кукольного театра предметно-пространственную среду;
-включает детей в изготовление атрибутов к кукольному театру;
- обучает детей кукловождению;
-использует приёмы развития творческого воображения дошкольников (импровизация, перевоплощение героя, придумывание ситуаций и т.д.)
Для реализации поставленной цели нами были сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования
2. Изучить особенности развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
3. Показать роль кукольного театра в развитии творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста
3. Опытно-экспериментальным путем проверить педагогические условия использования кукольного театра для развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста
Методологическая основа исследования:
- положение Л.С. Выготского о том, что основой развития детского творчества являются творческие способности;
- исследования Д.Б. Эльконина, В.А. Крутецкого и других, о том, что творческое воображение выступает предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний;
- психолого-педагогические исследования Е.А.Дубровской и С.А. Козловой и др. о том, что кукольный театр имеет первостепенное значение в жизни ребенка в качестве способа художественного отражения действительности и эстетического воспитания детей дошкольного возраста;
- положения Ю.П. Богомоловой о методике организации кукольного театра в детском саду.
Методы исследования:
- теоретические: анализ теоретических источников;
- эмпирические: методика «Дорисуй фигурки» (автор Э. Торранс); адаптированные О.М. Дьяченко, диагностики: актерских умений у детей (автор Е.А.Дубровская), тест «ЗАРД» (автор А.Г. Гогобидзе);
- интерпретационные: количественный и качественный анализ результатов исследования.
Теоретическая значимость состоит в том, что расширены и уточнены знания об использовании кукольного театра в развитии творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость состоит в том, что разработанный и реализованный проект «Волшебный мир кукольного театра», направленный на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста может быть использован педагогами-практиками, а также студентами педагогических вузов и колледжей.
Апробация результатов исследования проходила в статье «Кукольный театр как средство развития творческого воображения у детей дошкольного возраста», Журнал «Вестник дошкольного образования».
База исследования: МБДОУ д/с №9 «Колокольчик», с. Знаменка, Республика Хакасия
Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение и библиографический список.

1 Глава. Теоретические основы развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческого воображения у детей дошкольного возраста

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения[4, с. 78].
Как показали исследования Л. С. Выгодского, В. В. Давыдова, Е. И. Игнатьева, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, В. А. Крутецкого и других, воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в ДОУ.
Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображ

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческого воображения у детей дошкольного возраста

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения[4, с. 78].
...

1.2 Особенности развития творчества и воображения у детей старшего дошкольного возраста

Творчество, воображение и творческое воображение являются достаточно сложным явлением и зависят от определенных факторов. Деятельность творческого воображения не может быть одинаковой у ребенка и у взрослого, так как в разные периоды жизни человека окружающая действительность воспринимается по-разному.
Творческое воображение зависит от многих факторов:
• возраста,
• умственного развития и особенностей развития (присутствия какого-либо нарушения психо-физического развития),
• индивидуальных особенностей личности (устойчивости, осознанности и направленности мотивов, оценочных структур образа «Я»; особенностей коммуникации; степени самореализации и оценки собственной деятельности; черт характера и темперамента), и, что очень важно, от разработанности процесса обучения и воспитания[18, с. 211].
...

1.3 Роль кукольного театра в развитии творческого воображения у ребенка-дошкольника

Кукольный театр – одно из самых любимых зрелищ детей дошкольного возраста. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др., – только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их в совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно[26, с. 44].
Кукольный театр доставляет детям большое удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол только как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Дошкольный возраст – это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому важно уже детям этого возраста показывать примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости и т. д.
...

Заключение

В нашем исследовании мы рассмотрели различные подходы к определению понятия «творческое воображение».
Таким образом, проведенное исследование позволило нам сделать ряд основных выводов.
Проблема развития творческого воображения занимает в исследованиях психологов и педагогов серьезное место, поскольку систематические наблюдения за детьми показали чрезвычайно важную роль творческой деятельности в обучении. В дошкольном возрасте игра является основным способом развития творческого воображения. Творческое начало глубоко индивидуально и служит непосредственным выражением детей, поэтому игра выступает, как средство развития творчества, формирования способностей детей: сенсомоторных, интеллектуальных, речевых, проявляются общественные чувства (дружбы, товарищества). Дети получают не только удовольствие от ритма движений их согласованности, достигая результат, преодолевая трудности.
...