Способы колористических умений при создании декоративной композиции обучающимися 6-х классов на уроках изо

1.1. Общее понятие о цвете и его значение в образовательно-воспитательном процессе на уроках изобразительного искусства

1.2. Теоретические основы колористической подготовки учащихся средней школы на уроках изобразительного искусства

1.3. Методические особенности развития колористических способностей учащихся средней школы на уроках изобразительного искусства

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

2.1 Определение исходного уровня сформированности колористических умений у детей 6-го класса

2.2 Разработка серии занятий «Гармония контрастов», направленных на формирование колористических умений у детей 6-го класса

2.3 Результаты экспериментальной работы по определению итогового уровня сформированности колористических умений у детей 6-го класса

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

Отсутствует

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития общества происходит переоценка системы общечеловеческих и культурных ценностей, ценность личности заставляют сегодня по-новому взглянуть на духовность, духовную культуру.
Актуальность: заключается в том, что обучающиеся не владеют законами цветоведения, в случае того, что в школьной программе раздел цветоведение изучается параллельно с другими темами, количество часов для изучения этого раздела сводится к 2 часам. Цвет как компонент природного окружения оказывает влияние на формирование и развитие человека. Каждый оттенок несет в себе свой характер, и знание цвета позволит обучающимся само реализовываться во всевозможных отраслях жизнедеятельности. Проблема исследования представляет собой формирование колористических умений у детей 7 класса в процессе выполнения живописного натюрморта в импрессионистическом стиле. Необходимо приобщить обучающихся к колористической культуре, живописи, пониманию того что подбор правильного цветосочетания оказывает большое влияние на жизнедеятельность человека, его творчество и самочувствие.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (далее ФГОС): Реализация образовательных программ в области искусств основана на принципах непрерывности и преемственности и направлена на выявление одаренных детей и молодежи в раннем возрасте, профессиональное становление, развитие обучающихся, основанное на возрастных, эмоциональных, интеллектуальных и физических факторах, а также последовательное прохождение взаимосвязанных этапов профессионального становления личности. Урок изобразительного искусства в рамках ФГОС должен развивать художественно-творческие способности детей, воспитывать эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать нравственно и духовно.
Проблема формирования колористических навыков учащихся средней школы актуальна в наше время так как, не смотря на интерес многих педагогов и психологов к цвету, разработано очень мало методических рекомендаций для развития колористических навыков младших школьников.
Проблемой развития колористических навыков у детей занимались такие психологи и филологи как: С.С. Алексеев, Л.С. Выготский, И. Итен, В. Оствальд и др.
Большой интерес по рассматриваемой проблеме представляют труды таких ученых как: Е.И. Игнатьев, Н.Н. Волков, Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, В. Кандинский, В.С. Кузин, проводивших исследования в области цветовосприятия и эмоциональной реакции на цвет.
Методические аспекты цветовосприятия, в процессе развития колористических навыков школьников, можно увидеть в трудах: В.Г. Беды, Е.В. Шорохова, А.А. Унковского, С.П. Ломова, Н.М. Сокольниковой и др. В их работах рассматривалась проблема цвета в живописи с точки зрения теории и методики изображения, были поставлены вопросы, касающиеся восприятия цвета и его роли в создании единства живописного изображения.
Таким образом, задача художника-педагога – научить ребенка воспринимать мир во всем его многообразии цвета.
Объект исследования – процесс формирования колористических навыков у учащихся средней школы в процессе создания декоративной композиции.
Предмет исследования – формы и методы формирования колористических навыков учащихся 6-х классов при создании декоративной композиции.
Цель исследования - заключается в решении проблемы формирования колористических навыков у учащихся 6-х классов при создании декоративной композиции на уроках изо.
Гипотеза исследования: процесс формирования колористических навыков у учащихся 6-х классов при создании декоративной композиции будет проходить успешно, если:
- разработать содержание занятий по теме «Гармония контрастов»;
- разработать творческие задания для детей с использованием красок;
- разработать методические рекомендации по формированию колористических навыков учащихся.
В ходе работы были поставлены следующие задачи:
Рассмотреть общие понятия о цвете и его значение в образовательно-воспитательном процессе на уроках изобразительного искусства.
Изучить теоретические основы колористической подготовки учащихся средней школы на уроках изо.
Проанализировать методические особенности развития колористических способностей учащихся средней школы на уроках изобразительного искусства.
Провести опытно-экспериментальную работу с детьми 6-го класса по формированию колористических умений при создании декоративной композиции на уроках изо.
Проанализировать результаты проведенной опытно-экспериментальной работы.
Методы исследования: теоретических методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, и др.), эмпирические методы (эксперимент, изучение и анализ документации и результатов деятельности, беседа, тестирование).
Научная новизна исследования: актуализирована проблема сформированности колористических умений в процессе обучения изобразительному искусству, разработана серия уроков «Гармония контрастов», способствующая формированию колористических умений у детей 6-го класса при создании декоративной композиции.
Практическая значимость разработанная серия уроков, направленная на формирование колористических умений, при создании декоративной композиции может быть использована учителями изобразительного искусства.
База исследования. Исследование проводилось на базе Гимназии №5, г. Мегион.
Этапы исследования:
Первый этап. Осуществлялся поиск и анализ теоретического материала по теме исследования, разрабатывался план исследования, ставилась проблема, цель, задачи и гипотеза.
Второй этап. Проводился констатирующий этап эксперимента, разрабатывалась серия занятий, предпологающая организацию работы с детьми 6-го класса, определились критерии и показатели для предложенной серии занятий.
Третий этап. Проводился формирующий этап эксперимента. Проведена серия уроков, направленных на формирование колористических умений у детей 7-го класса при создании декоративной композиции.
Четвертый этап. Проводился контрольный этап эксперимента. Обрабатывались экспериментальные данные, их анализ и обобщение, подготовлен текст выпускной квалификационной работы.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы в количестве 29 источников, приложения.