Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560568 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Процесс развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия художественных произведений 1
Введение. 2
Задачи исследования: 5
1. Теоретико-методические аспекты развития 8
словотворчества дошкольников на основе восприятия литературных произведений 8
1.1 Особенности развития словесного творчества дошкольников 8
1.2. Методика организации восприятия литературных произведений детьми дошкольного возраста 13
Выводы по I главе 19
2.Экспериментальное исследование эффективности развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия 20
художественных произведений 20
2.1. Организация эксперимента и обоснование выбора методик. Описание результатов констатирующего эксперимента 20
2.2 Описание программы развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия художественных произведений 34
2.3 Анализ и обсуждение результатов формирующего эксперимента 40
Выводы по II главе 56
Заключение 58
Список использованной литературы 60
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия литературных произведений.
2. Экспериментально проверить эффективность развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия литературных произведений.
Теоретико-методологической основой исследования стали системный и деятельностный подход (К.А.Абульханова, Л.С.Выготский, Н.В.Кузьмина, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов); индивидуально-творческий подход к работе с детьми с ориентацией на развитие речи (И.Л.Бим, М.З.Биболетова, К.Брамфит, У.Литтлвуд, А.А.Миролюбов, Е.И. Пассов); системный и системно-деятельнеостный подход к изучению педагогического процесса как отражения цельности человеческой личности (А.Г. Асмолов, В.А.
...
словотворчества дошкольников на основе восприятия литературных произведений
1.1 Особенности развития словесного творчества дошкольников
Словотворчество – появление новых слов в речи ребенка, которое составляет одну из важнейших особенностей речевого развития [43]. Это явление изучалось такими учеными, как Т. Н. Ушакова, Н. А. Рыбников, А. Н. Гвоздев, С. Н. Цейтлин.
Т. Н. Ушакова считает, что словотворчество – явление детской речи, которое состоит в том, что в ходе повседневного общения или игры дети спонтанно включают в свою речь слова такой структуры, которая не используется в языке окружающих и тем самым не может быть имитационно усвоена ребенком. По её наблюдениям в ходе исследовательской деятельности выделены три основных принципа, по которым дети образуют новые слова. Это слова-осколки, т.е. часть какого-нибудь слова ребёнок использует как целое.
...
1.2. Методика организации восприятия литературных произведений детьми дошкольного возраста
Ребенок начинает знакомиться с литературой в раннем возрасте. Интерес к книге у ребенка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту. Одной из особенностей восприятия литературного произведения детьми является сопереживание героям. Восприятие носит чрезвычайно активный характер. Ребенок ставит себя на место героя, мысленно действует, борется с его врагами. Художественные произведения в символической форме раскрывают перед детьми смысл человеческих отношений, переживаний, формируют нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывают эстетическое восприятие [14].
На основе восприятия выдвигаются следующие задачи по ознакомлению с художественной литературой:
1.
...
Выводы по I главе
Теоретико-методический анализ проблемы развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия литературных произведений, позволил сделать ряд выводов:
1. Дошкольный возраст – период интенсивного развития творческих возможностей человека. В данном возрасте возникают все виды художественной деятельности, первые их оценки, первые попытки самостоятельного сочинения. Словесное творчество является уникальным видом творческой деятельности ребёнка и составляет одну из важнейших особенностей речевого развития.
2. Одним из средств обогащения словарного запаса детей является художественная литература. Качество восприятия текста находится в прямой зависимости от понимания языковых средств, особенно значений слов. Причем эффект усвоения слова может быть усилен, если в дальнейшей работе оно будет использовано в разных видах речевой деятельности детей, в том числе словесном творчестве.
3.
...
2.Экспериментальное исследование эффективности развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия
художественных произведений
2.1. Организация эксперимента и обоснование выбора методик. Описание результатов констатирующего эксперимента
Экспериментальное исследование проводилось на базе МБДОУ № 76 города Нижнекамска.
Экспериментальное исследование было организовано с целью проверки гипотезы о том, процесс развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия художественных произведений успешнее, если:
развитие словесного творчества дошкольников строить так чтобы восприятие литературных произведений обеспечивало погружение детей в активную речевую практику, способствовало развитию поэтического слуха (умение воспринимать художественное слово и умение использовать его в собственной словесной деятельности).
для развития словесного творчества использовать развивающий потенциал предметной среды, как в дошкольной организации, так и семьи.
...
Гипотеза исследования: процесс развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия художественных произведений успешнее, если:
• развитие словесного творчества дошкольников строить так чтобы восприятие литературных произведений обеспечивало погружение детей в активную речевую практику, способствовало развитию поэтического слуха (умение воспринимать художественное слово и умение использовать его в собственной словесной деятельности).
• для развития словесного творчества использовать развивающий потенциал предметной среды, как в дошкольной организации, так и семьи.
• включать родителей в процесс решения обучения детей словесному творчеству на основе обучения методике знакомства детей литературными произведениями.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития словесного творчества дошкольников на основе восприятия литературных произведений.
2.
...
2.3 Анализ и обсуждение результатов формирующего эксперимента
С целью проверки результативности формирующего эксперимента, была проведена повторная диагностика развития словесного творчества детей контрольной и экспериментальной групп.
В таблице 9 представлены сравнительные результаты диагностики понимания смысловой стороны слова. После формирующего эксперимента дети экспериментальной группы легко и увлеченно выполнили задание по
объяснению значения всех слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Таблица 9
Сравнительные результаты диагностики понимания смысловой стороны слова на разных этапах эксперимента (%)
Уровни
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Констатирующий этап
Контрольный этап
Констатирующий этап
Контрольный этап
Низкий
16
4
12
8
Средний
44
36
44
40
Высокий
40
60
44
52
Результативность педагогических мероприятий, проведенных в экспериментальной группе, доказывает и понижение низкого уровня исследуемого умения.
...
Выводы по II главе
По итогам экспериментального исследования мы можем сделать следующие выводы.
Анализ результатов констатирующего этапа показал, что у большей части детей обеих групп уровень развития словесного творчества находится на среднем и низком уровне. Уровень развития словесного творчества не достаточен, и требуется развивающая работа. И уровень обеих групп тождественен, поэтому была определена экспериментальная группа для проведения педагогического эксперимента.
На основе полученных данных мы разработали комплекс педагогических мероприятий, направленных на развитие словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста на основе восприятия художественных произведений.
...
Заключение
Проблема развития словесно творчества дошкольников сохраняет свою актуальность в современной дошкольной педагогике.
Словесное творчество является уникальным видом творческой деятельности дошкольников и составляет одну из важнейших особенностей речевого развития. Согласно мнению ученых, словесное творчество проявляется посредством художественной литературы, ознакомления с произведениями искусства и впечатлений от окружающей жизни и, выражающуюся в создании устных сочинений – сказок, рассказов, стихов и т.п. Именно в процессе восприятия литературных произведений у дошкольников развиваются все стороны и функции речи, мышления, воображения, с помощью которых проявляется оригинальность детской речи.
...
Список литературы
Список использованной литературы
1. Архипова, Е. В. Основы методики развития речи учащихся [Электронный ресурс] : учебник и практикум / Е. В. Архипова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 202 с. - Режим доступа : https://biblio- online.ru/bcode/441252.
2. Белкина, В. Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками [Электронный ресурс] : учеб.пособие / В. Н. Белкина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 170 с. - Режим доступа : https://biblio- online.ru/bcode/442113.
3. Безрукова, В.С. Педагогика: учебное пособие / В.С. Безрукова. - Ростов н/Д: Феникс, 2018. - 381с.
4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб. [и др.]: Питер, 2018. - 398 с.
5. Бермус, А. Г. Практическая педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Г. Бермус. - 2-е изд. - М. : Юрайт, 2020. - 127 с. - Режим доступа : https://biblio-online.ru/bcode/447411.
6. Виноградова, Н. А. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении : учебник [Электронный ресурс] / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. - М. : ИНФРА-М, 2019. - 219 с. - Режим доступа : https://new.znanium.com/read?id=335949.
7. Венгер, Л.A., Мухина, B.C. Психология [Текст] / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 2016. – 340 с.
8. Венгер, Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста [Текст]: книга для воспитателя детского сада / Л. А. Венгер, О. М. Дъяченко. – М.: Инфра-М, 2006. – 248 с.
9. Веракса, Н. Е. Детская психология [Электронный ресурс] : учебник / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. - М. :Юрайт, 2019. - 446 с. - Режим доступа : https://biblio-online.ru/bcode/426323.
10. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Основы
интерактивного взаимодействия детей и взрослых: учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева; под общ. ред. Н. В. Микляевой. - М.: Юрайт, 2016. – 411 с.
11. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия / сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. - Москва: Академия, 2019. – 623 с.
12. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Детская психология: от рождения до школы. - СПб.: Питер, 2019. – 240 с.
13. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2019. – 512 с.
14. Введение в литературоведение. Основы теории литературы [Электронный ресурс] : учебник / В. П. Мещеряков [и др.] ; под общ.ред. В. П. Мещерякова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 381 с. - Режим доступа : https://biblio-online.ru/bcode/431991.
15. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]: психологический очерк: книга для учителя / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 1996. – 93с.
16. Гавриш, Н. В. Развитие речетворческой деятельности в дошкольном детстве [Текст] / Н. В. Гавриш // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 12. – С. 17-21.
17. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2017. - 284 с.
18 Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика [Электронный ресурс] : учебник и практикум / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова- Замогильная. -2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 253 с. - Режим доступа : https://biblioonline.ru/bcode/433693.
19. Гвоздев, А. Н. От первых слов до первого класса [Электронный ресурс]: дневник научных наблюдений / А. Н. Гвоздев. – Электрон.
текстовые данные. М.: КомКнига, 2005. – Режим доступа http: // www. pedlib.ru/Books/7/0073/index.shtml
20. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка: иллюстрированное издание. Изд-во Эксмо. – 2019. – 896 с.
21. Долженко Л. В. Современная детская литература как компонент круга чтения дошкольников // Детский сад: теория и практика. 2015. № 3. С.6-19.
22. Ежкова, Н. С. Дошкольная педагогика [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Н. С. Ежкова. - М. :Юрайт, 2019. - 183 с. – Режим доступа : https://biblio-online.ru/bcode/429442.
23. Запорожец, А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника [Текст] / А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 2011. - 120 c.
24. Запорожец, А. В. Психология восприятия ребенком дошкольником художественного произведения [Текст] / А. В. Запорожец // Избранные психологические труды. – М.: Директ Медиа. – 1985. – 128с.
25. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст] / В.В.Зеньковский. - М.: Академический проект, 2019. – 406 с.
26. Исенина, Е. И. Теория и методика развития речи у детей. Дословесный период [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. И. Исенина. - 2-е изд., стер. - М. : Юрайт, 2020. - 149 с. - Режим доступа : https://biblio- online.ru/bcode/447922.
27. Капранова, В. А. История педагогики [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. А. Капранова. - 4-е изд., испр. - М. : ИНФРА-М ; Минск : Новое знание, 2015. - 240 с. - Режим доступа : https://new.znanium.com/read?id=68924.
28. Каменская, В. Г. Психодиагностика ребенка [Электронный ресурс] : учебник / В. Г. Каменская, Л. В. Томанов, О. А. Драганова. - М. : ИНФРА-М, 2018. - 400 с. - Режим доступа : https://new.znanium.com/read?id=302936.
29. Козлова, С. А. Образовательные программы для детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] : учебник и практикум / С. А. Козлова, Н. П.
Флегонтова. - М. : Юрайт, 2019. - 202 с. - Режим доступа : https://biblioonline.ru/bcode/434580.
30. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: очерки о воспитании [Текст]
/ С. А. Козлова. – М.: Просвещение, 2016. – 420 c.
31. Крайг, Г. Психология развития / Грэйс Крайг, Дон Бокум; науч. ред. пер. Т.В. Прохоренко. - 9-е изд. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2018. - 939 с.
32. Кирьянова, Р. А. Игры со словами для развития речи [Электронный ресурс]: картотека игр для детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов, воспитателей и внимательных родителей / Р. А. Кирьянова. — Электрон. текстовые данные. – СПб. : КАРО, 2010. — 176 c. — 978-5-9925- 0491-0. – Режим доступа http://www.iprbookshop.ru/19986.html
33. Крежевских, О. В. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс] : учеб.пособие / О. В. Крежевских. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 165 с. - Режим доступа : https://biblio-online.ru/bcode/438798
34. Лейтес, Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избраные психологические труды / Н.С. Лейтес. - Воронеж: МОДЭК; Москва: МПСИ, 2003. – 464 с.
35. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения. Том I / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во «Книга по требованию», 2012. - 392 с.
36. Леонтьев, А.Н., Запорожец, А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./ Под ред. Леонтьева А.Н. и Запорожца А.В. - М., 1995. - 144с.
37. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст]: Учебник для студентов высших учебных заведений / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2018. - 432 с.
38. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика [Электронный ресурс] : учебник / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общ. ред. Н. В. Микляевой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 411 с. –
Режим доступа : https://biblio-online.ru/bcode/431950.
39. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учеб. пособие - М.: Педагогическое общество России. - 2017. - 442 с.
40. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. - Издание пятое (инновационное), испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. - 336 с.
41. Подласый, И. П. Педагогика [Электронный ресурс] : в 2 т. Т. 2. Практическая педагогика : в 2 кн. Кн. 2 : учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 318 с. - Режим доступа : https://biblioonline.ru/bcode/434482.
42. Плотникова, С. В. Развитие лексикона ребёнка [Текст]: учеб. пособие. 3-е изд. стер. / С. В. Плотникова. – М.: ФЛИНТА, 2016. – 224 с.
43. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014.- 333с.
44. Протасова, Е. Ю. Теория и методика развития речи дошкольников. Обучение двуязычных детей [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина ; под ред. Е. Ю. Протасовой. - 2-е изд. - М. : Юрайт, 2019. - 208 с. - Режим доступа : https://biblio-online.ru/bcode/444511.
45. Современные технологии дошкольного образования [Электронный ресурс] : учеб пособие / под ред. Л. М. Захаровой. - М. : ИНФРА-М, 2020. - 251 с. - Режим доступа : https://new.znanium.com/read?id=354288.
46. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 368 с.
47. Серебрякова, Т. А. «От малышек до подготовишек». Система работы по развитию социально-личностной сферы детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] : пособие / Т. А. Серебрякова, В. С. Волгина, Н. В. Хворостинина. - М. : ИНФРА-М, 2017. - 509 с. - Режим доступа : https://new.znanium.com/read?id=281198.
48. Теория обучения и воспитания, педагогические технологии [Электронный ресурс] : учебник и практикум / Л. В. Байбородова, И. Г. Харисова, М. И. Рожков, А. П. Чернявская ; отв. ред. Л. В. Байбородова. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 223 с. - Режим доступа : https://biblio- online.ru/bcode/437116.
49. Урунтаева, Г. А. Психология дошкольного возраста: учебник / Г.А. Урунтаева. - 3-е изд., стер. - Москва: Академия, 2014. – 268
50. Ушакова, Т. Н. Рождение слова. Проблемы психологии речи и психолингвистики [Электронный ресурс] / Т. Н. Ушакова. – Электрон. текстовые данные. — М. : Институт психологии РАН, 2011. – 524 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15622.html
51. Ушакова, Т. Н. Речь. Истоки и принципы развития [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т. Н. Ушакова. – Электрон. текстовые данные. – М.: ПерСэ, 2004. – 255 c. – 5-9292-0126-9. – Режим доступа http://www.iprbookshop.ru/7429.html
52. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/193-fgos-detskiy-sad#aktualnye- issledovaniya-i-meropriyatiya (дата обращения:05.06.2020)
53. Хохрякова, Ю. М. Педагогика раннего возраста [Электронный ресурс] : учебник / Ю. М. Хохрякова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2019. - 262 с. - Режим доступа : https://biblio-online.ru/bcode/438054.
54. Эльконин, Д.Б. Детская психология: Учебное пособие / Д.Б. Эльконин. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. - 384 с.
55. Bates, Е. New Directions in Research on Language Development / E. Bates, G. Carnevale // Devel. Rev. 1993. - V. 13. - P. 436^-70.
56. Bates, E. Individual Differences and their Implications for Theories of Language Development / E. Bates, P. Dale, D. Thai // The Handbook of Child Language. Oxford: Basil Blackwell, 1995. - P. 664-689.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.005