Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560473 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
122
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 июля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
1.1. Теоретические аспекты проблемы сотрудничества дошкольников со сверстниками
На сегодняшний день в теории и практике дошкольной педагогики все большее значение придается детской коллективной деятельности на занятиях. Вследствие осуществления совместной деятельности, у педагога есть возможность сплотить дошкольников общей целью. В процессе осуществления совместной деятельности дети приобретают обязанности, учатся согласовывать действия, учатся уважать желания сверстников и находить компромисс или убеждать их в своей правоте, учатся прилагать усилия для достижения общего результата [37].
Совместная для определенной группы детей деятельность предполагает обязательное участие в ней каждого ребенка и наличие его доли труда в совместном продукте. Другими словами, она включает в качестве главных компонентов результат труда и связь участников в процессе труда [21].
Большая часть научных исследований, посвященных проблемам сотрудничества детей со сверстниками, касаются школьного возраста. Исследования специфики сотрудничества детей со сверстниками в дошкольном возрасте, представлены в гораздо меньшем количестве. В. В. Кисова и А. В. Семенов в своей работе отмечают, что, с одной стороны, такая ситуация закономерна, т.к. в дошкольном возрасте ведущей является игровая, а не учебная деятельность. С другой стороны, для старших дошкольников значение учебной деятельности резко возрастает, в связи с началом возрастного кризиса, связанного с переходом к младшему школьному возрасту [19].
Объект исследования - процесс развития навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - разнообразие методических приемов развития навыка сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процесс ДОУ.
Цель исследования - выявление методических приемов развития навыка сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процесс ДОУ.
Для достижения поставленной цели в выпускной квалификационной работе необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать научные подходы к проблеме сотрудничества дошкольников со сверстниками.
2. Изучить психолого-педагогические условия развития сотрудничества в старшем дошкольном возрасте.
3. Выявить пути развития сотрудничества детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ.
4. Выявить уровень сформированности навыков сотрудничества и общения старших дошкольников в ДОУ.
Введение
Во ФГОС ДО одной из задач является формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. У детей старшего дошкольного возраста увеличен интерес к общению со сверстниками, поэтому важно найти те средства, которые обеспечат развитие готовности и овладение умения включиться или организовать разнообразную совместную деятельность (общение, игра, творчество, труд и другое) со сверстниками.
Взаимодействие детей дошкольного возраста со сверстниками играет важную роль в развитии ребенка. От уровня овладения навыками общения зависит не только адаптация детей в образовательном учреждении, но и их социализация, успех в деятельности, активность в общественной жизни. Личность ребёнка формируется в процессе постоянного взаимодействия с другими людьми. Одним из способов взаимодействия детей является навык сотрудничества.
Навыки сотрудничества – это доведенные до привычек способы поведения детей в ситуациях, когда нужно найти более эффективное назначение личному потенциалу в совместном деле [2]
Фрагмент работы для ознакомления
Данная ВКР насыщена огромным количеством методик. Много приложений, таблиц, диаграмм. Работа состоит из ВВЕДЕНИЯ, 3 ГЛАВ, ЗАКЛЮЧЕНИЯ,З СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ И ПРИЛОЖЕНИЙ. Работа сдана на отлично + к файлу могу дополнительно приложить презентацию и речь для защиты
Список литературы
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. – №1155. [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/LMS/wm/wm_fgos.php?id=doshk (Дата обращения: 19. 01.2022)
2. Акимова, М.К. Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения / М.К. Акимова, В.Г. Козлова // Вопросы психологии. – 1997. – №6. – С.49–56.
3. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2010. – 368 с.
4. Бабакова Т. А., Акинина Т. М.. Педагогика и психология высшей школы: методика работы с понятийным аппаратом: учебное пособие для студентов, аспирантов и преподавателей / Т. А. Бабакова, Т. М. Акинина. − Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2013. − 64 с.)
5. Бабаева Т. И. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: сборник. Под ред. Т. И. Бабаевой. СПб.: «Детство-пресс», 2007. С. 124-127.
6. Бабаева Т. И., Римашевская Л. С. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды: учеб.-метод. пособие. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. — 224 с
7. Бабаева Т. И. Что мешает взаимопониманию старших дошкольников в общении со сверстниками в детском саду? // Современный детский сад. Методика и практика. 2010. № 1.
8. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет/Р.С.Буре. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.− 80с.
9. Бычкова С. С. Формирование умения общаться со сверстниками у старших дошкольников: методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений / С.С.Бычкова. – Изд. 2, испр. И доп. – Москва: 2003. – 96с
и другие
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00381