Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560353 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
107
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Анализ проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста в психолого- педагогической литературе 8
1.2 Содержание программ, формы и методы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Особенности применения игровой деятельности как средства патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 35
Выводы по первой главе 43
2. ОПЫТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 45
2.1 Диагностика уровня патриотической воспитанности детей на начальном этапе опытно-поисковой работы 45
2.2 Содержание работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности 60
2.3 Сравнительный анализ данных, полученных на начальном иитоговом этапах опытно-поисковой работы 71
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЯ 94
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время наша страна переживает непростой исторический период. Самая большая опасность, которая грозит нашему обществу, заключается не только в экономическом кризисе, а в первую очередь - в разрушении личности. Проблемы снижения уровня жизни населения, его расслоение, обесценивание традиционных моральных норм и ценностей, пропаганда бездуховности, насилия с телевизионных экранов, неопределенность в оценке событий исторического прошлого русского народа негативно повлияли на нравственные и патриотические ценности подрастающего поколения. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, отзывчивость, гуманность, справедливость, честность, патриотизм. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
На наших глазах растет поколение людей, лишенных чувства национального достоинства, гордости, которому насаждается бескультурье, в которых нивелируется совесть, деградируют мораль, честь, справедливость.
Одной из важнейших задач нравственного воспитания является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к людям других стран и национальностей.
Одной из важнейших педагогических задач, определенных Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» - является воспитание у детей любви к Родине, уважительного отношения к семье, уважения к народным традициям и обычаям, государственному и родному языку, национальным ценностям русского народа.
Базовый компонент дошкольного образования, как государственный стандарт, определяющий ознакомление детей с понятиями «государство»; «народ»; «человечество», с правами и обязанностями граждан России.
Согласно Концепции дошкольного воспитания, ее программой предусматривается развитие у детей национальной культуры, которая является вкладом в общечеловеческие достояния демократичности, гуманизма, совести, чести, достоинства, гражданственности; воспитание детей на историческом прошлом, которое формирует в них патриотизм. Именно в детские годы зарождается национальное самосознание личности, любовь к родному краю, чувства преданности Родине.
В настоящее время ФГОС дошкольного образования и Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020 годы» говорят о сохранении приоритета патриотического воспитания подрастающего поколения. По своим психологическим характеристикам дошкольный возраст очень благоприятен для начала гражданского патриотического воспитания, т.к. ребенок в возрасте пяти – семи лет отличается эмоциональной отзывчивостью, внушаемостью, искренностью чувств, безграничным доверием к взрослому, подражанием ему, большой впечатлительностью.
Степень разработанности темы исследования. Многие авторы (Э.К. Суслова[49], Ю.А. Головина [49] и др.) отмечают, что формирование системы знаний и представлений о своей малой Родине, городе должно стать стержневой основой воспитания чувства патриотизма. Такие ученые как Е.Н.Соловьева[41], А.И. Попова [44] и другие указывают на то, что уже в дошкольном возрасте закладываются те качества, которые и будут являться составляющими патриотизма.
Исследователями детства, психологами и педагогами (Р.И. Жуковская, С.А. Козлова, Т.А. Маркова, З.Г. Нечаева, Л.Е. Никонова и др.) был сделан вывод, что в возрасте 5 – 7 лет, имея возросшие умственные и познавательные способности дети старшего дошкольного возраста могут проявлять устойчивый интерес к родной стране, событиям в ней происходящим; у детей этого возраста под внимательным руководством взрослых (родителей и педагогов-воспитателей) может быть сформирована система знаний об окружающем мире, которая может явиться основанием для сознательного отношения детей к нему. Выявленные особенности детей старшего дошкольного возраста говорят о том, что существуют необходимые предпосылки для успешного решения проблемы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Одним из эффективных средств патриотического воспитания является игра. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, она помогает сформировать определенные отношения ко всему окружающему, к явлениям общественной жизни, поскольку игре дошкольников по-своему отражается окружающая действительность.
Содержание игры дает возможность ребенку осознать мотивы и цели труда взрослых, воспроизвести их взаимоотношения, которые воспринимаются через роль и через игровые правила. Поэтому нужно помогать детям расширять тематику игр, развивать их содержание на основе углубления социальных знаний старших дошкольников. Однако возможности сюжетно-ролевой игры в патриотическом воспитании не используются в полной мере. Зачастую педагоги-воспитатели и родители считают игру неважным и несерьезным занятием.
Наблюдения за играми детей показывают, что их темы однообразны, сюжеты бедны и формальны, роли традиционны. Достаточно редкими становятся игры с 5 военно-патриотической тематикой, отражающие героические подвиги нашего народа; дети в основном отражают сюжеты иностранных мультфильмов и кинофильмов. Поэтому использование сюжетно-ролевой игры как средства патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста является актуальным.
Таким образом, выявлено противоречие между требованиями ФГОС о необходимости патриотического воспитания – с одной стороны, и недостаточной разработанностью содержания педагогической работы в ДОУ по патриотическому воспитанию – с другой стороны.
Из вышеизложенного противоречия вытекает проблема исследования, заключающаяся в теоретическом осмыслении педагогических средств, обеспечивающих высокий уровень патриотического воспитания у старших дошкольников.
Актуальность проблемы, а также вышеизложенное противоречие определили тему выпускной квалификационной работы.
Цель работы заключается в выявлении, теоретическом обосновании и практической апробации игровой деятельности в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс патриотического воспитания в старшем дошкольном возрасте.
Предмет исследования – игровая деятельность, как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в том, что игровая деятельность может стать эффективным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, если пробудить у детей познавательный интерес, любознательность к истории и традициям Отечества;
формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности окружающих людей;
поощрять проявления заботы и внимания к пожилым людям и малышам, своим родным и близким.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в работе необходимо было решить следующие задачи исследования:
- проанализировать проблему патриотического воспитания старших дошкольников в психолого-педагогической литературе;
- провести диагностику патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста на начальном и итоговом этапах опытно-поисковой работы;
- разработать комплекс игр, способствующий воспитанию патриотизма и апробировать его на практике.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: библиографический (изучение психологической, педагогической и методической литературы по теме исследования); эмпирический (опрос, беседа, педагогическое наблюдение); сравнительно-сопоставительный анализ результатов опытно-поисковой работы.
Методика исследования. В работе были применены методики диагностики уровня патриотического воспитания дошкольников. (М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева).
Организация исследования: Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 30 «Лесовичок» комбинированного вида города Ишимбая МР Ишимбайский район Республики Башкортостан. В исследовании принимали участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в систематизации и обобщении методических материалов, которые представляют практическую ценность для педагогов, работающих в группах детей старшего возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель работы заключается в выявлении, теоретическом обосновании и практической апробации игровой деятельности в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс патриотического воспитания в старшем дошкольном возрасте.
Предмет исследования – игровая деятельность, как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в том, что игровая деятельность может стать эффективным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, если пробудить у детей познавательный интерес, любознательность к истории и традициям Отечества;
формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности окружающих людей;
поощрять проявления заботы и внимания к пожилым людям и малышам, своим родным и близким.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в работе необходимо было решить следующие задачи исследования:
- проанализировать проблему патриотического воспитания старших дошкольников в психолого-педагогической литературе;
- провести диагностику патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста на начальном и итоговом этапах опытно-поисковой работы;
- разработать комплекс игр, способствующий воспитанию патриотизма и апробировать его на практике.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: библиографический (изучение психологической, педагогической и методической литературы по теме исследования); эмпирический (опрос, беседа, педагогическое наблюдение); сравнительно-сопоставительный анализ результатов опытно-поисковой работы.
Методика исследования. В работе были применены методики диагностики уровня патриотического воспитания дошкольников. (М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева).
Организация исследования: Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 30 «Лесовичок» комбинированного вида города Ишимбая МР Ишимбайский район Республики Башкортостан. В исследовании принимали участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в систематизации и обобщении методических материалов, которые представляют практическую ценность для педагогов, работающих в группах детей старшего возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 № 273-ФЗ (действующая редакция, 2016)[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/, свободный. - Загл. с экрана. - (дата обращения 21.01.2019).
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» )[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.orthedu.ru/obraz/14526-gosudarstvennaya-programma-patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan-rossiyskoy-federacii-na-2016-2020-gody.html, свободный.- (дата обращения: 21.01.2019).
3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации)[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/90186759, свободный.- (дата обращения: 21.01.2019).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 года № 1155, зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 № 30384)/[Электронный ресурс]. - Режим доступа: режим доступа: http://www.firo.ru/?page_id=11678, свободный.- (дата обращения: 21.01.2019).
5. Асмолов, А. Г. Ребенок в культуре взрослых / А. Г. Асмолов, Н. А. Пастернак. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 150 с.
6. Асянова М.Н. Приобщение дошкольников к культуре и истории родного края как основа патриотического воспитания подрастающего поколения/ М.Н. Асянова// Вестник науки и образования.- 2017.- №12.- С. 56
7. Барбашева Людмила Юрьевна Патриотическое воспитание: словом, делом, примером? // CredeExperto: транспорт, общество, образование, язык. 2017. №2. – С. 253– 256
8. Богатырева, А. В. Воспитание патриотизма у дошкольников через проектную деятельность / А. В. Богатырева, Л. А. Герасимова, Н. В. Маринина. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 4 (21). — С. 3-5.
9. Богомягкова Е. Н. Нравственно-патриотическое воспитаниедошкольников в условиях ДОУ/ Е.Н. Богтмягкова // Вопросы дошкольной педагогики. - 2017. - №1. - С. 19
10. Богомягкова, Е. Н. Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ [Текст] / Е.Н. Богомякова // Вопросы дошкольной педагогики. - 2017. - №1. - С. 19-23.
11. Болотина, Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования : учеб.пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 218 с.
12. Бочарова, Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье :учеб.пособие для академического бакалавриата / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 218 с.
13. Бубнова Ирина Сергеевна, Терещенко Анна Григорьевна К вопросу о патриотическом воспитании дошкольников из семей группы «Риска» // КПЖ. 2018. №1 – С. 78– 83.
14. Бурмистрова, Е. Растем с дошкольником: воспитание детей от 3 до 7 лет / Е. Бурмистрова. - М.: Дар, 2019. - 384 c.
15. Ветохина, А. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста / А. Ветохина. - СПб.: Детство-Пресс, 2018. - 192 c.
16. Водовозова, Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста / Е.Н. Водовозова. - М.: КД Либроком, 2019. - 400 c.
17. Горшкова А.В. Взаимодействие детского сада и семьи по патриотическому воспитанию / А.В. Горшкова, Д.Е. Волкова, Н.А. Иванкина [и др.] // Современная образовательная среда: теория и практика : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 29 нояб. 2019 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2019. – С. 161-163.
18. Гришина И. И., Краеведение в детском саду/ И.И. Гришина, О.И. Давыденко, Е.В. Савнина // Образование и воспитание. - 2017. - №5. - С. 32-34
19. Гукин, Дэн. Воспитание детей / Дэн. Гукин. - М.: Диалектика, 2016. - 304 c.
20. Гурьев, С.В. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / С.В. Гурьев. - М.: Русайнс, 2017. - 768 c.
21. Данилова Н. П. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников/ Н.П. Данилова // Вопросы дошкольной педагогики. - 2017. - №2.1. - С. 10
22. Елизарова Н. М., Колесникова О. А. Патриотическое воспитание дошкольников // Молодой ученый. — 2016. — №24. — С. 450-452.
23. Елизарова, Н. М. Патриотическое воспитание дошкольников / Н. М. Елизарова, О. А. Колесникова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 24 (128). — С. 450-452.
24. Ельцина Ирина Владимировна Создание условий для знакомства дошкольников с бытом и культурой на основе краеведческого материала // Концепт. 2017. №2. С.141-146
25. Зауэр Н. Е. Формирование нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников посредством основного и дополнительного образования/ Н.Е. Зауэр // Вопросы дошкольной педагогики. - 2017. - №1. - С. 36
26. Зимина М.Д., Сурков М.Г., Жесткова Е.А. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 1– С. 83– 70
27. Имж, А. Воспитание - это не только контроль. Книга о любви детей и родителей / А. Имж. - СПб.: Питер, 2018. - 256 c.
28. Козлова, С. А. Теоретические основы дошкольного образования. Образовательные программы для детей дошкольного возраста : учебник и практикум для СПО / С. А. Козлова, Н. П. Флегонтова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 202 с.
29. Колыганова, М. В. Краеведение как средство патриотического воспитания старших дошкольников / М. В. Колыганова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 14 (304). — С. 18-20. — URL: https://moluch.ru/archive/304/68510/ (дата обращения: 10.06.2020).
30. Комратова, Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие / Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова. - М.: Пресс, 2017. - 151 с.
31. Кондукторова, Н.В. Исторические взгляды и современные подходы патриотического воспитания дошкольников/ Н. В. Кондукторова// Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – №1. – С. 3–7.
32. Короминас, Ф. Воспитание детей. Всему свое время / Ф. Короминас. - СПб.: Питер, 2018. - 352 c.
33. Коротаева, Е. В., Белоусова С. С. Патриотическое воспитание дошкольников: к вопросу программного обеспечения //Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. - 2017. - №. 2. - С. 142-149.
34. Коротких, О.В. Воспитание детей в духе миролюбия в традициях народной педагогики: Монография / О.В. Коротких. - М.: Инфра-М, 2018. - 752 c.
35. Кондакова Н. Г., Патриотическое воспитание в детском саду/ Н.Г. Кондакова, А.Н. Поздяйкина, Р.И. Лебедева // Вопросы дошкольной педагогики. - 2018. - №1. - С. 14
36. Кудрина Н. М. Формы методической работы по нравственно-патриотическому воспитанию/ Н.М. Кудрина // Вопросы дошкольной педагогики. - 2018. - №6. - С. 3-5.
37. Крежевских, О. В. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации :учеб.пособие для академического бакалавриата / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 165 с.
38. Крылова, М. И. Гимны как средство патриотического воспитания школьников //Научные исследования: теория, методика и практика. - 2018. - С. 90-91.
39. Ляшенко, М.И. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков на досуговых площадках по месту жительства в летний период: методические материалы / М.И. Ляшенко. - М.: Русайнс, 2017. - 96 c.
40. Мазур, М.А Эволюция понятий патриотизма и патриотического воспитания [Текст] / М.А. Мазур, Я.А. Ванюкова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. - № 4. - С. 51-54.
41. Макарова Антонина Викторовна, Жупинская Маргарита Васильевна, Артемова Северина Ивановна, Котелевская Елена Олеговна Формирование гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников через виды и жанры изобразительного искусства // Интерактивная наука. 2017. №13. – С. 178– 182
42. Маракушина, И. Г., Фомина Л. П. Проектирование эмпирического исследования по проблеме патриотического воспитания старших дошкольников / И. Г.Маракушина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. КрасОДар, февраль 2016 г.). – КрасОДар: Новация, 2016. – С. 115–118.
43. Минасян, Я.Э. Взаимодействие детского сада и семьи в процессе воспитания и развития детей младшего возраста. //Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста»/ Я.Э.Минасян. – 2016. – № 5 – С. 761–763.
44. Мосягина, Л.И. Экологическое воспитание для детей группы младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет). Парциальная программа / Л.И. Мосягина. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 48 c.
45. Мухина В.М., Рустамов А.Ю., Уруджев В.З. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 3. С.98-105
46. Мухлыгина, Т. С. Патриотическое воспитание дошкольников – основа формирования будущего гражданина. // Сборник научно- методических статей «Современное дошкольное образование: опыт, проблемы и перспективы» / Т. С.Мухлыгина. – Йошкар-Ола: Поволжский государственный технологический университет (Йошкар-Ола). – 2016. С. 36–41.
47. Нетребина Н.А., Кузина А.А. Современные подходы взаимодействие детского сада и семьи по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников // Инновационная наука. 2017. №9.С.78-81
48. Орлова В.В. Патриотическое воспитание в организации работы с молодежью. - Томск: ТУСУР, 2016. - 148 с.
49. Пантелеева Н.Г., Денисова О.Г. Народная память о защитниках Отечества - важный фактор патриотического воспитания подрастающего поколения//Материалы VI Mеждунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2015. - 106 с.
50. Полякова, М. Н. Реализация развивающего потенциала детско-взрослых сообществ в условиях дошкольной образовательной организации [Текст] / М. Н. Полякова, Е. А. Синицына // Детский сад: теория и практика. - 2017. - № 12. - С. 34-41.
51. Савельева, О.В. Нравственно-патриотической воспитание детей дошкольного возраста / О.В. Савельева. - СПб.: Детство-Пресс, 2015. - 192 c.
52. Суслова, М. В., Чеботарева, Н. П., Головина, Ю. А. Формирование патриотических чувств у старших дошкольников посредством приобщения к историческому наследию русского народа / М. В.Суслова // Молодой ученый. – 2016. – № 29. – С. 600–603.
53. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальным миром: учебник / С. А. Козлова, С. В. Кожокарь, С. Е. Шукшина, А. Ш. Шахманова. – М.: ИНФА–М, 2016. – 146 с.
54. Тимофеева М.П. Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через культуру родного края // Педагогический опыт: от теории к практике : материалы VIII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25 янв. 2019 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2019. – С. 233-236.
55. Тихомирова, О. В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. В. Тихомирова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 155 с.
56. Хоменко Е.Н. Что знают дети о своей семье, своей и чужой культуре?//Дошкольное воспитание. - 2016.- №3. - С.12-15
57. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для СПО / И. В. Шаповаленко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 575 с.
58. Щеголев А.А. Историко-педагогическая ретроспектива гражданского и патриотического воспитания в научно-педагогической периодике России. - М.: Российский университет дружбы народов, 2016. - 23 с.
59. Юревич, С. Н. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи :учеб.пособие для академического бакалавриата / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под ред. С. Н. Юревич. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 181 с.
60. Юревич, С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) : учеб.пособие для СПО / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под ред. С. Н. Юревич. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 181 с.
61. Якупова А.Х. Патриотическое воспитание дошкольников // Дошкольное образование: опыт и перспективы развития : материалы III Всерос. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2017 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. – С. 65-67.
62. Ястребцова А. О. Мониторинг уровней развития патриотических чувств любви к родному городу у старших дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — №1. — С. 64-68.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00548