Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560073 |
| Дата создания |
2016 |
| Страниц |
107
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Достижение основной цели музыкального воспитания – воспитание музыкальной культуры, невозможно без развития у школьников музыкальных способностей. Понимание музыкального искусства, как целостного духовного мира, восприятие выразительного значения музыкального языка, проникновение в содержание произведения, в его эмоциональный смысл, возможно только при наличии основных музыкальных способностей. От уровня развития способностей зависит точность музыкальной перцепции и во многом — качество постижения музыкального содержания произведений.
Рассмотрение музыкальных способностей неразрывно связано с анализом проблемы общих способностей человека.
Значительную работу по исследованию проблемы общих способностей проделали отечественные ученые.
Введение
В настоящее время всё более возрастают актуальность и значимость раннего выявления музыкальных детей. Это обусловлено тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие личности: развиваются воображение, воля, фантазия, обостряется восприятие, активизируются творческие силы даже у самых инертных детей, развивается эмоциональная сфера.
Понимание музыкального искусства, как целостного духовного мира, восприятие выразительного значения музыкального языка, проникновение в содержание произведения, в его эмоциональный смысл, возможно только при наличии способности эмоционально отзываться на музыку, поэтому развитие ладового чувства – основы эмоциональной отзывчивости на музыку остается актуальным в современном музыкальном воспитании. Развитие этой способности предполагает умственные операции: сравнение, запоминание, анализ, сопоставление, – и таким образом, влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребенка. На основе полученных детьми знаний о музыке у них формируется сначала избирательное, а потом и оценочное отношение к ней, появляются начальные формы музыкального вкуса.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования – обосновать музыкально-психологические и музыкально-педагогические пути и средства, обеспечивающие наибольшую эффективность развития ладового чувства младших школьников в условиях вокально-хоровой деятельности.
задачи:
1. Выявить сущностные характеристики ладового чувства;
2. Обосновать возрастную специфику развития ладового чувства младших школьников;
3. Определить возможности вокально-хоровой деятельности в аспектеразвития ладового чувства у младших школьников;
4. Разработать и апробировать комплекс экспериментальных методик, обеспечивающих наибольшую эффективность развития ладового чувства у младших школьников в условиях вокально-хоровой деятельности.
Список литературы
31. Кирнарская, Д.К. Современные представления о музыкальных способностях / Д.К. Кирнарская // Вопросы психологии. – 1988. – № 2. – С. 129-137.
32. Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. – М., 1970.
33. Кононова, Н.Г. Музыкально-дидактические игры для школьников / Н.Г. Кононова. – М., 1982.
34. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. – М., 1991.
35. Лейтес, М.С. Возрастная одаренность / М.С. Лейтес // Семья и школа. – 1990. – № 3.
36. Леонтьев А. Н. О формировании способностей // Вопросы психологии. – 1980. – №1.
37. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1981.
38. Люблинская, А.А. Учителю о психологии младшего школьника / А.А. Люблинская. – М.: «Просвещение», 1977.
39. Медушевский, В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В.В. Медушевский. – М.: Музыка, 1976.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00472