Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560192 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
60
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ РОЛЕВОЙ ИГРЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ОДОБРЯЕМОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Социально одобряемое поведение и его особенности формирования в младшем школьном возрасте 7
1.2 Характеристика ролевой игры как метода формирования поведения 12
1.3 Методика применения ролевой игры для моделирования социально одобряемого поведения младших школьников 22
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2 ПРИМЕНЕНИЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ОДОБРЯЕМЫХ МОДЕЛЕЙ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Характеристика поведения обучающихся 2 «В» класса МАОУ Юргинской СОШ 30
2.2 Анализ применения ролевой игры для формирования социально одобряемых моделей поведения у обучающихся 2 «В» класса 33
2.3 Оценка результативности использования ролевой игры для формирования социально одобряемых моделей поведения обучающихся 2 «В» класса 43
Выводы по 2 главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ А 55
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 56
ПРИЛОЖЕНИЕ В 57
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 58
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 59
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 60
Фрагмент работы для ознакомления
6. Разработать сборник «Ролевая игра как способ формирования социально одобряемых моделей поведения у младших школьников».
Методы исследования: методы эмпирического исследования - изучение литературы, документов, материалов на электронных носителях, наблюдение, беседа, анализ школьной документации, опрос; методы теоретического исследования - анализ, синтез, обобщение, конкретизация.
Теоретико-методической основой исследования стали научные исследования в области формирования социально одобряемого поведения А. В. Мудрика, Б. А. Сосновского, педагогические и методические аспекты ролевой игры представленные в работах Д. Б. Эльконина, Л. С. Выготского, И. Н. Емельяновой, Д. Киппера.
Практическая значимость исследования: разработка сборника ролевых игр для воспитательной работы с младшими школьниками, который будет полезен студентам педагогических колледжей и учителям начальных классов.
База исследования: МАОУ Юргинская СОШ, 2 «В» класс.
...
1.1 Социально одобряемое поведение и его особенности формирования в младшем школьном возрасте
Прежде чем дать определение понятию «социально одобряемое поведение», выясним что такое «поведение» и «социальное поведение».
В психологической литературе термин «поведение» широко используется для обозначения вида и уровня активности человека, наряду с такими ее проявлениями, как деятельность, познание, общение. Э. Торндайк и Дж. Уотсон ввели его в научный оборот в начале XX века. Первоначально под поведением понимали любые внешне наблюдаемые реакции индивида (двигательные, вегетативные, речевые), функционирующие по схеме «стимул - реакция». Современное понимание поведения выходит далеко за рамки совокупности реакций на внешний стимул [28].
Поведение - способ проявления человека в повседневной жизни. Ф. Г. Валиева определяет поведение как совокупность поступков по отношению к объектам живой и неживой природы, к отдельному человеку или обществу.
...
1.2 Характеристика ролевой игры как метода формирования поведения
В данном параграфе раскроем понятие ролевой игры как метода формирования поведения, для этого обратимся к истории ее возникновения, рассматриваемой в работах Д. Б. Эльконина. По его мнению, невозможно точно определить исторический момент, когда впервые возникает ролевая игра. Момент может быть различным у разных народов в зависимости от условий их существований и форм перехода на более высокую ступень развития. На ранних этапах развития человеческого общества, когда производительные силы находились еще на примитивном уровне и общество не могло прокормить своих детей, а орудия труда позволяли непосредственно, без всякой специальной подготовки включать своих детей в труд взрослых, не было ни специальных упражнений в овладении орудиями труда, ни ролевой игры. Дети входили в жизнь взрослых, овладевали орудиями труда и всеми отношениями, принимая непосредственное участие в труде взрослых.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате опытно-практической работы мы доказали, что ролевая игра является эффективным способом формирования социально одобряемых моделей поведения у младших школьников, тем самым подтвердив актуальность ролевой игры для современного образования и воспитания. Которая определяется ее многоцелевой и многофункциональной направленностью, а также возможностью ее интегрирования в целостный образовательно-воспитательный процесс, в ходе которого наряду с овладением учащимися моральными нормами, нравственными установками и основными ключевыми компетенциями происходит разностороннее развитие растущей личности.
Анализ литературных данных показал, что социально одобряемое поведение – это система действий и поступков личности, в которых находят внешнее выражение знание моральных и этических норм и умение их соблюдать. Младший школьный возраст является наиболее важным периодом для воспитания личности и формирования моделей поведения.
...
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]: принят 6 октября 2009 (с изм., внесенными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31.12.2015). – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/922
2. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федеральный закон: принят 21 декабря 2012 (с изм., внесенными Федеральным законом от 06.04.2015 № 68-ФЗ (ред.19.12.2016)). – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
3. Авилов, Г.М. Ролевая игра: теория, методология, практика [Текст]: учебное пособие/ Г.М. Авилов, А.В. Серый, М.С. Яницкий. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2008. – 107 с.
4. Анцупов, А.Я. Конфликтология [Текст]: учебник для вузов/ А.Я. Анцупов, А.И. Шилов. – 6-е изд. – СПб.: Питер, 2015. – 528 с.
5. Башнина, А.Ж. Ролевая игра как аспект формирования толерантности в учебной аудитории/ А.Ж. Башнина// Концепт. 2015. – Т. 13. – С. 3791-3795.
6. Бескараваева, О.И. Воспитание культуры поведения у младших школьников [Текст]/ О.И. Бескараваева// Вестник научных конференций. - 2016. - № 4. – С. 52-54
7. Валиева, Ф.Г. Формирование навыков культуры поведения у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения [Текст]/ Ф.Г. Валиева//Специальное образование. – 2009. - № 4. – С. 32-37.
8. Воробьева, О.А. Игровая деятельность в формировании социально одобряемого поведения у детей [Текст]/ О.А. Воробьева//Гаудеамус. – 2006. - №6. – С. 183-187.
9. Грунская, О.В. Социально-педагогическая среда школы как благоприятное условие формирования социально-адекватного поведения младших школьников / О.В. Грунская // сб. ст. / сост. А.Ю. Нагорнова. – Ульяновск, 2015. – С. 114-117.
10. Гусейнов, А.А. Словарь по этике [Текст]/ А.А. Гусейнов, И.С. Кон. – 6-е изд., стереотип.. – Москва: Политиздат, 1989. – 447 с.
11. Давлетшина, Е.В. Технология воспитания морального выбора в формировании основ культуры поведения младших школьников [Текст]/ Е.В. Давлетшина//Вестник Казанского государственного университета. – 2014. - № 4. – С. 73-77
12. Долгова, Н.В. Ролевые игры в образовательном процессе / Н.В. Долгова // Актуальные вопросы преподавания в высшей школе: сб. ст. / cост. В.Г. Бабин. – Горно-Алтайск, 2015. – С. 142-143.
13. Дубровина, И.В. Психология [Текст]: учебник для студентов СПО/ И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – 2-е изд., стереотип.. – Москва: Академия, 2003. – 464 с.
14. Емельянова, И.Н. Ролевая игра в моделировании социально безопасного поведения [Текст]/ И.Н. Емельянова//Начальная школа. – 2016. - №6. – С. 3-6.
15. Иванова, И.С. Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста [Текст]/ И.С. Иванова//Актуальные вопросы современной науки. – 2009. - №2. – С. 39-48.
16. Инновационные образовательные технологии и активные методы обучения [Текст]: методическое пособие/ Е.А. Аникушина [и др.]. – Томск: В-Спектр, 2010. – 212 с.
17. Казанчян, К.П. Ролевая игра как средство коммуникативного обучения / К.П. Казанчян//Вестник Московского государственного лингвистического университета. Сер. 2. Гуманитарные науки. 2007. - №519. – С. 82-89.
18. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т./ Я.А. Коменский. – Москва: Книга по требованию, 2012. – Т. 1. – 665 с.
19. Кононенко, И.М. Ролевая игра и развитие социально-психологической компетентности будущего специалиста [Текст]/ И.М. Кононенко//Вестник Астраханского государственного технического университета. – 2007. - № 5. – С. 164-170.
20. Кононенко, И.М. Ролевая игра и развитие социально-психологической компетентности студентов [Текст]/ И.М. Кононенко//Вестник Астраханского государственного технического университета. – 2006. - № 5. – С. 293-300.
21. Лаврова, Г.Н. Ролевая игра как средство интенсификации обучения иностранному языку [Текст]/ Г.Н. Лаврова//Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2009. - № 3. С. 39-44.
22. Мудрик, А.В. Социальная педагогика [Текст]: учебник для студентов вузов/ А.В. Мудрик. – 8-е изд., испр. и доп.. – Москва: Академия, 2013. – 240 с.
23. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение [Текст]: учебное пособие для студентов вузов/ А.П. Панфилова. – 3-е изд., испр.. – Москва: Академия, 2012. – 192 с.
24. Пидкасистый, П.И. Педагогика [Текст]: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению 050100 «Педагогическое образование»/ П.И. Пидкасистый, В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Академия, 2014. – 624 с.
25. Рыбакова, Н.А. Работа социального педагога с детьми и подростками групп риска / Н.А. Рыбакова, Е.Н. Боровец // Актуальные вопросы психологии, педагогики и образования: cборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции – Самара, 2016. – С. 155-158.
26. Савенков, А.И. Педагогическая психология [Текст]: учебник для академического бакалавриата/ А.И. Савенков. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2016. – 503 с.
27. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст]: в 2 т./ Г.К. Селевко. – Москва: Народное образование, 2005. – Т. 1. – 556 с.
28. Сосновский, Б.А. Психология [Текст]: учебник для педагогических вузов/ Б.А. Сосновский. – Москва: Высшее образование, 2008. – 660 с.
29. Харисова, Л.А. Все начинается с любви… (или о культуре воспитания младших школьников) [Текст]: методическое пособие/ Л.А. Харисова. – Казань: Дом печати, 2004. – 168с.
30. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст]/ И.Ф. Харламов. – Москва: Гардарики, 1999. – 520 с.
31. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст]/ Д.Б. Эльконин. -2-е изд. – Москва: Владос, 1999. – 360 с.
32. Регламент работы социально-психологической службы ОО с детьми «группы риска» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://mosmetod.ru/files/РЕГЛАМЕНТ_ПО_РАБОТЕ_С_ДЕТЬМИ_ГРУППЫ_РИСКА.doc
33. Социальное поведение [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://vtk34.narod.ru/spirina_osnovisociologii/soderjanie/tema7.htm
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00477