Разговорная лексика немецкого языка в романах Ханса Фаллады «Кто хоть раз хлебнул тюремной баланды», «Каждый умирает в одиночку»

ВВЕДЕНИЕ
Среди разнообразных сфер применения языка самым существенным является его использование в быту, повседневном обиходе, в труде, в неофициальной обстановке. Такое функционирование языка принято называть «разговорной речью» [9, с. 5].
При изучении иностранного языка в последнее время обращается особое внимание на овладение разговорными навыками. В настоящее время общепризнанно, что «…реально он (человеческий язык) существует только в речи и познается через речь…» [1, с. 54] Такой подход к языку находит отражение в теории речевой деятельности. В соответствии с ней процесс общения осуществляется посредством следующих основных видов слушания, говорения, чтения и письма.
Чтение – сложная аналитико-синтетическая деятельность по преобразованию «лингвистической данности (текста как языкового знака высшего порядка) экстралингвистический смысл» [5, с. 113]. Основной задачей обучения является вооружение студента знанием элементов структуры текста и приёмов, умение оперировать сигнальными и переходными словами, синтактическими конструкциями [5, с. 114].
В методическом смысле степень владения иностранным языком может определяться через степень владения обучаемыми различными типами текста. Создание условий непрерывного языкового роста специалиста-филолога следует рассматривать как важнейшую сторону обучения неродному языку в условии отсутствия языковой среды [6, с. 129].
В данной ситуации одним из условий достижения желаемой идиоматичности иностранного языка речи студентов является контакт с текстом на иностранном языке, например в процессе домашнего чтения.
Язык художественного произведения, соответствуя, как правило, нормам современного языка, является незаменимым образцом при изучении иностранного языка и роль этого образца велика, так как язык изучается «вне пределов вторичной языковой общности» [4, с. 17]. Книга дает возможность наблюдать бытование языка в речи авторов и их героев, следить за способом изложения мысли на иностранном языке расширять словарный запас студентов в процессе обучения не только за счёт введения новых лексических единиц, но и за счет включения в него неизвестных студентам значений, лексико-семантических вариантов уже знакомых слов, увеличивая синонимические и антонимические ряды, фразеологизмы. Таким образом, домашнее чтение позволяет в некоторой степени компенсировать недостаток живого общения с носителями языка. Оно даёт возможность соприкоснуться с пластом разговорного стиля.
Разговорная речь имеет ряд специфических особенностей. С одной стороны, она применяется в повседневном обиходе, и тем самым противопоставляется языку подчёркнуто литературному, книжному, научному, публицистическому, официально-деловому. С другой стороны, разговорная речь противостоит сохранившимся в Германии, пережившей в течение многих столетий феодальную раздробленность, территориальным диалектам [9, с. 6].
Разговорная речь ситуативна, непредсказуема, живое слово часто подкрепляется мимикой, жестами, особой интонацией. Всё это оказывает существенное влияние на оформление высказываний – на отбор лексики и построение предложений.
Чисто разговорный слой в основе своей состоит из экспрессивных синонимов, которые могут заменяться стилистически нейтральными словами. Разговорная лексика, кроме того, может нести и дополнительные оттенки.
Книги Рудольфа Дитцена (Ханса Фаллады) являются ярким примером