Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560284 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
62
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Теоретические основы стимулирования двигательной
активности детей раннего возраста……………………………………….…..7
1.1. Проблема стимулирования двигательной активности
детей раннего возраста в психолого-педагогических исследованиях…..7
1.2. Особенности двигательной активности детей раннего возраста….15
1.3. Педагогические условия стимулирования двигательной
активности детей раннего возраста в условиях ДОО……………..……20
1.4. Критерии оценки физического развития детей раннего возраста..26
2. Опытно-экспериментальная работа по стимулированию
двигательной активности детей раннего возраста в условиях ДОО……34
2.1. Диагностика двигательной активности детей раннего возраста
на начальном этапе исследования……………………………….………34
2.2. Реализация программы по стимулированию двигательной
активности детей раннего возраста в условиях ДОО…………….…….41
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы…………46
Заключение…………………………………………………………………..….53
Глоссарий………………………………………………………………….…….56
Список использованных источников…………………………..……………58
Приложения……………………………………………………………………..62
Введение
Актуальность темы дипломной работы заключается в том, что потребность в движениях составляет одну из основных физиологических особенностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. В этой связи, двигательная активность является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма.
Движения в любой форме, адекватные физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный фактор – этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных методик и форм проведения занятий, когда их основой является общее воздействия на организм в сочетании со специальными физическими упражнениями.
Детский организм находится в постоянном развитии, и для полноценного развития ему нужны благоприятные условия. А вот создать их является задачей взрослых, окружающих ребенка. Обеспечение и стимулирование высокой двигательной активности входит в эти благоприятные условия.
Двигательная активность – это биологическая необходимость организма, от удовлетворения которой зависит самочувствие детей, их физическое и основное формирование. Двигательная активность является производной не только лишь от индивидуальности ребенка, однако и от двигательного режима, который установлен в ДОО и дома.
Двигательная активность - это базовая составляющая часть личного развития и жизнеобеспечения организма ребенка. Она подчинена главному закону здоровья: «получаем – расходуя».
Концепция личного развития ребенка раннего возраста базирована на актуальном правиле двигательной активности. Согласно данной теории, индивидуальности энергетики на уровне целостного организма и его клеточных частей находятся в непосредственный зависимости от характера функционирования скелетных мускул в различные возрастные периоды. Двигательная активность является причиной многофункциональной индукции воспитательных действий (анаболизма).
В раннем возрасте, в период интенсивного роста и развития детей, особенно важно обеспечить оптимальный режим двигательной активности, способствующий своевременному развитию моторики, правильному формированию важнейших органов и систем. А этой системой может являться оптимальный двигательный режим в условиях ДОО.
Ранний возраст (1-3 года) наиболее важный для формирования двигательных навыков и физических качеств, так как именно в этот период наиболее интенсивно развиваются различные органы и системы.
Двигательная деятельность является естественной потребностью ребенка раннего возраста, поэтому большое значение отводится еѐ организация в условиях ДОО в различных видах деятельности.
Объект исследования: процесс стимулирования двигательной активности детей раннего возраста.
Предмет исследования: структура и содержание стимулирования организованной и самостоятельной двигательной активности детей раннего возраста в условиях ДОО.
Цель исследования: теоретически изучить и опытно-экспериментальным путём проверить эффективность программы по стимулированию двигательной активности детей раннего возраста в условиях ДОО.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблема стимулирования двигательной активности детей раннего возраста в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
2. Выделить и охарактеризовать особенности двигательной активности детей раннего возраста
3. Описать педагогические условия стимулирования двигательной активности детей раннего возраста в условиях ДОО.
4. Рассмотреть критерии оценки физического развития детей раннего возраста.
5. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность программы по стимулированию двигательной активности детей раннего возраста, реализованной в условиях ДОО.
6. Проанализировать и обобщить результаты проведённого исследования.
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что стимулирование двигательной активности детей раннего возраста в условиях ДОО будет эффективным, если:
-учтен уровень двигательной активности детей раннего возраста;
-выявлены особенности психофизического состояния детей раннего возраста;
- разработана и внедрена в воспитательно-образовательный процесс комплексная программа, направленная на стимулирование двигательной активности детей раннего возраста в условиях ДОО.
Методологическая основа исследования. Изучение проблематики исследования осуществлялось на основе концептуальных положений учения o физиологических механизмах и закономерностях возрастного развития детей (Aрямoв И.A., Aгaнянц E.К. и др.), теории и методики физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста (Бoлoнoв Г.П., Вaвилoвa E.H., Кeнeмaн A.B., Oсoкинa Т.И. и т.д.).
Методы исследования:
1. Теоретические – анализ психолого-педагогической литературы.
2. Эмпирические – хронометражное наблюдение за деятельностью детей раннего возраста в течение дня.
3. Интерпретационные - количественный и качественный анализ полученной информации.
Теоретическая значимость исследования:
-обоснование возможности использования условий ДОО для стимулирования двигательной активности детей раннего возраста;
-разработка программы по стимулированию двигательной активности детей раннего возраста в режиме ДОО и в семье с учетом индивидуальных параметров двигательной активности.
Практическая значимость заключается в возможности использования материалов дипломной работы при организации работы по стимулирования двигательной активности детей раннего возраста в условиях ДОО.
Экспериментальная база исследования: МКДОУ «Детский сад «Ауринко», р. Карелия, г. Костомукша.
В исследовании приняли участие дети первой младшей группы «Звездочки» (возраст 1,9-2,9 лет), в количестве 18-ти человек, они составили экспериментальную группу. Дети первой младшей группы «Непоседы» (возраст 1,9-2,7 лет), в количестве 20-ти человек, они составили контрольную группу.
Структура дипломной работы включает в себя введение, две главы, заключение, глоссарий, список использованных источников, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа написана самостоятельно, защищена на "отлично". Оригинальность "чистая", выполнена вручную. Содержит теоретическую и практическую части. В работе много наглядностей - таблицы, рисунки, приложения....
Список литературы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155)
3. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО / В. В. Абраухова. – Москва-Берлин : Д-Медиа, 2020. – 117 с.
4. Анисимова, Т. Г. Физическое воспитание детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой / Т.Г. Анисимова. - Москва: ИЛ, 2016. - 610 c.
5. Болсунова, Е. Б. Сказочная гимнастика с элементами йоги. 3-4 года. Учебно-методический комплект / Е.Б. Болсунова. - М.: ВАКО, 2016. - 977 c.
6. Блинова Г. В. Взаимодействие дошкольного общеобразовательного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2017. №6. С. 409-411.
7. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 218 с.
8. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 253 с.
9. Грядкина, Т. Образовательная область Физическое развитие / Т. Грядкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 144 c.
10. Грядкина, Т.С. Образовательная область "Физическое развитие". Методический комплект программы "Детство". Как работать по программе. / Т.С. Грядкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 144 c.
11. Ежкова, Н. С. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Н. С. Ежкова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 183 с.
12. Завьялова, Т. П. Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей. Туризм в детском саду : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. П. Завьялова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 228 с.
13. Козлова, С. А. Теоретические основы дошкольного образования. Образовательные программы для детей дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. А. Козлова, Н. П. Флегонтова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 202 с.
14. Кочетова, Т. В. Современные технологии в работе с детьми раннего возраста / Т. В. Кочетова, С. В. Павлюкова // Инновационные подходы в современной науке : борник статей по материалам LXXX международной научно-практической конференции, Москва, 20 октября 2020 года. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Интернаука», 2020. – С. 22-27.
15. Колдина, Д. Н. Подвижные игры и упражнения с детьми 1-3 лет / Д.Н. Колдина. - М.: Мозаика-Синтез, 2016. - 112 c.
16. Комплект плакатов "Уголок здоровья и безопасности": 4 плаката. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2016. - 855 c.
17. Куликовская, И. Э. Теоретические основы дошкольного образования : Учебник / И. Э. Куликовская, Р. М. Чумичева, А. Ю. Белогуров. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «КноРус», 2021. – 170 с.
18. Кучма, В. Физическое развитие детей и подростков Российской Федерации. Вып.VII / В. Кучма и др. - М.: Гэотар-Медиа, 2019. - 176 c.
19. Курочкина, И. Н. Этикет. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебное пособие для среднего профессионального образования / И. Н. Курочкина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 134 с.
20. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 411 с.
21. Никитушкин, В. Г. Теория и методика физического воспитания. Оздоровительные технологии : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Г. Никитушкин, Н. Н. Чесноков, Е. Н. Чернышева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 246 с.
22. Недомеркова, И. Н. Физическое развитие детей 3-4 лет. Март-май. Планирование НОД. Технологические карты: 32 карты / И.Н. Недомеркова. - Москва: ИЛ, 2016. - 954 c.
23. Основы здорового образа жизни в образовательной организации : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Зайцев [и др.] ; под общей редакцией А. А. Зайцева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 137 с.
24. Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты / Под ред. Кареловой И.М.. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 288 c.
25. Педагогика физической культуры. Учебник для студентов ВУЗов / Под ред. Неверковича С.Д.. - М.: Academia, 2017. - 400 c.
26. Педагогика. Учебник для ВУЗов. Стандарт третьего поколения / Под ред. П. Тряпицыной. - СПб.: Питер, 2018. - 16 c.
27. Смирнова, Е. О. Дошкольная педагогика: педагогические системы и программы дошкольного воспитания : учебное пособие для вузов / Е. О. Смирнова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 121 с.
28. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебник / В.А. Сластенин. - М.: Academia, 2019. - 400 c.
29. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: учебник / Л.Д. Столяренко. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 228 c.
30. Тесты для определения развития ребёнка. Сенсорика. Физическое развитие. 3+ / С.Е. Гаврина и др. - М.: Экзамен, 2016. - 163 c.
31. Теоретические предпосылки формирования культуры здоровья у детей дошкольного возраста / М. И. Макарова, Е. В. Голованова, Н. Н. Куцубина, М. В. Бирюкова // Актуальные вопросы физического и адаптивного физического воспитания в системе образования : Сборник материалов II Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, Волгоград, 16–17 апреля 2020 года. – Волгоград: Волгоградская государственная академия физической культуры, 2020. – С. 52-56.
32. Харченко, Т. Здоровье.Физическое развитие.Утренняя гимнастика в детском саду.2-3 года / Т. Харченко. - М.: Мозаика-Синтез, 2016. - 104 c.
33. Хохрякова, Ю. М. Педагогика раннего возраста : учебное пособие для среднего профессионального образования / Ю. М. Хохрякова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 262 с.
34. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. - М.: Инфра-М, 2017. - 56 c.
35. Хуторской, А.В. Педагогика: Учебник / А.В. Хуторской. - СПб.: Питер, 2017. - 112 c.
36. Чмелева, Е. В. История педагогики: педагогика дошкольного детства в России конца ХIХ – начала ХХ века : учебное пособие для вузов / Е. В. Чмелева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 194 с.
37. Шнейдер, Л. Б. Молодая семья и ребенок-дошкольник : Практическое пособие / Л. Б. Шнейдер, М. С. Рогач. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 576 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00444