Методика проведения утренней гимнастики в дошкольном возрасте (на примере МКДОУ Ауринко)

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ……..7
1.1. Значение утренней гимнастики в дошкольном возрасте, ее задачи,
структура и содержание……………………………………………………..……..7
1.2. Методика проведения утренней гимнастики с
детьми дошкольного возраста…………………………………………...………12
1.3. Условия организации и проведения утренней гимнастики в
условиях ДОО…………………………………………………………….……….17
1.4. Анатомо-физиологические особенности детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………...……….19
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В МКДОУ «АУРИНКО»…….……...24
2.1. Анализ опыта проведения утренней гимнастики в старших группах
МКДОУ «Ауринко»……………………………………………….………….…..24
2.2. Описание работы по совершенствованию методики проведения
утренней гимнастики в старшей группе МКДОУ «Ауринко»….…….………..31
2.3. Анализ результатов проведенного исследования ………….….……..……36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….……………...…………..41
ГЛОССАРИЙ…………………………………………………………….………………44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………..……………..46
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….………………49

Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что утренняя гимнастика является ценным средством оздоровления и воспитания детей. У систематически занимающихся утренней гимнастикой пропадает сонливое состояние, появляется чувство бодрости, наступает эмоциональный подъем, повышается работоспособность. Необходимость тотчас после пробуждения встать с постели и приступить к выполнению упражнений требует определенного волевого усилия, вырабатывает настойчивость, дисциплинирует детей. В этой связи возникает необходимость совершенствования организационно-методических аспектов организации и проведения утренней гимнастики у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации (далее – ДОО).
На основании Санитарно-эпидемиологических правил и норм 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (далее - СанПиН) строится физкультурно-оздоровительная работа, режим дня, модель двигательного режима детей в ДОО и соблюдаются временные параметры непосредственно-образовательная деятельность (далее - НОД), прогулок, сна и бодрствования, утренней гимнастики.
Теория и методика проведения утренней гимнастики были разработаны Н.А. Метловым совместно с ленинградскими физиологами в 30-е годы XX столетия. Двигательная активность приводит в деятельное состояние различные анализаторы.
Необходимым условием гармоничного развития личности ребенка является достаточная двигательная активность. Последние годы в силу высокой учебной нагрузки даже в дошкольном возрасте у большинства детей отмечается дефицит в режиме дня, недостаточная двигательная активность, обусловливающая появление гипокинезии, которая может вызвать ряд серьезных изменений в организме дошкольника.
Таким образом, возникают противоречия:
- между степенью готовности педагогов к использованию утренней гимнастики с детьми и высокотехнологичного оборудования, поступающего в образовательные организации и не соответствием уровня подготовки педагогов, реализующих ФГОС ДО;
- между пониманием важности двигательной активности в режиме дня и не систематичностью посещения детьми утренней гимнастики.
Возникает проблема - какой должна быть утренняя гимнастика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО?
Степень изученности проблемы. Проблемам обучения дошкольников общеразвивающим упражнениям были посвящены работы П.П. Буцинской, В.И. Васюковой, Н.А. Метлова, С.Г. Меринова, Н.А. Ноткиной и др. Построению оптимального двигательного режима в детском саду З.И.Ермаковой, Ю.Ф. Змановского, Г.В. Сендек, О.В.Силиной, Р.В. Силла и др.
Исследование теории использования утренней гимнастики как средства развития интереса к физической культуре посвящены работы Т.Н. Киреевой, К.М. Барского, A.M. Подщеколдина, Е.Б. Чертовских, В.И. Глебова, Т.М. Брыкова, Т.Н. Музрукова, М.А. Чернышева.
Проблеме организации физического воспитания в дошкольном учреждении и методике проведения утренней гимнастики в детском саду были посвящены исследования таких отечественных ученых как Шадрина И.В., Столярова Н.Н., Щукина Г.И. Виленкин Н.Я., Хухлаева Д.В., Кенеман А.В. и многих других. Несмотря на то, что на сегодняшний день существует стройная система разнообразных форм организации физического воспитания, и в том числе утренней гимнастики, на практике приходится сталкиваться с традиционностью и недооценкой ее роли в общем физическом развитии и воспитании привычки здорового образа жизни.
Объектом исследования является утренняя гимнастика в дошкольном возрасте.
Предмет исследования – методика организации и проведения утренней гимнастики в ДОО.
Цель исследования раскрыть методические основы проведения утренней гимнастики в дошкольном возрасте, разработать предложения по совершенствованию методики проведения утренней гимнастики в старшей группе МКДОУ «Ауринко».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть значение утренней гимнастики в дошкольном возрасте, ее задачи, структуру и содержание.
2. Описать методику организации и проведения различных видов утренней гимнастики с детьми дошкольного возраста.
3. Охарактеризовать условия организации и проведения утренней гимнастики в условиях ДОО.
4. Выделить и описать анатомо-физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
5. Осуществить анализ проведения утренней гимнастики в старших группах МКДОУ «Ауринко».
6. Разработать предложения по совершенствованию методики проведения утренней гимнастики в старшей группе МКДОУ «Ауринко».
7. Осуществить анализ результатов проведенного исследования.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что проведение утренней гимнастики будет эффективно в том случае, если соблюдены:
-методические аспекты ее проведения, такие как учет возраста детей и их индивидуальных особенностей;
-воспитатели формируют у детей положительные эмоции по отношению к утренней гимнастике и поддерживают у детей желание постоянно заниматься физической культурой.
Методы исследования.
-теоретические методы: анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования;
-эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседа, анализ документации, анализ опыта работы воспитателей ДОО, анализа развивающей среды ДОО, педагогический эксперимент.
Теоретической и методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых по проблеме исследования, таких как Н. И. Иванась, С. Ю. Максимова, С. А. Козлова, Н. П. Флегонтова, М. И. Макарова, Е. В. Голованова, Н. Н. Куцубина, М. В. Бирюкова, Н.Н. Царева, И. Н. Тимошина, Л. Д. Назаренков, А. В. Мещеряков и некоторых других.
Теоретическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в конкретизации понятия «утренняя гимнастика», обобщении знаний по методике организации и проведения утренней гимнастики в условиях ДОО.
Практическая значимость работы обусловлена направленностью исследования на решение актуальной проблемы физического развития детей дошкольного возраста посредством использования утренней гимнастики в физическом воспитании в дошкольном возрасте. А так же разработке методических рекомендаций для педагогов ДОО по проведению утренней гимнастики для детей дошкольного возраста.
База исследования: МКДОУ «Ауринко» г. Костомукша, Республика Карелия. В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), это дети двух старших групп «Серпантин» - 22 ребенка и «Волшебники» - 24 ребенка. Так же в исследовании приняли участие 40 родителей (в возрасте от 24 до 45 лет), 4 воспитателя, методист и инструктор по физической культуре.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, глоссария, списка использованных источников и приложений.

Работа написана самостоятельно, защищена на Отлично. Включает теоретическую и практическую части. Много наглядностей в виде графиков и таблиц, есть приложения. Оригинальность чистая, по Антиплагиат.ру - 77% (бесплатная версия)