Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560541 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
99
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………....3
ГЛАВА 1 СОВРЕМЕННОЕ РАЗВИТИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 6
1.1 Современная ситуация в системе дополнительного образования
физкультурно-спортивной направленности: проблемы и перспективы
развития 6
1.2 Инструменты управления развитием учреждения дополнительного
образования……...………………………….............. 10
1.3 Программа развития как эффективный инструмент управления развитием
учреждения дополнительного образования................………......... 14
ГЛАВА 2 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЮ(Ф)Ц «СПОРТИВНЫЙ РЕЗЕРВ» ….18
2.1 Изучение содержания и эффективности деятельности учреждения
дополнительного образования, swot-анализ дю(ф)ц «спортивный резерв»
..............………………………………….... 18
2.2 Разработка концептуальных положений программы развития учреждения
дополнительного образования ДЮ(Ф)Ц «Спортивный резерв» 28
2.3 Механизмы реализации и ресурсное обеспечение программы развития
учреждения дополнительного образования….………………………..…......... 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……….………………………………………….…………..............36
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.......…………………………………………..39
ПРИЛОЖЕНИЕ Программа развития МБУДО ДЮ(Ф)Ц «Спортивный
резерв» 43
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Периодическая проблема разработки Программы развития учреждения вновь возникает для каждого коллектива, работающего в области дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности [16, 22]. Такая работа проводится для продолжения деятельности такого учреждения и улучшения качества оказываемых услуг.
Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени [26, 31].
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности [31]. Все учреждения дополнительного образования регулярно контролируют и прогнозируют результаты освоения обучающимися образовательных программ [23]. Образование граждан РФ является целенаправленным процессом человека в интересах общества. Учреждения образования как социальные институты, обеспечивающие благоприятные условия для образования граждан нашей страны, контролируют эффективность выполнения поставленной задачи достижением установленных государством образовательных уровней. Иными словами, цель образования – создание условий для роста и развития физически крепкого, профессионально конкурентно способного и оптимистичного россиянина.
Обучение в государственных средних школах дает стандартный курс общего образования в одинаковом объёме для каждого. В учреждениях дополнительного образования возможности ранней профессиональной ориентации в полной мере раскрываются именно в возможностях вариативного дополнительного образования.
Специфической особенностью дополнительного образования является то, что оно направлено на реализацию теоретических знаний, полученных в школе, на практике. Раннее самоопределение детей в общении с родителями
(законными представителями несовершеннолетних) и педагогами дополнительного образования, дает возможность полноценно использовать школьные годы, реализуя себя в практической деятельности, устанавливая социальные контакты с ровесниками и взрослыми профессионалами определённой области знаний [15]. Дети совместно с родителями (законными представителями ребёнка) выбирают то, что больше всего интересует, что отвечает возрастающим потребностям, удовлетворяет их запросы.
Учреждения дополнительного образования естественным образом входят в «индустрию детства» [14]. Сохранение жизни и здоровья ребенка, исполнение его желаний отражается не только в деятельности социальных институтов, но и регламентируется официальными нормативными документами [6].
Предыдущая Программа развития ДЮСШ №6 была рассчитана на период от 2017 до 2021 года. Необходимость проектирования дальнейшей деятельности этого учреждения дополнительного образования и, в частности, разработки Программы его развития, обусловливает актуальность нашего исследования.
Программа развития, в первую очередь, определяет цель деятельности любой организации [20]. «Цель – это систематизирующий компонент функционирования системы, подразумевающий те конечные результаты, которых желательно достичь в некотором отдаленном будущем» [23, С.13]. Осознание коллективом учреждения дополнительного образования ясных перспектив развития, четких достижимых ориентиров своей образовательной деятельности облегчает ежедневное выполнение своих должностных обязанностей. Программа развития является важнейшим стратегическим документом, дающим развернутую характеристику традиционных и инновационных процессов на определенный период деятельности учреждения.
Объектом исследования является развитие учреждения дополнительного образования.
Предмет исследования: процесс разработки Программы развития учреждения дополнительного образования.
Цель исследования: Разработать программу развития МБУДО ДЮ(Ф)Ц «Спортивный резерв» как эффективный инструмент его развития.
Гипотеза: Создание программы развития учреждения дополнительного образования будет являться эффективным инструментом ее развития, если она:
- будет соответствовать нормативным документам Российской Федерации;
- найдёт поддержку у учредителя организации;
- будет соответствовать региональным условиям и потребностям населения Академгородка города Новосибирска.
Задачи исследования:
1. Описать современную ситуацию в системе дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.
2. Выявить инструменты управления развитием учреждения дополнительного образования.
3. Определить структурные компоненты и значение процесса создания Программы развития в управлении учреждением дополнительного образования.
4. Осуществить анализ исходной ситуации в учреждении дополнительного образования ДЮ(Ф)Ц «Спортивный резерв».
5. Провести SWOT-анализ учреждения дополнительного образования ДЮ(Ф)Ц «Спортивный резерв».
6. Разработать Программу развития учреждения дополнительного образования ДЮ(Ф)Ц «Спортивный резерв».
Теоретическая значимость данной работы заключается в дополнении знания в области проектирования будущей деятельности образовательного учреждения новыми выводами и переосмыслении имеющихся данных.
Практическая значимость данного исследования заключается в
возможности развития муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования без существенных дополнительных финансовых затрат, используя современные методы управления.
Фрагмент работы для ознакомления
Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется курсовая работа на тему: «Разработка программы развития учреждения дополнительного образования»
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Агеева Г.Ф., Сафиуллина А.А. Эффективность программы улучшения качества дополнительных физкультурно-спортивных услуг в образовательном учреждении // Современные наукоёмкие технологии. 2018. №3, С. 117-122.
2. Акимов С.С. Оценка эффективности управления развитием учреждения дополнительного образования детей // Молодой учёный. 2014. №16 (75). С.317-319 [Электронный ресурс] URL: https://moluch.ru/archive/75/12874/ (дата обращения: 19.01.2022).
3. Дополнительное образование детей в схемах, таблицах и определениях: Учебное пособие / Сост. Е.В. Гончарова, И.С. Телегина. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. 139 с.
4. Единая информационная площадка по направлению "Физическая культура и спорт в образовании" [Электронный ресурс]. URL: https://xn----
itbjbj2arv.xn--p1ai/ (дата обращения: 25.01.22).
5. Зотин А.А., Тимофеева Е.В., Ефремова-Шершукова Н.А. Актуальные вопросы повышения эффективности управления спортивными школами //
Вопросы педагогики. 2019. №11-12. С.110-114.
6. Иващенко Я.С. Культура жизнеобеспечения детства // География детства: междисциплинарный синтез исследовательских подходов и практик: тематический словарь-справочник / под ред. А. Г. Филиповой [и др.]. Санкт-
Петербург : Астерион, 2020. С. 49–53.
7. Кавера Виктория Анатольевна Современные педагогические технологии
в системе дополнительного образования детей // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры: Народное образование. Педагогика. 2013.
[Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-
pedagogicheskie-tehnologii-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey (дата обращения: 24.02.2021).
8. Картышова М.С. Современные инструменты управления школой. М, 2018. [Электронный ресурс]. URL: https://docplayer.com/87043714-Sovremennye-instrumenty-upravleniya-shkoloy.html (дата обращения: 25.01.22).
9. Конституция Российской Федерации Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 годас изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года [Электронный ресурс]. URL: http://www.constitution.ru/ (дата обращения: 25.01.22г.).
10. Котлер Ф., Бергер Р., Бикхофф Н.. Стратегический менеджмент по Котлеру. Лучшие приемы и методы. М.: Альпина Паблишер, 2012. 144 с.
11. Кошева Д.П. Педагогическое проектирование деятельности образовательного учреждения в условиях сетевого взаимодействия // Преподаватель XXI века. 2017. №1. С. 40-54.
12. Кукарин И.Н. Московский регистр качества образования [Электронный ресурс]. URL: http://www.myshared.ru/slide/206706/ (дата обращения: 25.01.22).
13. Лаврентьев М. А. Прирастать будет Сибирью: [Сибирское отделение Акад. наук СССР] / Под ред. М.А. Лаврентьева; лит. запись Н.А. Притвиц. М.: Молодая гвардия, 1980. 175 с.
14. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука: логико-
методологический анализ/ Э.С. Маркарян. – М.: Мысль, 1983. -284с.
15. Маркова Н.Д.. Социокультурные основания процесса формирования личностной структуры человека в условиях становления информационного общества: дис. канд. культурологи: 24.00.01/ Н.Д. Маркова. – Кемерово, 2003. -
213л.
16. Масюкова Н.А. Проектирование в образовании /Н.А. Масюкова; Нац. Ин-т образования. – Минск: Технопригт, 1999. -286.
17. Минюкович Е.А. Использование ИКТ в школьном европейском образовании / Е.А. Минюкович // Информатизация образования. – 2004. -№4.-
С.3-8.
18. Моисеев А.М. Особенности проектного управления образовательными системами // Вестник Мининского университета. 2018. №4. С. 3-25.
19. Мякиченко, Е.Б. Аэробика. Теория и методика проведения занятий : учебное пособие / Е.Б. Мякиченко, Н.Б. Шестаков. – Москва: Спортивная Академия Пресс, 2002. – 304 с.
20. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеол.
40
Выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведов; Рос.акад.наук, Ин-т рус. Яз. – 4-е изд, доп. –М.: Технологии, 2003. - 939 с.
21. Песоцкий Ю.С. Высокотехнологическая образовательная среда: принципы проектирования/ Ю.С. Песоцкий // Педагогика. – 2002. – 95с.
22. Официальный интернет-портал правовой информации [Электронный ресурс] / Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта фитнес-
аэробика; В.Л. Мутко. – М. : ЗАО Кодекс, 2015. – URL:
http://docs.cntd.ru/document/420268293
23. Петренко О.Л. Открытая школа С.Т. Шацкого / О.Л. Петренко. // Дополнительное образование и воспитание. – 2009. – № 3. – С. 51-55.
24. Первые международные виртуальные соревнования по спортивной аэробике Аэроджек. Новосибирск, 2020 [Электронный ресурс]. URL:
https://youtu.be/hnhsqNPVcpQ (дата обращения: 25.01.22).
25. Платонов В.И. Общая теория подготовки спортсмена / Киев : Олимпийская литература, 1997. - 560 с.
26. Радионова Н.Ф., Ривкина С.В. Взаимодействие субъектов педагогического процесса как источник его обновления // Вызовы времени и ресурсы обновления образования. 2012. № 2. С. 4–9.
27. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года, утверждённой от 24 ноября 2020 года N 3081-
р распоряжением Правительства Российской Федерации [Электронный ресурс].
URL: https://minsport.gov.ru/activities/proekt-strategii-2030/ (дата обращения:
25.01.22).
28. Седых Е.П. Особенности проектного управления образовательными системами // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. №4. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-proektnogo-upravleniya-obrazovatelnymi-sistemami (дата обращения: 24.02.2021).
29. Официальный сайт ФГБУ «ФЦОМОФВ»: [Электронный ресурс]. URL:
http//фцомофв.рф (дата обращения: 25.01.22г.).
30. Федеральный закон от 04.12.2007 N 329-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в
41
силу с 01.09.2021) [Электронный ресурс]. URL:
http://www.kremlin.ru/acts/bank/26631 (дата обращения: 25.01.22г.).
31. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2022)
[Электронный
ресурс].
URL:
http:
//www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
(дата
обращения:
25.01.22г.).
32. Физическая культура: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.С.
Филиппова. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2019. 201 с.
33. Филипе Л. Л., Фернандес Дж. К., «Шкала SERPVAL:
многопозиционный инструмент для измерения личных ценностей в сфере услуг»
// Журнал бизнес-исследований. 2005. Т. 58 (11). С. 1562 –1572.
34. Филиппова Ю.С., Чаюн Д.В., Лукина С.М. Виртуальные соревнования,
адаптированные к пандемии // Материалы Международного Конгресса «СПОРТ, ЧЕЛОВЕК, ЗДОРОВЬЕ», 08-10 декабря 2021 г., Санкт-Петербург, Россия: / Под ред. В. А. Таймазова. СПб.: Изд-во «Олимп-СПб», 2021. 369-372 с.
35. Hill T., Westbrook R. (1997). “SWOT analysis. It’s time for a product recall,” Long Range Planning, 30 (I), 46-53.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00491